| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Conèixer els diferents models teòrics de la Psicologia, la dimensió social, antropològica i històrica i ser capaç de valorar críticament les seves contribucions i limitacions al comportament dels individus, dels grups i de les organitzacions. | |
| A2 | Conèixer i comprendre les lleis i principis dels processos psicològics. | |
| A5 | Descriure i mesurar variables psicològiques (personalitat, intel•ligència, aptituds,…), processos cognitius, emocionals, psicobiològics i conductuals. | |
| A10 | Analitzar i interpretar les dades qualitatives i quantitatives procedents de les investigacions, informes i treballs en Psicologia per poder definir problemes, dissenyar recerca elemental, executar-la i analitzar-la utilitzant les fonts documentals rellevants en Psicologia valorant les aportacions científiques al coneixement i la pràctica professional. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| B1 | Aprender a aprender. | |
| B3 | Aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando capacidad de innovación. | |
| B4 | Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa | |
| B6 | Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en àmbit tècnic concrets. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| C2 | Utilizar de manera avanzada las tecnologías de la información y la comunicación. | |
| C3 | Gestionar la información y el conocimiento. | |
| C4 | Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV. |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Conèixer les diferents orientacions teòriques des de les que s'han estudiat l'aprenentatge, la memòria, la percepció i l'atenció. Dominar la terminologia bàsica en psicologia de l'aprenentage, la memòria, la percepció i l'atenció. Entendre els problemes més rellevants que s'han plantejat en l'àmbit de l'estudi de l'aprenentatge, la memòria, la percepció i l'atenció, així com les solucions proposades. Llegir de forma crítica la informació bibliogràfica sobre l'aprenentatge, la memòria, la percepció i l'atenció. | |
| A2 |
Dominar la terminologia bàsica en psicologia de l'aprnentage, la memòria, la percepció i l'atenció. Entendre els problemes més rellevants que s'han plantejat en l'àmbit de l'estudi de l'aprenentatge, la memòria, la percepció i l'atenció, així com les solucions proposades. Establir les relacions pertinents entre percepció, atenció, aprenentatge i memòria, i entre aquests i altres processos psicològics bàsics. Llegir de forma crítica la informació bibliogràfica sobre l'aprenentatge, la memòria, la percepció i l'atenció. Conèixer les característiques bàsiques del funcionament perceptiu en les modalitats visual i auditiva, així com les dades empíriques en que se sostenen. Conèixer les diferents orientacions teòriques des de les que s'han estudiat l'aprenentatge, la memòria, la percepció i l'atenció. Identificar els elements i les variables importants en les situacions experiementals d'aprenentatge, memòria, percepció i atenció i ser capaç d'interpretar els resultats d'aquests experiements, relacionant-los amb els objectius i les hipòtesis plantejades. | |
| A5 |
Familiaritzar-se amb els principals procediments d'investigació utilitzats en l'estudi psicològic de la percepció, l'atenció, l'aprenentatge i la memòria i exercitar-se en l'ús d'aquests procediments. Identificar els elements i les variables importants en les situacions experiementals d'aprenentatge, memòria, percepció i atenció i ser capaç d'interpretar els resultats d'aquests experiements, relacionant-los amb els objectius i les hipòtesis plantejades. Estar en condicions de projectar els coneixements adquirits en l'àmbit aplicat. | |
| A10 |
Familiaritzar-se amb els principals procediments d'investigació utilitzats en l'estudi psicològic de la percepció, l'atenció, l'aprenentatge i la memòria i exercitar-se en l'ús d'aquests procediments. Identificar els elements i les variables importants en les situacions experiementals d'aprenentatge, memòria, percepció i atenció i ser capaç d'interpretar els resultats d'aquests experiements, relacionant-los amb els objectius i les hipòtesis plantejades. Llegir de forma crítica la informació bibliogràfica sobre l'aprenentatge, la memòria, la percepció i l'atenció. Estar en condicions de projectar els coneixements adquirits en l'àmbit aplicat. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| B1 |
Comparte y asume los objetivos de aprendizaje propuestos por el profesor. Comprende los elementos que componen una disciplina. Adapta los objetivos de aprendizaje propuestos por el profesor. Tiene una visión de conjunto de las diferentes teorias o metodologías de una asignatura. | |
| B3 |
Reflexiona sobre las nuevas formas de hacer las cosas. Experimenta con procedimientos nuevos. Reflexiona sobles las causas y los fines de la innovación. | |
| B4 |
Hace el trabajo previsto acuerdo con los criterios de calidad dados. Presenta resultados de aquello que espera en el tiempo previsto. Presenta resultados de aquello que se espera en la manera adecuada acuerdo con la bibliografía dada y en el tiempo previsto. | |
| B6 |
Interviene de forma efectiva y transmite información relevante. Las presentaciones estan estructuradas, cumpliendo con los requisitos exigidos, si hubiera. Sabe responder a las preguntas que se le formulan. Adapta su argumentación a los diferentes grupos y/o situaciones preestablecidas. Adapta la forma del mensaje a las diversas situaciones. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| C2 |
Conoce la maquinaria básica de los ordenadores. Conoce el sistema operativo como gestor del maquinario y el programario como herramienta de trabajo. Utiliza programario para la comunicación off-line: editores de textos, hojas de cálculo y presentaciones digitales. Utiliza programario para a comunicación on-line: herramientas interactivas (web, Moodle, blogs...), correo electónico, foros, chat, videoconferencias, herramientas de trabajo colaborativo... | |
