| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| Comun | ||
| AC1 | Comprensió dels principals problemes que afecten als processos de transformació social a partir del fet migratori, prenent en consideració els tres actors principals en el desenvolupament de les polítiques socials: l'administració, la societat civil organitzada i els operadors internacionals. | |
| AC2 | Adquisició de les capacitats i coneixements especialitzats que permetin la comprensió del fet migratori i l'elaboració de projectes de recerca bàsica o aplicada per tal d'analitzar i/o assesorar sobre les fonts del problema i sobre els possibles abordatges. | |
| Profesionalizador | ||
| AP6 | Adquisió de capacitats per planificar, implementar i avaluar la intervenció de manera conjunta amb persones, famílies, grups, organitzacions i comunitats, partint de l'anàlisi de les seves necessitats i circumstàncies. | |
| AP7 | Capacitat per actuar, des dels diferents àmbits professionals, en la resolució de situacions de risc i de conflicte amb els propis col•lectius, la resta d'agents socials i les organitzacions. | |
| Investigador | ||
| AR1 | Adquisició dels coneixements bàsics i dels principals debats en matèria de planificació, mediació social i resolució de conflictes en un nivell multidisciplinar. Saber discernir, en definitiva, què es pot demanar als especialistes de les diferents disciplines socials en el disseeny d'un projecte de recerca concret. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Comun | ||
| BC1 | Respecte profund per l’ètica i la integritat intel•lectual. | |
| Profesionalizador | ||
| BP3 | Apreciació de que el coneixement avançat proporciona a l’estudiant la capacitat de lideratge en l’àrea d’especialitat. | |
| BP6 | Capacitat per involucrar-se, quan s’escaigui, en aspectes de la societat contemporània. | |
| Investigador | ||
| BR1 | Capacitat per iniciar projectes de recerca i definir el context i les variables que hi intervenen. | |
| BR4 | Habilitats ben desenvolupades per resoldre problemes. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Comun | ||
| CC1 | Domini de l’expressió i la comprensió del/s idioma/es estrangers per al desenvolupament professional derivat del curs del postgrau. | |
| CC2 | Ús de les eines específiques de TIC per al desenvolupament professional derivat del curs de postgrau. | |
| CC3 | Desenvolupament d’una perspectiva global del món en l’àrea específica on s’ubica el postgrau | |
| Objetivos de aprendizaje |
| Objetivos | Competencias | ||
| 1. Conèixer el marc teòric i conceptual específic de l'assignatura | AC1 AC2 AP6 AP7 AR1 |
BP3 BP6 BR1 BR4 BC1 |
CC1 CC2 CC3 |
| 2. Incorporar els elementes teòrics adquirits a l'anàlisi empírica de la realitat en aquest camp específic | AC1 AC2 AP6 AP7 AR1 |
BP3 BP6 BR1 BR4 BC1 |
CC1 CC2 CC3 |
| 3. Integrar aquests coneixements i pràctiques en el marc general de la disciplina | AC1 AC2 AP6 AP7 AR1 |
BP3 BP6 BR1 BR4 BC1 |
CC1 CC2 CC3 |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| CONTINGUTS TEÒRICS | Descripció dels continguts teòrics |
| 1.- EL ESTUDIO DE LA POBLACIÓN. LAS FUENTES DEMOGRÁFICAS. El estudio de la población, sus partes: el estudio de los flujos o dinàmica demográfica, los stocks a análisis de la estrcutura Las fuentes para el movimiento natural: el registro Civil. Las fuentes para el análisis estructural: el Censo de Población. El Padrón municipal de habitantes, su multifuncionalidad. Fuentes para el estudio de las migraciones. EL acceso a través de internet de las fuentes españolas e internacionales | |
| 2.- LA DINÀMICA DEMOGRÁFICA: EL MOVIMIENTO NATURAL: Los factores del crecimiento de una población: el movimiento natural y el migratorio. El estudio de la natalidad y la fecundidad. Mortalidad general y por edades; la esperanza de vida. El crecimiento natural o vegetativo. | |
