| Codi |
|
| A |
|
| A |
|
| A |
|
| A |
|
| A |
|
| A |
|
| A |
|
| B |
|
| B |
|
| B |
|
| B |
|
| B |
|
| B |
|
| B |
|
| B |
|
| C |
|
| C |
|
| C |
|
| C |
|
| Objectius |
Competències |
| Conèixer les varietats lingüístiques de l'espanyol d'Espanya des del punt de vista dels usos específics, els estils i els nivells de llengua. |
A1
A7
A14
A15
|
|
C2
C5
|
| Reconèixer els trets distintius de l'àmbit específic, el registre i el nivell de llengua de qualsevol text oral o escrit en espanyol. |
A1
A4
A7
A14
A15
|
B3
B4
|
C2
C5
|
| Analitzar tota mena de textos orals i escrits en castellà, tenint en compte la situació, els propòsits, el tema i el contingut dels missatges, així com les relacions entre els participants en la interacció comunicativa. |
A1
A4
A7
A14
A15
|
B3
B4
B11
|
C2
|
| Produir textos orals i escrits en espanyol adequats als diferents usos específics, estils i nivells de llengua. |
|
B2
B3
B4
B6
B7
B11
|
C3
C4
C5
|
| Saber trobar la informació necessària a les principals fonts d'informació i recursos bibliogràfics i telemàtics sobre la llengua espanyola, sobretot pel que fa als usos i registres. |
A13
A18
|
B1
B2
B3
B4
B7
B11
|
C2
C4
C5
|
| Prendre consciència de la importància de l'elecció de les peces lingüístiques adequades als diferents usos específics, estils i nivells de llengua per tal d'aconseguir una comunicació eficaç en els àmbits que els són propis, així com en la definició de la imatge personal i de la corporativa en l'àmbit del treball. |
|
B6
B7
B11
|
C3
C4
C5
|
| Acceptar que la llengua és viva i que tant els models de prestigi com les variants informals evolucionen, la qual cosa implica un compromís d'actualització constant del coneixement de la realitat de l'ús de l'idioma. |
A18
|
B1
B6
B7
B11
B13
|
C3
C5
|
| Tema |
Subtema |
| 1. Introducció |
1.1. Llengua i societat
1.2. El sexisme en el llenguatge |
| 2. Varietats diastràtiques |
2.1. Nivell culte
2.2. Nivel mitjà
2.3. Nivell popular |
| 3. Varietats diafàsiques |
3.1. Clima de confiança i modalitats idiomàtiques
3.2. Conversa espontània i dicció acurada |
| 4. Llengües especials |
4.1. Argots
4.2. Llenguatges sectorials
4.2.1. Llenguatge administratiu
4.2.2. Llenguatge jurídic
4.2.3. Llenguatge periodístic
4.2.4. Llenguatge publicitari
4.2.5. Llenguatge polític
4.3. Llenguatges científico-tècnics |
| Metodologies :: Proves |
| |
Competències |
(*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals |
| Activitats Introductòries |
|
3 |
0 |
3 |
| |
| Sessió Magistral |
|
15 |
30 |
45 |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
30 |
0 |
30 |
| Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques |
|
10 |
0 |
10 |
| Pràctiques a laboratoris |
|
10 |
0 |
10 |
| Estudis previs |
|
0 |
15 |
15 |
| Debats |
|
3 |
0 |
3 |
| |
| Atenció personalitzada |
|
2 |
0 |
2 |
| |
| Proves objectives de tipus test |
|
1 |
20 |
21 |
| Proves pràctiques |
|
1 |
10 |
11 |
| |
(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat |
Metodologies
| |
Descripció |
| Activitats Introductòries |
Presentació de l'assignatura i del sistema d'avaluació. |
| Sessió Magistral |
Explicació dels continguts de l'assignatura. |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
Realització de les pràctiques a l'aula(exercicis d'anàlisi i comentari de textos). |
| Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques |
Realització d'exercicis a través de la plataforma virtual (exercicis d'anàlisi i comentari de textos). |
| Pràctiques a laboratoris |
Participació en el programa TACUG. |
| Estudis previs |
Documentació prèvia a les sessions magistrals. |
| Debats |
Intercanvi d'opinions previ i posterior a les proves d'avaluació. |
| |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
| Atenció personalitzada |
|
|
Descripció |
| Entrevista inicial.
Resolució de dubtes durant tot el curs.
Revisió i comentari personalitzat de les proves d'avaluació.
Entrevista d'avaluació final. |
|
| |
Descripció |
Pes |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
Participació a les classes i portafoli de l'alumne/a. |
10% |
| Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques |
Realització de les pràctiques virtuals. |
10% |
| Pràctiques a laboratoris |
Treball fet al programa TACUG. |
10% |
| Proves objectives de tipus test |
Una prova d'avaluació. |
40% |
| Proves pràctiques |
Una prova d'avaluació. |
30% |
| |
|
Altres comentaris i segona convocatòria |
|
|
| Bàsica |
|
- ÁLVAREZ, Miriam (1993, 1994, 1995, 1997) Tipos de escrito I, II, III y IV. Madrid: Arco/Libros.
- CASTELLÓN ALCALÁ, Heraclia (2000) Los textos administrativos. Madrid: Arco/Libros.
- FERNÁNDEZ LAGUNILLA, Marina (1999) La lengua en la comunicación política I y II. Madrid: Arco/Libros.
- FERRAZ MARTÍNEZ, Antonio (1993) El lenguaje de la publicidad. Madrid: Arco/Libros.
- GARCÍA MESSEGUER, Álvaro (1994) ¿Es sexista la lengua española? Barcelona: Paidós.
- ROMERO GUALDA, Mª Victoria ( 1996) El español de los medios de comunicación. Madrid: Arco/Libros.
- ROMAINE, Suzanne (1996) El lenguaje en la sociedad. Barcelona: Ariel.
- TUBAU, Ivan (1993) Periodismo oral. hablar y escribir para radio y televisión. Barcelona: Paidós. |
| Complementària |
|
|
| |
| Altres comentaris |
|
El que s'espera de l'alumnat: L'assistència i participació activa a les classes; una actitud oberta i col·laboradora, no exempta d'esperit crític, però respectuosa.
El que NO s'espera de l'alumnat: La memorització sense reflexió.
Mètode d'estudi recomanat: El seguiment puntual dels continguts explicats a les classes magistrals. La realització puntual i acurada de les pràctiques proposades. |
|