| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| Investigador | ||
| AR1 | Profunditzar en els coneixements i la comprensió de la informació extreta sobre la Història política, social econòmica i cultural des del Baix Imperi romà fins a l’actualitat | |
| AR2 | Analitzar i contrastar les aportacions de les diferents corrents historiogràfiques sobre els diferents processos històrics | |
| AR3 | Investigar els processos històrics a través de la investigació històrica i la consulta de material bibliogràfic i d’arxiu | |
| AR4 | Analitzar el per què i les conseqüències de les solucions polítiques que s’han aplicat a diferents problemes socials al llarg de la història | |
| AR5 | Integrar les diferents disciplines a l’elaboració del discurs històric | |
| AR6 | Reconèixer el paper que juguen els conceptes o fets conceptuals, com per exemple els de poder, imperi, guerra, elit, conflicte, revolució, injustícia social i lluita de classes | |
| AR7 | Establir hipòtesis de treball amb les dades disponibles i procedir a la seva confirmació o refutació aplicant una metodologia científica | |
| AR8 | Interpretar els processos històrics amb el rigor crític adequat | |
| AR9 | Dominar el llenguatge i la metodologia que s’utilitza per a produir científicament | |
| AR11 | Conèixer les institucions i les diferents formes de govern al llarg de la història | |
| AR12 | Analitzar l’evolució dels instruments de poder de les societats històriques i comparar-los amb els de les actuals | |
| AR13 | Valorar la influència que han tingut les diferents formes de govern en la configuració de les societats actuals | |
| AR14 | Analitzar les causes i conseqüències dels conflictes entre Estats | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Investigador | ||
| BR1 | Aprender a aprender. | |
| BR2 | Resoldre problemes complexos en contextos d’innovació en els camps de l’actual investigació històrica i multidisciplinar | |
| BR3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu, a la vanguàrdia dels estudis jurídics. Polítics i històrics en general | |
| BR4 | Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa | |
| BR5 | Treballar en equip de forma col•laborativa i responsabilitat compartida en clau de lideratge | |
| BR6 | Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o àmbit tècnic concret | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Comun | ||
| Investigador | ||
| CR1 | Dominar en un nivel intermedio una lengua extranjera, preferentemente el inglés. | |
| CR2 | Gestionar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació | |
| CR3 | Gestionar la información y el conocimiento. | |
| CR4 | Expressar-se correctament de manera oral i escrita en llengua pròpia i les oficiales de la URV | |
| CR5 | Comprometre’s amb l’ètica i la responsabilitat social com a ciutadà i com a professional (Ciutadania) | |
| CR6 | Definir i desenvolupar el propi projecte acadèmic i professional que es planteja a la universitat (Orientació) | |
| Objetivos de aprendizaje |
| Objetivos | Competencias | ||
| Que el alumno conozca, comprenda, sea capaz de analizar, interpretar, investigar, establecer hipotesis, sintetizar y argumentar. | AR1 AR2 AR3 AR4 AR5 AR6 AR7 AR8 AR9 AR11 AR12 AR13 AR14 |
BR1 BR2 BR3 BR4 BR5 BR6 |
CR1 CR2 CR3 CR4 CR5 CR6 |
| Que el alumno de pueda orientar profesionalmente y adquiera, comprenda, sea capaz de analizar, interpretar, investigar y establecer hipotesis | AR1 AR2 AR3 AR4 AR5 AR6 AR7 AR8 AR9 AR11 AR12 AR13 AR14 |
BR1 BR2 BR3 BR4 BR5 BR6 |
CR1 CR2 CR3 CR4 CR5 CR6 |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| AUTORITARISMOS Y FASCISMOS Dr Joan Maria Thomàs 4 semanas 12 h 1. La crisis del período de entreguerras. |
Opciones políticas en concurrencia: democrática, autoritaria, revolucionaria. Autoritarismos en la Europa de entreguerras. Tipologia de partidos y regímenes. |