| 3.- LA ESTRUCTURA BIOLÓGICA DE LA POBLACIÓN. La estructura de la población; la composición per sexo; la composición per edad: ;indicadores de la composición por edad; las pirámides de población: tipologia y analisis. |
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| 4.- OTRAS CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN . El nivel de instrucción. Actividad, ocupación y paro; la población ocupada: sectores y ramas de de actividad; la clasificación profesional. |
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| 5.- LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS Y SUS FORMAS DE ESTUDIO. Immigración, emigración y saldo migratorio. El análisis de los flujos migratorios. El análiside les migraciones como stocks. | |
| CONTINGUTS PRÀCTICS | Descripció dels continguts pràctics |
| 1.- Fuentes y recursos demográficos en internet. | |
| 2. Los factores del crecimiento de la población: Natalidad mortalidad, crecimiento natural; immigración, emigración, saldo migratorio; crecimiento real | |
| 3.- Fecundidad por edad y número de hijos por mujer (ISF, TBR) | |
| 4.- Mortalidad por edad y esperanza de vida. | |
| 5.- Elaboración y comentario de diversas pirámides de población | |
| 6.- Ejercicio con indicadores sociodemográficos y su aplicación al estudio de la segregación residencial. | |
| 7.- Diversos métodos de estudio de las migraciones |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase | Horas fuera de clase | (**) Horas totales | ||||||
| Actividades introductorias |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Sesión magistral |
|
12 | 36 | 48 | |||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
|
10 | 30 | 40 | |||||
| Estudios previos |
|
0 | 6 | 6 | |||||
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
|
4 | 4 | 8 | |||||
| Atención personalizada |
|
4 | 0 | 4 | |||||
| Pruebas prácticas |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Presentació de l'assignatura |
| Sesión magistral | Breu Exposició dels continguts teòrics. |
| Resolución de problemas/ejercicios | Realització d'exercicis geodemogràfics, elaboració i comentari de diagrames geodemogràfics. |
| Estudios previos | Cerca, lectura i treball de documentació, proposta de solució d'exercicis a realitzar a l'aula per part de l'alumne. |
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas | Utilització de les principals fonts demogràfiques a internet, per a catalunya, Espanya i a nivell mundial |
| Atención personalizada |
|
|
| Evaluación |
| descripción | Peso | ||
| Resolución de problemas/ejercicios | Presentación de dossier de les prácticas efectuadas (Convindría su presentación a la semana seguiente de su explicación en clase | 70% | |
| Pruebas prácticas | Ejercicio de formulaciones geodemográficas | 30% | |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
PUYOL,R., VINUESA,J.,ABELLAN,A, Los grandes problemas actuales de la poblacion, Sintesis,
PUYOL,R.,ESTEBANEZ,J.,MENDEZ,R, GEOGRAFIA HUMANA, Catedra,
COWARD,D.,EASTWOOD,D.,EDWARDS,CH.,POLLARD,J.,POOLE,M., Trabajos practicos de geografia humana, Akal,
Canto,C del Carrera,C., Gutierrez,J., Mendez,Ry Perez,M.C, Trabajos practicos de geografia humana, Sintesis,
Bielza de ORY,V, Geografia general, Taurus, 2d edicio,
Abellan,A y otros, La poblacion del mundo, Sintesis,
VINUESA, J. i altres, Demografía, análisis y proyecciones, SINTESIS,
VINUESA, J. i altres, El estudio de la población, IEAL,
LIVI BACCI, Massimo, Introdución a la demografía, Ariel,
PRESSAT, Roland, El análisis demográfico, FCE,
Instituto Nacional de Estadística, página web del INE http://www.ine.es, ,
Institut d'Estadistica de Catalunya, página web de Idescat: http://www.idescat.cat, ,
Nacions Unides, Demografic Yearbook: http://unstats.un.org/unsd/demographic/products/dyb/dyb2.htm, , |
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| Complementária |
SMIH,D,M, DICCIONARIO DE GEOGRAFIA HUMANA, Alianza, |
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| Recomendaciones |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.