| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| Comun | ||
| AC1 | Comprensió dels principals problemes que afecten als processos de transformació social a partir del fet migratori, prenent en consideració els tres actors principals en el desenvolupament de les polítiques socials: l'administració, la societat civil organitzada i els operadors internacionals. | |
| AC2 | Adquisició de les capacitats i coneixements especialitzats que permetin la comprensió del fet migratori i l'elaboració de projectes de recerca bàsica o aplicada per tal d'analitzar i/o assesorar sobre les fonts del problema i sobre els possibles abordatges. | |
| AC5 | Capacitat d'interpretació i utilització dels textos jurídics i socials i capacitat de maneig de les diferents fonts (jurídiques, socials, demogràfiques...) | |
| AC6 | Coneixement de les institucions, empreses, fundacions i altres entitats que financien investigació bàsica i aplicada. | |
| Profesionalizador | ||
| AP1 | Adquisició d'una significativa experiència pràctica en projectes vinculats amb les migracions i la mediació, així com en el disseny de projectes d'abast multidisciplinar on s'han d'articular els diferents rols de tots els àmbits professionals que intervenen en l'abordatge del fet migratori. | |
| AP3 | Adquisició d'un coneixement ampli del mercat de treball, per tal d'anar preparant l'alumne cap a la seva incorporació en aquest. Es tracta de preparar l'alumne, abans de la realització del practicum, en funció de les seves habilitats, background i preferències, per a una bona elecció de la institució on realitzar el practicum, per tal que la seva experiència l'encamini cap a la seva professionalització. | |
| AP4 | Adquisició de la suficient experiència de treball de camp (en el doble sentit de saber estar i saber analitzar) com per a ser mereixedor d'una titulació que dona entrada a l'alumne al camp professional. | |
| AP8 | Treballar de forma eficaç dins de sistemes, xarxes i equips interdisciplinars. | |
| AP9 | Gestionar conflictes, dilemes i problemes ètics complexes identificant-los, mediant i dissenyant estratègies de superació | |
| AP11 | Combinar les dimensions temporal i espacial en l'explicació dels processos migratoris i comprendre la importància de les relacions espacials i la seva incidència en el fenomen migratori. | |
| Investigador | ||
| AR1 | Adquisició dels coneixements bàsics i dels principals debats en matèria de planificació, mediació social i resolució de conflictes en un nivell multidisciplinar. Saber discernir, en definitiva, què es pot demanar als especialistes de les diferents disciplines socials en el disseeny d'un projecte de recerca concret. | |
| AR3 | Adquirir el coneixement i l'expreriència suficient per a saber dialogar amb els principals actors socials que intervenen en els processos migratoris (administració, empresa i societat civil), per tal de tenir en compte aquestes sensibilitats en el moment de dissenyar una recerca, que ha de ser socialment útil i rendible per a que sigui finançable. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Comun | ||
| BC1 | Respecte profund per l’ètica i la integritat intel•lectual. | |
| Profesionalizador | ||
| BP1 | Habilitat i flexibilitat per solucionar problemes de la disciplina. | |
| BP3 | Apreciació de que el coneixement avançat proporciona a l’estudiant la capacitat de lideratge en l’àrea d’especialitat. | |
| BP4 | Capacitat de valorar i participar en el treball en grup. | |
| BP5 | Comprendre el valor del seu coneixement per la comunitat (que inclou negocis i indústria). | |
| BP6 | Capacitat per involucrar-se, quan s’escaigui, en aspectes de la societat contemporània. | |
| Investigador | ||
| BR4 | Habilitats ben desenvolupades per resoldre problemes. | |
| BR5 | Habilitat per analitzar dades i resultats de recerca en un ambient canviant de la disciplina. | |
| BR8 | Capacitat de treballar en equip. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Comun | ||
| CC3 | Desenvolupament d’una perspectiva global del món en l’àrea específica on s’ubica el postgrau | |
| CC4 | Desenvolupament d’habilitats informacionals | |
| CC5 | Gestió del temps per al desenvolupament acadèmic i professional | |
| CC6 | Desarrollo de procesos de incorporación al mundo del trabajo (cuenta de otros y/o emprendeduría) (Orientación profesional) | |
| CC7 | Comprometerse con la ética y la responsabilidad social como ciudadano/na y como profesional (Ciudadanía) | |
| Objetivos de aprendizaje |
| Objetivos | Competencias | ||
| Orientar l'estudiant en el coneixement de una bona pràctica pròpia, en tant que professional. També aprofundir en les bones pràctiques institucionals o comunitàries. | AC6 AP4 AP11 |
BP3 BP5 BR5 |
CC3 CC4 CC5 |
