| Código |
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| A1 |
Els diferents enfocaments i tradicions teòriques que han contribuït al desenvolupament històric de la psicologia, com també la seva influència en la producció del coneixement i en la pràctica professional, per tal de promoure la qualitat de vida de les persones i la societat. |
| A2 |
Els fonaments biològics de la conducta humana i de les funcions psicològiques. |
| A4 |
La naturalesa de les diferències individuals. |
| A8 |
Els principis i els procediments d’avaluació i intervenció psicològica. |
| A11 |
Els dissenys d’investigació, els procediments per formular i contrastar hipòtesis, i la interpretació dels resultats. |
| A13 |
Els diversos camps d’aplicació de la psicologia, i els coneixements necessaris per incidir-hi i per promoure la qualitat de vida en els individus, grups i organitzacions en els diferents contextos: l’escolar, clínic i de la salut, el del treball i organitzacions, i el comunitari. |
| A15 |
Identificar les característiques dels individus, grups o organitzacions i els contextos rellevants per al servei que se sol·licita. (Avaluació) |
| A19 |
Dissenyar i desenvolupar estudis en l’àmbit de la disciplina. (Recerca) |
| B2 |
Resoldre problemes de forma efectiva |
| B4 |
Treballar de forma autònoma amb iniciativa |
| B9 |
Planificació i organització |
| B11 |
Motivació per la qualitat |
| B13 |
Capacitat innovadora, emprenedora i d'adaptació a les noves situacions |
| B15 |
Aplicació crítica i reflexiva dels seus coneixements, habilitats i valors en els diferents llocs de treball que ocupi. |
| B18 |
Que pot considerar diferents perspectives sobre els temes o problemes que treballi, avaluar-los de manera crítica, fonamentar les conclusions i prendre decisions. |
| Objetivos |
Competencias |
| 1. Asimilación de los aspectos más relevantes de los contenidos que configuran la Psicología Diferencial, así como la inclusión de éstos en su formación académica.
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A1
A4
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| 2. Integración de esta disciplina dentro de una estructura más amplia de conocimientos psicológicos, de manera que los alumnos puedan relacionar los contenidos de la Psicología Diferencial con el resto de materias del área de Personalidad.
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A2
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| 3. Adquisición de un marco teórico que permita a los alumnos, en una posterior especialización, desarrollar diversas aplicaciones psicológicas en el campo clínico, escolar, industrial, etc.
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A13
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| 4. Adquisición, comprensión y utilización adecuada, por parte de los alumnos, de la metodología propia de esta disciplina.
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A8
A19
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B2
B4
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| 5. Desarrollo informativo de los contenidos relacionados con las variables del sujeto y las variables situacionales que dan origen a diferencias inter e intra individuales e intergrupales, así como a la interacción entre ambas.
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A15
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| 6. Un conocimientos adecuado de las principales controversias : consistencia y estabilidad de las diferencias en conducta, el origen de las diferencias individuales, etc, que afecta a la Psicología Diferencial, procurando que los alumnos puedan definirese ante tales debates.
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B15
B18
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| 7. Posibilitar que los alumnos puedan planificar una investigación a partir de la descripción de un problema o situación concreta y definida.
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A11
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B4
B9
B11
B13
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| tema |
Subtema |
| Tema 1: Origen e historia de la psicología diferencial |
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| Tema 2: Fundamentos teóricos de la psicología diferencial |
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| Tema 3: El estudio científico de las diferencias individuales. |
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| Tema 4: La inteligencia como capacidad mental. |
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| Tema 5: Las teorías factoriales de la inteligencia. |
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| Tema 6: Las teorías cognitivas de la inteligencia. |
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| Tema 7: Las teorías biológicas de la inteligencia. |
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| Tema 8: El estudio científico de los grupos humanos. |
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| Tema 9: El origen de las diferencias individuales en inteligencia. |
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| Tema 10: Las teorías cognitivas de las diferencias individuales en personalidad. |
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| Tema 11: Diferencias individuales en emoción, adaptación y salud. |
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| Tema 12: Las teorías biológicas de las diferencias individuales en personalidad. |
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| Tema 13: El origen de las diferencias individuales en personalidad. |
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| Tema 14: Grupos humanos. |
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| Tema 15: Fundamentos metodológicos: Métodos y técnicas de la psicología Diferencial |
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| Tema 16: Técnicas de trabajo en psicología diferencial. |
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| Metodologías :: Pruebas |
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Competencias |
(*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales |
| Activitats Introductòries |
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2 |
0 |
2 |
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| Sessió Magistral |
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29 |
45 |
74 |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
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14 |
14 |
28 |
| Resolució de problemes, exercicis |
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2 |
0 |
2 |
| |
| Atenció personalitzada |
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1 |
0 |
1 |
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| Proves objectives de tipus test |
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1 |
0 |
1 |
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(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
Metodologías
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descripción |
| Activitats Introductòries |
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| Sessió Magistral |
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| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
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| Resolució de problemes, exercicis |
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descripción |
Peso |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
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30% |
| Resolució de problemes, exercicis |
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30% |
| Proves objectives de tipus test |
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70% |
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Otros comentarios y segunda convocatoria |
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| Bàsica |
, , ,
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Andrés Pueyo, A. (1997), Manual de psicología diferencial. Guía de estudio. Madrid. McGraw-Hill.
Alonso Monteal, C. Y Corbalán, Berná, F. (1997). Psicología Diferencial: Guía de estudio. Murcia. DM librero-editor.
Amelang, M. y Bartussek, D. (1986), Psicología Diferencial e investigación de la personalidad. Herder.
Colon Marañón, B. R. (1998). Psicología de las diferencias individuales. Teoría y Práctica. Madrid. Pirámide.
Colom Marañón, B. R. (1995), Psicología de las diferencias individuales. Madrid. Pirámide.
Sánchez Cánovas, J. y Sánchez López, P. (1994). Psicología diferencial: diversidad e individualidad humanas. Madrid, Centro de Estudios Ramón Areces.
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| Complementària |
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