| Competències |
| Codi | |
| A2 | Dissenyar i desenvolupar projectes educatius i unitats de programació que permetin adaptar el currículum al context sociocultural |
| A7 | Conèixer el desenvolupament psicomotor i dissenyar intervencions destinades a promoure’l. |
| A8 | Potenciar l'ús del llenguatge corporal per aconseguir una millor expressió, respectar el treball propi i desenvolupar habilitats socials. |
| A9 | Potenciar en els infants el coneixement i el control del seu cos i les seves possibilitats motrius, així com els beneficis que tenen sobre la salut. |
| A10 | Conèixer les estratègies metodològiques per desenvolupar nocions espacials, geomètriques i numèriques. |
| A11 | Ser capaç de promoure el desenvolupament del pensament lògic-matemàtic-geomètric. |
| A12 | Ser capaç d’utilitzar les cançons i els jocs musicals com a mitjà per promoure la comprensió de la realitat del so i les formes musicals. |
| A13 | Promoure l'ús del dibuix i de la creació de figures com a instruments de l'aprenentatge i com a productes de l'esforç personal. |
| A14 | Ser capaç de dissenyar activitats d'aprenentatge de noves formes d'expressió artística a partir de materials diversos per potenciar la creativitat. |
| A15 | Ser capaç de desenvolupar en els infants hàbits d'autonomia personal i el respecte a les normes de convivència. |
| A16 | Ser capaç de promoure els comportaments respectuosos amb el medi natural, social i cultural. |
| A17 | Detectar situacions de falta de benestar dels infants que afectin el seu desenvolupament i promoure la seva millora. |
| A18 | Planificar les activitats educatives en funció de la progressiva cohesió i integració del grup classe. |
| A19 | Ser capaç de crear i mantenir vincles de comunicació coordinats amb les famílies per tal d’incidir més eficaçment en el procés educatiu. |
| A20 | Respectar les diferències culturals i personals dels alumnes i altres membres de la comunitat educativa. |
| A21 | Guiar-se pel principi de globalització a l'hora de programar les activitats i les tasques educatives de 0 a 6 anys. |
| A22 | Saber utilitzar el joc com a principal recurs didàctic. |
| A23 | Promoure el joc simbòlic i de representació de rols com a principal mitjà de coneixement de la realitat social. |
| A24 | Ser capaç de crear, seleccionar i avaluar materials curriculars destinats a promoure l'aprenentatge a través d'activitats amb sentit per a l'alumne d'aquestes edats. |
| A25 | Ser capaç de dissenyar, aplicar i avaluar activitats i materials que fomentin la creativitat infantil. |
| A26 | Ser capaç d’utilitzar l'observació sistemàtica com a principal instrument d'avaluació global, formativa i contínua de les capacitats de l'alumne. |
| A28 | Organitzar l'ensenyament en el marc dels paradigmes epistemològics de les àrees curriculars, utilitzant de forma integrada els sabers disciplinaris, transversals i multidisciplinaris adequats al respectiu nivell educatiu. |
| A40 | Respectar les diferències culturals i personals dels alumnes i altres membres de la comunitat educativa |
| B1 | Aprendre a aprendre. |
| B2 | Resoldre problemes de forma efectiva. |
| B3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu. |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb iniciativa. |
| B5 | Treballar de forma col•laborativa. |
| B6 | Comprometre's amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà i com a professional. |
| B7 | Comunicar-se de manera efectiva i amb assertivitat a l'entorn laboral com a ciutadà. |
| B8 | Sensibilitzar-se pels temes vinculats amb el medi ambient. |
| B9 | Tenir capacitat d'anàlisi i sintesi |
| B10 | Assumir la dimensió ética del mestre tot fomentant en els alumnes una actitud de ciutadania crítica i responsable |
| B11 | Comprometre's en potenciar el rendiment acadèmic dels alumnes i els seus progressos escolars en el marc d'una educació integral |
| B12 | Assumir la necessitat del desenvolupament professional continuo a travès de la autoavaluació de la pròpia práctica |
| B13 | Tenir capacitat d'organització i planificació |
| B14 | Ser capaç de prendre decisions |