| 2. Hacia una definicion del fascismo. Debates sobre el concepto de fascismo. 3. Tres ejemplos de regímenes fascistizados: |
-España: El fascismo en España. Movimientos y partidos. El Régimen de Franco, régimen fascistizado. El partido fascista más longevo de la historia. -Francia de Vichy. -Portugal. |
| II. El nazismo Dr. Ferran Gallego 3 semanas 9 horas 1. Los años de formación (1919-1925) 2. La conquista del poder (1925-1933) 3. La sociedad nacionalsocialista. 4. La guerra racial. |
1. Los años de formación (1919-1925) 2. La conquista del poder (1925-1933) 3. La sociedad nacionalsocialista. 4. La guerra racial. |
| III. El fascismo italiano Dr. Xavier Moreno 3 semanas 9 horas 1.Algunas consideraciones sobre Europa después de la Primera Guerra Mundial: el caso italiano. 2. La aparición del fascismo. 3. Dos hombres definidores del ser y hacer fascista: Benito Mussolini i Galeazzo Ciano. 4. El feixisme en el poder: realitzacions. 5. El fascismo en el poder: insuficiencias y ambiciones. 6.El hundimiento del del fascismo. 7.Algunas consideraciones finales. |
1.Algunas consideraciones sobre Europa después de la Primera Guerra Mundial: el caso italiano. 2. La aparición del fascismo. 3. Dos hombres definidores del ser y hacer fascista: Benito Mussolini i Galeazzo Ciano. 4. El feixisme en el poder: realitzacions. 5. El fascismo en el poder: insuficiencias y ambiciones. 6.El hundimiento del del fascismo. 7.Algunas consideraciones finales. |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase | Horas fuera de clase | (**) Horas totales | ||||||
| Actividades introductorias |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Sesión magistral |
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29 | 0 | 29 | |||||
| Seminarios |
|
29 | 0 | 29 | |||||
| Presentaciones/exposiciones |
|
12 | 0 | 12 | |||||
| Atención personalizada |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| Pruebas prácticas |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Explicar la planificacion, programa y sistema de evaluacion. |
| Sesión magistral | Explicar los contenidos del programa |
| Seminarios | discusion de textos y de lecturas |
| Presentaciones/exposiciones | Presentacion por parte de los alumnos de lecturas y ensayos realizados |
| Atención personalizada |
|
|
| Evaluación |
| descripción | Peso | ||
| Presentaciones/exposiciones | Realizacion de lecturas, comentarios y exposiciones en clase |
40% | |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
, , ,
Burrin, Philippe, Francia bajo la ocupación nazi 1940-1944., Paidos, 2004
Costa Pinto, Antonio, O salazarismo e o fascismo europeu: problemas de interpretaçao nas ciencias sociais, Lisboa, 1982
Milza, P, Fascisme français: passé et present, Flammarion, 1987
Lee, Stephen J., European dictatorships 1918-1945, Routledge, 2000
Payne, SG, Historia del fascismo, Planeta, 1995
Paxton, R, la france de Vichy, Seuil, 1997
Paxton, R, La anatomia del fascismo, Peninsula, 2004
rosas, F, o estado novo, Lisboa, 1974
Saz, I, Fascismo y franquismo, UdValencia, 2004
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Thomas,JM, Lo que fue la Falange, Plaza&Janes, 1999
Thomas, JM, La Falange de Franco, Plaza&Janes, 2001
Andreassi, A, Arbeit macht frei, El viejo Topo, 2004
Bracher, KD, La dictadura alemana, Alianza, 1972
Caplan,J, Nazi Germany, Oxford, 2008
Gallego, F, DE munich a Auschwitz, Debate, 2006
Kershaw, I, Hitler, los alemanes y la solucion final, La Esfera de los libros, 2009
Alfieri, D, Dos dictadores frente a frente , Caralt, 1950
Ciano, G, Diarios, Critica, 2004
Launay, J, La caida del fascismo, Daimon, 1973
Ludwig, E, Conversaciones con Mussolini, Juventud, 1978
Payne, SG, Fascism, comparison and definition, Wisconsin, 1979
Sarti, Roland, Fascismo y burguesia industrial, California, 1971 |