| Competencias |
| Código | |
| A3 | Conèixer les bases teòriques i epistemològiques dels processos educatius i formatius. |
| A4 | Conèixer els fonaments i la metodologia d’avaluació, referida a programes, contextos, processos, productes, professionals, institucions i/o organitzacions i sistemes educatius. |
| A5 | Conèixer els fonaments teòrics i metodològics sobre la construcció, validació i ús d’instruments de mesurament educatiu. |
| A7 | Conèixer els models, principis i enfocaments de l’orientació educativa, escolar i professional en contextos educatius diversos. |
| A12 | Conèixer les fonts relatives al treball pedagògic en els seus diversos àmbits, saber accedir a elles i gestionar-les. |
| A14 | Fonamentar el disseny de mitjans didàctics i de contextos educatius, dissenyar i avaluar la seva utilització. |
| A15 | Dissenyar programes d’intervenció, orientació i formació adaptats ales característiques diferencials de subjectes i situacions en els diversos trams del sistema educatiu i àrees curriculars. |
| A16 | Avaluar programes d’intervenció i orientació psicopedagògica. |
| A17 | Dissenyar i aplicar tècniques i instruments de diagnòstic i detecció de varibales que justifiquen una acció educativa concreta. |
| A20 | Avaluar processos d’orientació adaptats a les característiques diferencials dels subjectes, contextos i models d’orientació. |
| A27 | Realitzar la gestió professional dels recursos humans, materials i funcionals en entorns d’educació i formació. |
| B1 | Aprender a aprender. |
| B2 | Resoldre problemes de forma efectiva |
| B3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb iniciativa |
| B5 | Treballar de forma col·laborativa |
| B6 | Comprometre-se amb l’ètica i la responsabilitat social com a ciutadà i com a professional |
| B7 | Comunicar-se de manera efectiva i amb asertivitat a l'entorn laboral i com a ciutadà |
| B9 | Capacitat d’anàlisi i síntesi |
| B10 | Organització i planificació |
| B11 | Gestió de la informació |
| B12 | Capacitat de presa de decisions |
| C2 | Utilitzar com a usuari les eines bàsiques en TIC |
| C5 | Expressar-se correctament (tant de forma oral com escrita) en la llengua pròpia |
| Objetivos de aprendizaje |
| Objetivos | Competencias | ||
| 1. Adquirir els coneixements bàsics del programa plantejat | A7 A12 A20 |
B1 B2 B12 |
C2 C5 |
| 2. Conèixer els fonaments de l'Orientació Professional | A3 A7 |
B3 B9 B11 |
C2 C5 |
| 3. Dissenyar, planificar, aplicar i avaluar un programa d'Orientació Professional | A4 A5 |
B10 B11 B12 |
C2 C5 |
| 4. Aplicar els continguts de la matèria en la realització de treballs pràctics | A15 A16 A17 |
B2 B4 |
C2 C5 |
| 5. Ser capaç d'elaborar un informe psicopedagògic professional | A20 A27 |
B6 B9 B11 |
C2 C5 |
| 6. Crear un espai col·laboratiu per a la reflexió i anàlisi sobre iniciatives d'ocupació i autoocupació | A7 A14 |
B5 B6 |
C2 C5 |
| 7. Capacitar l'alumne en el disseny i construcció del seu projecte personal d'inserció laboral | A12 |
B6 B7 B12 |
C2 C5 |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Part I: L'Orientació Professional Part II: Les sortides professionals del pedagog Part III: Programes d'Orientació Professional |
Part I 1.1. Orientació Professional. Delimitació conceptual 1.2. Instruments d'OP 1.3. Diagnòstic en l'OP 1.4. L'informe psicopedagògic professional Part II 2.1. El perfil professional del pedagog 2.2. Inserció laboral del pedagog Part III 3.1. Programes d'OP. Classificació 3.2. Fases en el disseny de programes d'OP 3.3. Àrees d'intervenció |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase | Horas fuera de clase | (**) Horas totales | ||||||
| Actividades introductorias |
|
3 | 0 | 3 | |||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
|
15 | 22.5 | 37.5 | |||||
| Trabajos |
|
15 | 45 | 60 | |||||
| Atención personalizada |
|
10 | 0 | 10 | |||||
| Pruebas objetivas de preguntas cortas |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | S'incidirà en la responsabilitat en la presa de decisions i en el lliurament de les activitats en els terminis establerts |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Orientació i assessorament a l'aula |
| Trabajos | Orientació i assessorament personalitzat per l'elaboració dels treballs |
| Atención personalizada |
|
|
| Evaluación |
| descripción | Peso | ||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Supòsits pràctics a l'aula | 30% | |
| Trabajos | Treball d'OP | 30% | |
| Pruebas objetivas de preguntas cortas | Examen | 40% | |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
, , ,
Alfredo Pérez Boullosa, Orientación e inserción professional, Nau Llibres, València |
||||||||
Se us enviarà en un document a part |
|||||||||
| Complementária | |||||||||
| Recomendaciones |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.