| Competències |
| Codi | |
| A1 | Conèixer i comprendre la complexitat dels processos educatius, en general (finalitat i funcions de l'educació i del sistema educatiu, teories del desenvolupament i de l'aprenentatge, l'entorn cultural i social i l’àmbit institucional i organitzatiu de l'escola, el disseny i desenvolupament del currículum, el paper del docent. |
| A2 | Dissenyar i desenvolupar projectes educatius i unitats de programació que permetin adaptar el currículum al context sociocultural |
| A15 | Ser capaç de desenvolupar en els infants hàbits d'autonomia personal i el respecte a les normes de convivència. |
| A16 | Ser capaç de promoure els comportaments respectuosos amb el medi natural, social i cultural. |
| A17 | Detectar situacions de falta de benestar dels infants que afectin el seu desenvolupament i promoure la seva millora. |
| A18 | Planificar les activitats educatives en funció de la progressiva cohesió i integració del grup classe. |
| A20 | Respectar les diferències culturals i personals dels alumnes i altres membres de la comunitat educativa. |
| A21 | Guiar-se pel principi de globalització a l'hora de programar les activitats i les tasques educatives de 0 a 6 anys. |
| A22 | Saber utilitzar el joc com a principal recurs didàctic. |
| A23 | Promoure el joc simbòlic i de representació de rols com a principal mitjà de coneixement de la realitat social. |
| A24 | Ser capaç de crear, seleccionar i avaluar materials curriculars destinats a promoure l'aprenentatge a través d'activitats amb sentit per a l'alumne d'aquestes edats. |
| A26 | Ser capaç d’utilitzar l'observació sistemàtica com a principal instrument d'avaluació global, formativa i contínua de les capacitats de l'alumne. |
| A27 | Desenvolupar la funció tutorial, orientant els alumnes i pares i coordinant l'acció educativa referida al grup d'alumnes. |
| A28 | Organitzar l'ensenyament en el marc dels paradigmes epistemològics de les àrees curriculars, utilitzant de forma integrada els sabers disciplinaris, transversals i multidisciplinaris adequats al respectiu nivell educatiu. |
| A34 | Organitzar l'ensenyament en el marc dels paradigmes epistemològics de les àrees curriculars, utilitzant de forma integrada els sabers disciplinaris, transversals i multidisciplinaris adequats al respectiu nivell educatiu. |
| A41 | Preparar, seleccionar o construir materials didàctics i utilitzar-los en els marcs específics de les diferents disciplines |
| B1 | Aprendre a aprendre. |
| B2 | Resoldre problemes de forma efectiva. |
| B3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu. |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb iniciativa. |
| B5 | Treballar de forma col•laborativa. |
| B6 | Comprometre's amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà i com a professional. |
| B10 | Assumir la dimensió ética del mestre tot fomentant en els alumnes una actitud de ciutadania crítica i responsable |
| B11 | Comprometre's en potenciar el rendiment acadèmic dels alumnes i els seus progressos escolars en el marc d'una educació integral |
| B13 | Tenir capacitat d'organització i planificació |
| B17 | Tenir iniciativa i esprit emprenedor |
| B18 | Estar motivat per la qualitat |
| B20 | Tenir una imatge realista de si mateix, actuar conforme a les pròpies conviccions, assumir responsabilitats, prendre decisions i relativitzar les possibles frustracions. |
| B21 | Tenir una actitud de valoració i respecte cap a la diversitat de l'alumnat. |
| C2 | Utilitzar com a usuari les eines bàsiques en TIC. |
| C3 | Desenvolupar la vida personal professional tenint una perspectiva àmplia i global del món. |
| C5 | Expressar-se correctament (tant de forma oral com escrita) en la llengua pròpia. |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Conèixer l'escola infantil com a una realitat en la nostra societat. | A1 A28 |
||
| Identificar els elements claus en l'organització de l'etapa d'educació infantil. | A1 A2 A18 A24 A26 A27 A28 A41 |
B4 B5 B13 B17 B18 |
C3 |
| Prendre consciencia de la importància de les competències compartides família escola, en l'educació dels infants. | A1 A15 A17 A18 A20 A27 |
B2 B3 B6 B11 |
C3 |