| B15 | Tenir un raonament crític |
| B16 | Ser creatiu |
| B17 | Tenir iniciativa i esprit emprenedor |
| B18 | Estar motivat per la qualitat |
| B19 | Tenir un equilibri emocional en les circumstàncies variades de l'activitat professional. |
| B20 | Tenir una imatge realista de si mateix, actuar conforme a les pròpies conviccions, assumir responsabilitats, prendre decisions i relativitzar les possibles frustracions. |
| B21 | Tenir una actitud de valoració i respecte cap a la diversitat de l'alumnat. |
| C1 | Dominar l'expressió i la comprensió d'un idioma estranger. |
| C2 | Utilitzar com a usuari les eines bàsiques en TIC. |
| C3 | Desenvolupar la vida personal professional tenint una perspectiva àmplia i global del món. |
| C4 | Moure's amb facilitat per l'espai europeu i per la resta del món. |
| C5 | Expressar-se correctament (tant de forma oral com escrita) en la llengua pròpia. |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Comprendre la importància del moviment de l'infant com a motor del seu procés de desenvolupament i aprenentatge | A7 A10 A21 A22 A23 |
B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12 B13 B14 B15 B16 B17 B18 B19 B20 B21 |
C1 C2 C3 C4 C5 |
| Conèixer les bases teòriques i conceptuals del desenvolupament psicomotor i de l'educació psicomotriu tot relacionant el desenvolupament psicomotor de l'infant i la intervenció educativa que el potencia. | A7 A8 A9 A28 |
B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12 B13 B14 B15 B16 B17 B18 B19 B20 B21 |
C1 C2 C3 C4 C5 |
| Dissenyar, realitzar i avaluar projectes d'intervenció psicomotriu amb infants de 0 a 6 anys en l'àmbit formal i no formal i en contextos diversos. | A2 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A20 A21 A22 A23 A24 A25 A26 A28 A40 |
B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12 B13 B14 B15 B16 B17 B18 B19 B20 B21 |
C1 C2 C3 C4 C5 |
| Prendre consciència de la importància de l'actitud del mestre com a element facilitador clau del desenvolupament psicomotor de l'infant. | A15 A16 A17 A19 A20 |
B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12 B13 B14 B15 B16 B17 B18 B19 B20 B21 |
C1 C2 C3 C4 C5 |
| Sensibilitzar-se a les diferències individuals i donar resposta individualitzada i ajustada a les necessitats de cada infant. | A15 A17 A18 A20 A26 A40 |
B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12 B13 B14 B15 B16 B17 B18 B19 B20 B21 |
C1 C2 C3 C4 C5 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Tema I Evolució de les capacitats psicomotrius en l'educació infantil |
1.1 Aspectes generals i definició de conceptes bàsics 1.2 Les conductes neuromotores: -L’organització tònic-postural -La lateralitat 1.3 Les conductes neuromotores bàsiques -Bases biològiques del moviment -El desenvolupament neuromotor -Les etapes de la motricitat -Les relacions de la motricitat amb l’espai, el temps i la lateralitat -El desenvolupament de la locomoció -El desenvolupament de la prensió -Evolució de la motricitat a la comunicació -L’activitat gràfica 1.4 El coneixement del cos -L’esquema corporal -La imatge del cos 1.5. Les conductes perceptiu-motores -L’organització perceptiva -L’estructuració espacial -L’estructuració temporal 1.6. les dificultats en el desenvolupament psicomotor |
| Tema III L’avaluació del desenvolupament psicomotor |
3.1. L’observació de l’expressivitat motriu: -moments de l'observació -paràmetres de l'expressivitat psicomotriu 3.2. La comunicació de l’observació |
| Tema IV L'educació psicomotriu a l'etapa d'educació infantil |
4.1. Evolució històrica del concepte de psicomotricitat i de la pràctica psicomotora 4.2. Finalitats de l’educació psicomotriu 4.3. L’educació psicomotriu en el currículum 4.4. L’educació psicomotriu i el tractament de la diversitat educativa |
| Tema V La pràctica de la psicomotricitat: Les situacions educatives |
5.1 L'activitat espontània dels infants 5.2 Les situacions de vida quotidiana 5.3 La sessió de psicomotricitat |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| Sessió Magistral |
|
15 | 30 | 45 | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