| Cercar, identificar i analitzar en la realitat social diferents pràctiques que siguin del seu interès | AC2 AC5 AC6 AP1 AP3 AR1 |
BP3 BP5 BP6 BR4 BR5 BC1 |
CC3 CC4 CC5 CC6 |
| Orientar a l'estudiant en l'adquisició habilitats per poder analitzar les seves pràctiques professionals o intervencions socials,programes i projectes de l'àmbit de les migracions | AC1 AC2 AC6 AP1 AP4 AP11 |
BP1 BP3 BP5 BR5 |
CC5 CC6 |
| Revisar i supervisar conjuntament amb l'estudiant i en el marc del grup, les diferents respostes socials, models d'intervenció social de diferents pràctiques professionals en l'àmbit de les migracions | AC1 AC5 AP9 AR3 |
BP3 BP6 BR8 |
CC3 CC5 CC6 |
| Possibilitar una formació que prepari actituds i habilitats per intervenir a nivell intercultural, en coordinació i treball en xarxa. | AP8 |
BP3 BP4 BR8 BC1 |
CC7 |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Elements presents en la bones pràctiques | Nivells d’anàlisi : macro –micro i meso |
| La comunicació i la relació intercultural Mapa del operador social. L'encontre amb l'altre |
Gestió de les diferencies . La formació sobre un mateix. la descentració i presa de consciencia dels propis marcs de referència. Descoberta del marc de referència del altre |
| Com construim una bona pràctica | Segons àmbits d'actuació Segons la construcció individual Indicadors de bones pràctiques |
| Presentació i anàlisi de diferents àmbits d'intervenció social generadors de bones pràctiques | Àmbit educatiu Àmbit de la salud Âmbits solidaris Àmbit del treball i l'empresa Àmbit social |
| Experiències que es desenvolupen en diferents contextos innovadors | Context rural Habilitats socials per a dones Coneixement i difusió de les diferencies del fet religios |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase | Horas fuera de clase | (**) Horas totales | ||||||
| Actividades introductorias |
|
4 | 0 | 4 | |||||
| Seminarios |
|
10 | 7 | 17 | |||||
| Presentaciones/exposiciones |
|
38 | 10 | 48 | |||||
| Supervisión |
|
10 | 13 | 23 | |||||
| Estudio de caso |
|
10 | 8 | 18 | |||||
| Atención personalizada |
|
15 | 0 | 15 | |||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Presentació del grup, dels objectius, del funcionament del seminari que acompanyarà als estudiants, dels continguts i la dinàmica de l'assignatura |
| Seminarios | Orientació dels estudiants en l'anàlisi de diferents referències i actituds generadores de bones pràctiques. |
| Presentaciones/exposiciones | Presentació de bones pràctiques per part dels estudiants |
| Supervisión | Reflexió sobre la gestió de les diferencies . La formació sobre un mateix. La descentració i presa de consciencia dels propis marcs de referència. Reflexió sobre la descoberta del marc de referència del altre |
| Estudio de caso | Anàlisi de situacions o projectes d'intervenció. Anàlisi de models explicatius |
| Atención personalizada |
|
|
| Evaluación |
| descripción | Peso | ||
| Supervisión | Presentació d'un treball escrit sobre els temes tractats en el contingut del curs. Treball que contindrà elements d'autoreferència i anàlisi en tant que operador social. |
50% | |
| Estudio de caso | Avaluació de les presentacions(casos) i de la participació activa en el debat que és generi Treball sobre lectures de textos |
25% 15 % |
|
| Otros | Assistència a les activitas i seminaris |
10% |
|
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
Cohen- Emerique, Margalif, Pour une approche interculturelle en travail social, 2009, Presses de l'EHESP
Escarbajal, Andrés, Interculturalidad, mediación y trabajo colaborativo, 2010, Narcea ediciones |
||||||||
Interculturalidad, mediación y trabajo colaborativo Bones pràctiques en la xarxa http://www.tdr.cesca.es/TESIS_URL/AVAILABLE/TDX-0606106-120933//Mcivis_5de7_TreballCamp. Tesi sobre bones pràctiques en la xarxa
http://www.diba.es/bbp/cat/default.htm : És la fundació que recull bones pràctiques del món local
http://xarxaentitats.org/ : Banc de bones pràctiques ( experiències)
http://www.oidp.net/castella/v_III_bones.php Es donen bases de les bones pràctiques
http://www.bil.localret.cat/banc-d-innovacio-local/bil_items_search?type=BonesPractiques Pàgina que hi podeu trobar llistat de bones pràctiques reals amb detalls de tot tipus http://www.observatoripalma.net/practicas/index.ct.html LListat de bones pràctiques en el terreny de la immigració a Palma de Mallorca http://www.e-migra.org Molt bona – MOlta informació sobre bones pràctiques en immigració http://www.inticien.eu/project_description Web europea de bones pràctiques
|
|||||||||
| Complementária | |||||||||
| Recomendaciones |
| Asignaturas que continúan el temario | ||
|
||
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente | |||
|
|||
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.