| Prendre consciència de la importància de l'Educació Infantil en la societat actual. | A2 A28 |
B6 B10 B17 B18 |
C3 C5 |
| Ampliar els coneixements sobre la metodologia de treball a l'escola infantil. | A1 A2 A21 A22 A23 A24 A26 A34 |
B1 B5 B11 B13 B18 |
C2 |
| Reconèixer la importància de l'aprenentatge significatiu dels hàbits i les activitats d'aprenentatge que ho afavoreixen. | A1 A15 A16 |
B1 B2 B4 B5 B13 |
|
| Conèixer diferents propostes didàctiques que faciliten l'atenció a la diversitat dels infants. | A1 A2 A17 A18 A20 A26 |
B1 B20 B21 |
C3 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1.- L'Escola Infantil. Concepte i evolució. |
-Principals tendències pedagògiques en Educació Infantil. -L'educació Infantil en Europa i Espanya. L'Educació Infantil a Catalunya. Marc legislatiu. |
| 2.- L'etapa d'Educació Infantil. | -Característiques de l'etapa. -L'equip directiu. Els educadors. -El currículum. Els cicles de l'etapa. -Els aspectes organitzatius. -La planificació. Capacitats, objectius i continguts. -L'acció educativa. Els materials. -Observació i evaluació. |
| 3.- Les relacions entre família i escola. |
-Vies de comunicació. -Competències compartides. -Dificultats de relació. -La participació dels pares i les mares. |
| 4.- Metodologia i pràctica educativa. |
-L'activitat quotidiana. -Els hàbits i l'autonomia personal. -El joc. -La globalització dels aprenentatges. |
| 5.- Atenció a la diversitat. |
-Propostes d'intervenció. -Els agrupaments d'alumnes. -Els grups interactius. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| Sessió Magistral |
|
30 | 45 | 75 | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
18 | 20 | 38 | |||||
| Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària |
|
10 | 15 | 25 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
0 | 2 | 2 | |||||
| Proves de desenvolupament |
|
0 | 9 | 9 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | -En aquesta activitat es dona informació als alumnes sobre els objectius, continguts, metodologia i el sistema d'avaluació de l'assignatura. També s'especifiquen les activitats pràctiques i els terminis de lliurament i el calendari d'exposicions. |
| Sessió Magistral | -En aquestes sessions, el professor imparteix la materia, amb el suport dels mitjans audiovisuals i dona la possibilitat als alumnes de participar en el debat sobre el tema tractat. |
| Presentacions / exposicions | -Els diferents grups d'alumnes presenten a classe, els materials que han confeccionat, juntament amb la seva justificació pedagògica. |
| Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària | -Es presenten a classe una sèrie de casos pràctics sobre el contingut de la matèria i els alumnes en grups reduïts, els estudien i proposen la solució. A continuació es fa una posada en comú i estreuen unes conclusions. |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Presentacions / exposicions | -Els alumnes presenten davant la classe el seu treball pràctic. | 10% | |
| Proves de desenvolupament |
-Els alumnes durant el quadrimestre, realitzaran 3 proves de desenvolupament. Si no superen una d'aquestes tres proves, poden optar a l'examen en les dues convocatòries de maig i juny. Tant en la primera com la segona convocatòria es farà un examen presencial. |
65% | |
| Altres | -Els alumnes realitzaran 5 exercicis pràctics. -Es tindrà en compte l'assistència a les classes de pràctiques, així com la participació en els debats. |
25% | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
BASEDAS, E., HUGUET, T.,i SOLÉ, I., Aprendre a ensenyar a l'educació infantil, Barcelona: GRAÖ, 2006
ANTON, M. I altres, Planificar l'etapa 0-6, Barcelona: GRAÖ, 2007
DEPARTAMENT D'EDUCACIÓ, Currículum de Parvualri, Barcelona:GENCAT, 2008
CABRERA, D., FUNES, J. i BRULLET, C., Alumnado famílias i sistema educativo, Barcelona: Octaedro, 2004
GONZALEZ, A., La educación Infantil, Barcelona: Octaedro, 2003 |
||||||||
|
|||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
| Assignatures que en continuen el temari | ||
|
||
| Assignatures que es recomana cursar simultàniament | ||
|
||
| Assignatures que es recomana haver cursat prèviament | ||
|
||
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent