Codi |
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A3 |
Conèixer els processos, estratègies i mecanismes de desenvolupament i aprenentatge de les persones al llarg de la seva vida. |
A4 |
Conèixer la diversitat dels processos cognitius, emocionals i afectius en els que es sustenta l’aprenentatge. |
A16 |
Integrar, incorporar i ajustar els resultats de la investigació en la pràctica educativa. |
A19 |
Orientar la les famílies sobre el desenvolupament i els progressos educatius dels seus fills. |
A25 |
Orientar a les persones que el requireixen en la prevenció i resolució de conflictes personals, familiars i socials. |
A29 |
Conèixer la forma d'actuar en situacions de conflicte mitjançant l'activació d'estratègies de mediació i diàleg. |
B1 |
Aprendre a aprendre |
B2 |
Resoldre problemes de forma efectiva |
B3 |
Aplicar pensament crític, lògic i creatiu |
B4 |
Treballar de forma autònoma amb iniciativa |
B5 |
Treballar de forma col·laborativa |
B6 |
Comprometre-se amb l’ètica i la responsabilitat social com a ciutadà i com a professional |
B9 |
Capacitat d’anàlisi i síntesi |
B10 |
Organització i planificació |
C5 |
Expressar-se correctament (tant de forma oral com escrita) en la llengua pròpia |
Objectius |
Competències |
Profundizar en el contexto familiar como primer y primordial ámbito de educación en la infancia |
A3
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B4
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Analizar las variables y procesos implicados en la educación familiar |
A3 A4
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B9
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Adquirir una comprensión psicológica sobre la diversidad de configuraciones familiares actuales |
A3 A4
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B3
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Generar orientaciones y criterios de optimización educativa en el ámbito familiar |
A16 A19 A25
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B2 B3 B6
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Conocer programas específicos de intervención en este ámbito |
A25 A29
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B4
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Desarrollar competencias para el trabajo autónomo y en equipo |
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B1 B4 B5 B9 B10
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C5
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Tema |
Subtema |
1. La familia como contexto de desarrollo y educación en la infancia y la adolescencia. |
Concepto, naturaleza y funciones de la educación familiar.
El proceso de convertirse en padre y madre como transición personal y familiar.
Ideologias familiares sobre el desarrollo y la educación.
Las relaciones entre hermanos.
Relaciones familiares durante la adolescencia. |
2. Contextos familiares no convencionales y de riesgo |
Divorcio, monoparentalidad y nuevos emparejamientos
El maltrato infantil en el contexto familiar
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3. Orientaciones y programas de intervención psicoeducativa en el ambito familiar |
El juego familiar como promotor de desarrollo afectivo y social.
Programas de atención a la primera infancia.
Contexto familiar y contexto escolar. Estrategias para la colaboración. |
Metodologies :: Proves |
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Competències |
(*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals |
Activitats Introductòries |
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4 |
4 |
8 |
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Sessió Magistral |
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30 |
30 |
60 |
Esdeveniments científics i/o divulgatius |
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2 |
2 |
4 |
Metodologies integrades |
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26 |
46 |
72 |
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Atenció personalitzada |
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4 |
0 |
4 |
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Proves de Desenvolupament |
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2 |
0 |
2 |
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(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat |
Metodologies
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Descripció |
Activitats Introductòries |
Evaluación conocimientos previos y puesta en comun al inicio de cada bloque.
Actividades de motivación para la inmersión en cada bloque de trabajo |
Sessió Magistral |
Exposición por el profesor de los contenidos centrales de cada bloque de trabajo |
Esdeveniments científics i/o divulgatius |
Asistencia a la conferencia inagural de curso y a la semana psicológica |
Metodologies integrades |
Elaboración por el alumno de actividades de reflexión, profundización y ampliación de los contenidos trabajados en clase.
Se reflejan en la carpeta de trabajo y son la muestra del trabajo individual y grupal, la evidencia del trabajo continuado sobre la asignatura |
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Metodologies integrades |
Atenció personalitzada |
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Descripció |
Supervisión, orientación y seguimiento de la carpeta de trabajo del alumno, que incliuye trabajos de ampliación y profundización, y trabajos en grupo realizados en el aula |
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Descripció |
Pes |
Metodologies integrades |
Evaluación a través de la carpeta de trabajo |
50% |
Proves de Desenvolupament |
Examen sobre los contenidos centrales de la asignatura (exposiciones del profesor y dossier textos obligatorios) |
50% |
Altres |
Evaluación inicial, del proceso y final sobre el cumplimiento de objetivos, aspectos metodológicois y evaluativos |
Incluido n las metodologias integradas |
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Altres comentaris i segona convocatòria |
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Bàsica |
Lopez, F.; Etxebarria, I.; Fuentes, M.J. y Ortiz, M.J., Dessarrollo afectivo y social, Madrid, 199, Piramide
Rodrigo, M.J. y Palacios, J., Familia y desarrollo humano, Madrid, Alianza
Arranz Freijo, E., Familia y desarrollo psicológico, Barcelons, 2004, Pearson
Musitu, G. y Cava, M.J., La familia y la educación, Barcelona, 2001, Octaedro
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Complementària |
Mirabent, V. y Ricart, E., Adopció i vínculo familiar, Barcelona, 2005, Paidos
Elfa, A. y Garcia, A., Els nens venen de Siberia, Barcelona, 2003, Edicions, 62
Vila, I., Familia, escuela y comunidad, Barcelona, 1998, Horsori
Amoos, P., Familias cangur: una experiencia de protecció a la infancia, Barcelona, 2003, Fundació La Caixa
Anguera, B. y Riba, C., Fi de mileni: crisi de la funció paterna, Barcelona, 1999, Beta
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Altres comentaris |
Asistencia a la conferencia inagural del curso académico
Asistencia a la semana psicológica |
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