| C3 |
Localiza y accede a la información de manera eficaz y eficiente. Avalua ciríticamente la información y sus fuentes y la incorpora a la propia base de conocimientos y a su sistema de valores. | |
| C4 |
Produce un texto oral adecuado a la situación comunicativa. Produce un texto escrito gramaticalmente correcto. Produce un texto escrito adecuado a la situación comunicativa. |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| TEMA 1.- Nociones preliminares y perspectiva histórica. La percepción y la atención en el marco teórico del procesamiento humano de la información. TEMA 2.- Sensación y percepción: los sistemas sensoriales y las modalidades perceptivas. Bases ecológicas y neurobiológicas de la actividad perceptiva. TEMA 3.- Aspectos metodológicos del estudio y la medida de las capacidades perceptivas. Métodos psicofísicos y técnicas experimentales. TEMA 4.- La percepción visual y la representación espacial de la información: contraste de brillo y color, forma, profundidad y movimiento. TEMA 5.- Constancia perceptiva y fenómenos ilusorios. La invarianza tamaño-distancia y la Ley de Emmert. TEMA 6.- La percepción auditiva y la representación temporal de la información: sonoridad, tonalidad y tiembre. Bases de la percepción del habla y de la música. TEMA 7.- El estudio psicológico de la atención: clases de atención, modelos explicativos y principales técnicas experimentales. |
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| TEMA 1.- Nociones preliminares y perspectiva histórica. La percepción y la atención en el marco teórico del procesamiento humano de la información. TEMA 2.- Sensación y percepción: los sistemas sensoriales y las modalidades perceptivas. Bases ecológicas y neurobiológicas de la actividad perceptiva. TEMA 3.- Aspectos metodológicos del estudio y la medida de las capacidades perceptivas. Métodos psicofísicos y técnicas experimentales. TEMA 4.- La percepción visual y la representación espacial de la información: contraste de brillo y color, forma, profundidad y movimiento. TEMA 5.- Constancia perceptiva y fenómenos ilusorios. La invarianza tamaño-distancia y la Ley de Emmert. TEMA 6.- La percepción auditiva y la representación temporal de la información: sonoridad, tonalidad y tiembre. Bases de la percepción del habla y de la música. TEMA 7.- El estudio psicológico de la atención: clases de atención, modelos explicativos y principales técnicas experimentales. |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | ||||||||||||
| Actividades introductorias |
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2 | 0 | 2 | |||||||||||
| Sesión magistral |
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36 | 36 | 72 | |||||||||||
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
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16 | 24 | 40 | |||||||||||
| Prácticas en laboratorios |
|
3 | 4.5 | 7.5 | |||||||||||
| Atención personalizada |
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1 | 0 | 1 | |||||||||||
| Pruebas objetivas de tipo test |
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2 | 25.5 | 27.5 | |||||||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | En la primera sesión de clase se presentará a los alumnos la asignatura y se expondrán los objetivos, el programa, la metodología y la forma de evaluación. |
| Sesión magistral | Exposición por parte del profesor de los contenidos incluidos en el programa de la asignatura. |
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas | En las sesiones prácticas se procederá de forma interactiva con los alumnos a la realización de tareas experimentales que ilustren los aspectos teóricos y metodológicos presentados en las clases magistrales. |
| Prácticas en laboratorios | Los alumnos realizarán de forma individual un experimento en el laboratorio sobre alguno de los temas de investigación recientes en percepción y atención. |
| Atención personalizada |
| descripción |
| Durante las horas de atención al alumnado, los profesores de la asignatura tratarán de forma personalizada con los alumnos aquellos aspectos de la asignatura que requieran de cualquier aclaración o ampliación. |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | |||||||||
| Sesión magistral |
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Prueba objetiva tipo test. | 70% | |||||||||
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
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Grado de participación de los alumnos y presentación de dossier de prácticas. Los contenidos trabajados serán evaluables también a través de la prueba objetiva tipo test. | 25% | |||||||||
| Prácticas en laboratorios |
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Participación en los experimentos programados. | 5% | |||||||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
Goldstein, E. B., Sensación y percepción., Madrid: Thomson (2006; 6ª Edición) ,
Lillo, J., Psicología de la percepción. , Madrid: Debate (1994).,
Munar, E., Roselló, J. y Sánchez-Cabaco, A., Eds., Atención y percepción., Madrid: Alianza (1999).,
Castillo, M. D., La atención. , Madrid: Pirámide (2009)., |
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| Complementária |
Fodor, J. A., La modularidad de la mente. , Madrid: Morata (1986).,
Frisby, J., Del ojo a la visión., Madrid: Alianza (1986).,
García-Albea, J. E. , Percepción y computación. , Madrid: Pirámide (1986).,
García-Albea, J. E. , Mente y conducta., Madrid: Trotta (1993).,
Montserrat, J. , La percepción visual., Madrid: Biblioteca Nueva (1998).,
Tudela, P., Psicología experimental Vol. 1., Madrid: UNED (1989).,
Zeki, S., Una visión del cerebro., Barcelona: Ariel (1996)., |
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| Recomendaciones |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | ||||
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(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.