| Competencias |
| Código | |
| A1 | Conèixer la llengua i la literatura espanyoles en profunditat |
| A4 | Conèixer l'estructura de la llengua espanyola |
| A15 | Poder formar-se una opinió crítica sobre un text |
| A16 | Saber expressar una opinió amb claredat i concisió sobre un text oral o escrit |
| B1 | Aprender a aprender. |
| B2 | Resoldre problemes de forma efectiva |
| B3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb iniciativa |
| B5 | Treballar de forma col·laborativa |
| C3 | Desenvolupar la vida personal i professional tenint una perspectiva àmplia i global del món |
| C5 | Expressar-se correctament (tant de forma oral com escrita) en la llengua pròpia |
| Objetivos de aprendizaje |
| Objetivos | Competencias | ||
| Participar en la discussió de problemes com a treball conjunt | B5 |
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| Realitzar exercicis de descripció sobre problemes gramaticals concrets | A1 A4 |
B2 B3 B4 |
C5 |
| Exercitar l’ús de l’argumentació lingüística | A1 A4 A15 |
B2 B3 B4 |
C5 |
| Estudiar els conceptes bàsics de la sintaxi de l'oració en espanyol | A1 A4 A15 A16 |
B2 B3 B4 B5 |
C3 C5 |
| Estudiar els conceptes bàsics de la sintaxi de l’oració en espanyol | A4 |
B1 B3 |
C5 |
| Adquirir pautes per a l’observació i l’anàlisi dels fenòmens sintàctics | A1 A4 |
B1 B2 B3 B4 B5 |
C5 |
| Presentar les unitats complexes de la sintaxi de l’espanyol | A1 A4 |
B1 |
C5 |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| El concepto de oración |
Diferentes aproximaciones a la noción de oración. Las definiciones formales de oración. Oración y enunciado: los fragmentos. Oración simple y oración compuesta. Propiedades generales de la oración. La noción de estructura. Las categorías sintácticas: categorías léxicas y categorías gramaticales. El orden de las palabras en la oración. La elipsis. Oración y predicación. La noción de predicación. Tipos de predicados: verbales y no verbales. |
| La coordinación |
Coordinación y subordinación: diferencias básicas. Parataxis e hipotaxis. La yuxtaposición. El concepto de coordinación. El alcance de la coordinación. Coordinación y oración compuesta. Tipos de coordinación. Las construcciones coordinadas. Coordinación y concordancia. |
| Oraciones subordinadas: criterios de clasificación. Las oraciones subordinadas sustantivas |
El criterio categorial: oraciones sustantivas, adjetivas y adverbiales. Problemas respecto al criterio categorial. El criterio de la rección verbal: oraciones argumentales y oraciones adjuntas. Clases de subordinadas sustantivas. El modo en las subordinadas sustantivas. |
| Oraciones subordinadas de relativo | Clases de oraciones de relativo. Estructura de las oraciones de relativo. Relativas especificativas y explicativas. El modo en las subordinadas de relativo. |
| La subordinación adverbial |
Dificultades de definición. La subordinación adverbial en la gramática tradicional: ¿función adverbial o función circunstancial? Problemas de clasificación de las subordinadas adverbiales. Construcciones comparativas, superlativas y consecutivas. Construcciones causales, finales e ilativas. Construcciones condicionales y concesivas. |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase | Horas fuera de clase | (**) Horas totales | ||||||
| Actividades introductorias |
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2 | 0 | 2 | |||||
| Sesión magistral |
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45 | 45 | 90 | |||||
| Presentaciones/exposiciones |
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1 | 5 | 6 | |||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
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0 | 10 | 10 | |||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
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10 | 0 | 10 | |||||
| Atención personalizada |
|
10 | 0 | 10 | |||||
| Pruebas prácticas |
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2 | 20 | 22 | |||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Presentació de l'assignatura, de la metodologia i de les activitats d'avaluació |
| Sesión magistral | Desenvolupament de cadascun dels temes que constitueixen el programa de l'assignatura |
| Presentaciones/exposiciones | Presentació, per part de l'estudiant, dels exercicis que ha preparat de forma autònoma |
| Resolución de problemas/ejercicios | Resolució d'exercicis d'aplicació de la teoria desenvolupada a les sessions magistrals |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Discusió de les solucions que planteja l'estudiant que fa la presentació per part de la resta de la classe |
| Atención personalizada |
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| Evaluación |
| descripción | Peso | ||
| Presentaciones/exposiciones | Avaluació de l'argumentació realitzada per resoldre problemes | 15% | |
| Resolución de problemas/ejercicios | Avaluació de la correcta aplicació de la teoria a qüestions concretes on es posa de manifest | 15% | |
| Pruebas prácticas | Avaluació de la correcta consecució dels objectius que es plantegen a l'assignatura mitjançant preguntes de tipus pràctic | 70% | |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
Rodríguez Ramalle, T., Manual de sintaxis del español, Castalia, 2005
Tullio, Á. di, Manual de gramática del español, La Isla de la Luna, 2005
Hernanz, M. L. y J. Mª Brucart, La sintaxis, Crítica, 1987
Bosque, I. y V. Demonte eds., Gramática descriptiva de la lengua española, te eds.RAE/ Espasa-Calpe, 1999
Fernández Lagunilla, M. y A. Anula, Sintaxis y cognición, Síntesis, 1995
Gómez Torrego, L., Análisis sintáctico, SM, 2004
Bosque, I. y Gutiérrez-Rexach, J., Fundamentos de sintaxis formal, Akal, 2009
Real Academia Española, Nueva gramática de la lengua española, Espasa, 2009 |
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| Complementária | |||||||||
| Recomendaciones |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | |||
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(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.