| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 0. EL TREBALL PER PROJECTES |
- La seqüenciació didàctica. Fases del treball per projectes. - L’activitat de l’alumnat durant la realització del projecte. - L’activitat docent durant el projecte del treball. - Organització social : gran grup, grup mitjà, petit grup. - Espai. Racons i organització de l’aula. - Organització temporal: rutines diàries, setmanals, mensuals. Horari - Materials curriculars. El tipus de lletra. |
| 1. INTRODUCCIÓ: LLENGUA ORAL I LLENGUA ESCRITA |
1.1. Relació de la llengua oral i l’aprenentatge de la lectura i de l’escriptura 1.2. De la llengua oral a l’escrita a partir de la frase. |
| 2. MÈTODES CIENTÍFICS D’ENSENYAMENT DE LA LECTURA I L’ESCRIPTURA |
2.1. Montessori (sintètic-fonètic) 2.2. Decroly (global) Freinet (global natural) |
| 3. ASPECTES DIDÀCTICS I ORGANITZATIUS DE LA PROPOSTA CONSTRUCTIVISTA | 3.1. Principis d’aprenentatge 3.2. Les experiències prèvies de l’infant amb el llenguatge escrit |
| 4. CONSTRUCTIVISME: LECTURA | 4.1. El model de lectura. Implicacions didàctiques 4.2. Contextos d’aprenentatge de la lectura Concepte de Lectura. La comprensió i la descodificació. 4.3. Procés d’interacció 4.4. Habilitats i estratègies implicades en la lectura 4.4.1. Estratègies a afavorir 4.4.2. Habilitats a exercitar 4.5. Etapes de la lectura. Evolució de les idees de l’infant sobre la lectura. Proves de lectura. 4.6. Planificació de la lectura: literària, compartida, col·lectiva |
| 5. CONSTRUCTIVISME: ESCRIPTURA | 5.1. L’escriptura: Activitat de comunicació social i activitat de codificació gràfica de les idees. 5.2. El procés de la producció de textos: 5.3. Contextualització 5.4 Processos cognitius: planificació, textualització, revisió. 5.5.Els processos de l’adquisició de l’ortografia. Ortografia natural i ortografia arbitrària. 5.6. Habilitats implicades en l’adquisició del codi o “mecànica” de la llengua 5.7. El model de l’escriptura. Implicacions didàctiques. 5.8. Etapes de l’escriptura. Avaluació dels nivells de l’escriptura. |
| 6. PLANIFICACIÓ DE LA LLENGUA ESCRITA |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| L'alumnat podrà entrevistar-se amb la professora per tal de consultar els seus dubtes sobre els conceptes estudiats en les sessions magistrals o en el treballs que haurà d'elaborar. Durant l'elaboració del treball per projectes els alumnes hauran de fer, com a mínim, una tutoria. |
| Avaluació |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
- Dossier amb un article subratllat, acompanyat d'un esquema i d'un qüestionari, amb cinc preguntes curtes respectives respostes. - Treball en grup: Elaboració d'un treball per projectes per a l'Educació Infantil, segons les pautes presentades per la professora. - Exercici llengua oral escrita: Elaboració d'una activitat per a treballar el pas de la llengua oral a l'escrita. Màxim un foli per les dues cares. D - Exercici mètodes d'ensenyament lectoescriptura: . Explicació d'una característica de cada mètode que s'hagi observat durant el pràcticum II. - Exercici d'avaluació d'una activitat. Explicació dels criteris d'avaluació d'una activitat de lectoescriptura. - Examen del continguts teòrics de l'assignatura.
- Dossier amb un article subratllat, acompanyat d'un esquema i d'un qüestionari, amb cinc preguntes curtes respectives respostes. Treball individual. Data de lliurament: Una setmana abans, com a mínim, de la data pactada per a la presentació.
- Treball en grup: Elaboració d'un treball per projectes per a l'Educació Infantil, segons les pautes presentades per la professora. - Exercici llengua oral escrita: Elaboració d'una activitat per a treballar el pas de la llengua oral a l'escrita. Màxim un foli per les dues cares. Data lliurament: una setmana després d'acabar el tema 1.
- Exercici mètodes d'ensenyament lectoescriptura: En parella. Explicació oral a classe d'una característica de cada mètode que s'hagi observat durant el pràcticum II. S'haurà d'enviar al moodle dos dies abans de l'explicació a classe, després d'estudiar el tema 2.
- Exercici d'avaluació d'una activitat. En parella. Explicació oral a classe dels criteris d'avaluació d'una activitat de lectoescriptura. S'haurà d'enviar al moodle dos dies abans de l'explicació a classe, després d'estudiar el tema 5.
- Fitxes de valoració: S'hauran de lliurar 2 fitxes de valoració de 2 articles exposats pels companys/es seguint el model. Data de lliurament: com a màxim una setmana després de l'exposició de l'article.
- Dossier amb un article subratllat, acompanyat d'un esquema i d'un qüestionari, amb cinc preguntes curtes respectives respostes. Treball individual. Data de lliurament: Una setmana abans, com a mínim, de la data pactada per a la presentació. 20% - Treball en grup: Elaboració d'un treball per projectes per a l'Educació Infantil, segons les pautes presentades per la professora. 30% - Exercici llengua oral escrita: Elaboració d'una activitat per a treballar el pas de la llengua oral a l'escrita. Màxim un foli per les dues cares. Data lliurament: una setmana després d'acabar el tema 1. 20% - Exercici mètodes d'ensenyament lectoescriptura: En parella. Explicació oral a classe d'una característica de cada mètode que s'hagi observat durant el pràcticum II. S'haurà d'enviar al moodle dos dies abans de l'explicació a classe, després d'estudiar el tema 2. 10%
- Exercici d'avaluació d'una activitat. En parella. Explicació oral a classe dels criteris d'avaluació d'una activitat de lectoescriptura. S'haurà d'enviar al moodle dos dies abans de l'explicació a classe, després d'estudiar el tema 5. 10%
- Fitxes de valoració: S'hauran de lliurar 2 fitxes de valoració de 2 articles exposats pels companys/es seguint el model. Data de lliurament: com a màxim una setmana després de l'exposició de l'article. 10%
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
SOLÉ, I, "Estratègies de lectura" Monogràfic de la revista Aula de innovación educativa nª 59, Graó, febrer 1997