10 | 0 | 10 | |||||
| Pràctiques a laboratoris |
|
22 | 33 | 55 | |||||
| Treballs |
|
0 | 8 | 8 | |||||
| Debats |
|
8 | 0 | 8 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
0.5 | 0 | 0.5 | |||||
| Proves objectives de tipus test |
|
0.5 | 0 | 0.5 | |||||
| Proves pràctiques |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Presentació de l'assignatura. Valoració dels coneixements previs mitjançant activitats concretes |
| Sessió Magistral | Classes expositives per part de la professora i que l'alumne haurà de complementar amb lectures o activitats diverses |
| Presentacions / exposicions | Exposició del treball en petit grup a nivell teòric i pràctic |
| Pràctiques a laboratoris | Participació activa a les sessions pràctiques. També es proposaran qüestions i situacions que s'hauran de treballar a classe individualment, en parelles, en petits grups o amb tot el grup. Donat el caràcter pràctic de l'assignatura les sessions de pràctica corporal i de pràctica amb els infants de parvulari són presencials amb una assistència mínima del 80%. |
| Treballs | Elaboració d'una Unitat de Programació adreçada a un nivell de parvulari. Observació i seguiment d'un infant durant les sessions de psicomotricitat que es realitzen en el marc de l'assignatura. |
| Debats | Anàlisi i reflexió a partir de situacions vivenciades, d'aspectes metodològics i de la intervenció en les sessiopns realitzades amb els infants de parvulari. |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Presentacions / exposicions | - Presentacions de comunicacions sobre diverssos temes i materials elaborats per l'estudiant a la resta del grup | 20 |
|
| Pràctiques a laboratoris | Assistència i participàció activa a: -les sessions de treball corporal amb redacció d'un informe de cada una de les sessions que es realitzen al llarg del curs, - les sessions de psicomotricitat i -les d'anàlisi de vídeos, |
10 |
|
| Treballs | - Disseny d'una unitat de programació de psicomotricitat. - Elaboració d'un informe sobre l'observació d'un infant a sala de psicomotricitat |
15 15 |
|
| Debats | Participació activa i interessada en els debats que es realitzen | 10 | |
| Proves objectives de preguntes curtes | Respostes a preguntes de caràcter teòric-pràctic | 30 | |
| Proves objectives de tipus test | |||
| Proves pràctiques | |||
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
L'avaluació és contínua al llarg del curs. Per superar l'assignatura seran condicions imprescindibles: - Assistir de manera regular a les sessions de classe i a les activitats curriculars que es programin. - Mantenir una participació activa i interessada realitzant aportacions personals que permetin a la resta del grup progressar en el seu aprenetatge. - Presentar els treballs dins els terminis prefixats i obtenir-ne una qualificació positiva. - Realitzar les proves escrites en les dates fixades i obtenir-ne una qualificació positiva
|
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Equip docent "El Barrufet", Descobrir amb el cos per ser, 2000, Llar d'infants El Barrufet
FERRENY, M.T. y ROMÁN, G., El descubrimiento de sí mismo. Actividades y juegos de motricidad en la escuela infantil, 2004, Graó
BERNALDO DE QUIRÓS, M., Manual de Psicomotricidad, 2006, Pirámide
ARNAIZ, P.; RABADÁN, M.; VIVES, I., La Psicomotricidad en la escuela, 2001, Aljibe
GARAIGORDOBIL, M., Juego y desarrollo infantil, 1990, Seco Olea
LLORCA, M. y VEGA, A., Psicomotricidad y globalización del currículum de educación infantil, 1998, Aljibe
JUSTO MARTÍNEZ, E., Desarrollo psicomotor en educación infantil, 2000, Universidad de Almería
RIGAL, R., EDucación motriz y educación psicomotriz en preescolar y primaria, 2006, Inde
VISCARRO, I:; CAMPS, C:, Moure's per conèixer, 1998, URV |
||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
| Assignatures que en continuen el temari | ||
|
||
| Assignatures que es recomana cursar simultàniament | |||||||
|
|||||||
| Assignatures que es recomana haver cursat prèviament | ||||||
|
||||||
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent