DADES IDENTIFICATIVES 2012_13
Assignatura (*) PSICOLOGIA DE LA SUPERDOTACIÓ Codi 11172213
Ensenyament
Psicopedagogia (2003)
Cicle 2n
Descriptors Crèd. Crèd. teoria Crèd. pràctics Tipus Curs Període
6 4.5 1.5 Optativa Primer
Llengua d'impartició
Català
Departament Psicologia
Coordinador/a
CUCURULL RUBIO, LARA
Adreça electrònica lara.cucurull@urv.cat
Professors/es
CUCURULL RUBIO, LARA
Web
Descripció general i informació rellevant Diagnòstic i intervenció en nens amb capacitat intel·lectual superior

Competències
Codi  
A3 Conèixer els processos, estratègies i mecanismes de desenvolupament i aprenentatge de les persones al llarg de la seva vida.
A4 Conèixer la diversitat dels processos cognitius, emocionals i afectius en els que es sustenta l’aprenentatge.
A5 Definir, analitzar el seu context i diagnosticar les necessitats educatives de les persones basant-se en diferents instruments i tècniques.
A6 Identificar situacions que requereixin ser derivades a serveis educatius especialitzats.
A7 Conèixer processos d’ensenyament-aprenentatge innovadors que serveixin per atendre la diversitat i les necessitats educatives especials.
A9 Conèixer els models teòrics i les disposicions legals vigents que estiguin relacionades amb el desenvolupament professional i els estats de transició al llarg de la vida.
A10 Conèixer els principals models per dissenyar i implementar l’avaluació de programes i intervencions psicopedagògiques.
A11 Conèixer els principis i metodologies de la investigació en l’àmbit psicopedagògic.
A13 Activar estratègies de diagnòstic per facilitar el coneixement de les persones i dissenyar i desenvolupar les intervencions psicopedagògiques.
A14 Activar estratègies d’assessoria docent per afavorir l’atenció a la diversitat, així com la innovació, disseny i desenvolupament curricular.
A15 Utilitzar les metodologies d’investigació, recollida, anàlisi, interpretació i difusió de resultats aplicables a l’àmbit psicopedagògic.
A16 Integrar, incorporar i ajustar els resultats de la investigació en la pràctica educativa.
A17 Tutoritzar, en l’àmbit personal i grupal, a l’alumnat en el desenvolupament de la seva trajectòria personal, educativa i professional.
A18 Informar, ajudar i motivar a l'alumnat per a la seva participació en les institucions.
A19 Orientar la les famílies sobre el desenvolupament i els progressos educatius dels seus fills.
A20 Planificar, dissenyar i implementar programes i intervencions relacionades amb l'àmbit educatiu que incideixin en el millor funcionament de l'organització.
A25 Orientar a les persones que el requireixen en la prevenció i resolució de conflictes personals, familiars i socials.
A27 Organitzar i gestionar serveis d'orientació educativa, personal i professional.
B2 Resoldre problemes de forma efectiva
B5 Treballar de forma col·laborativa
B9 Capacitat d’anàlisi i síntesi
B10 Organització i planificació
B11 Gestió de la informació
B12 Capacitat de presa de decisions
B14 Reconeixement i respecte a la diversitat i multiculturalitat
B16 Adaptació a situacions noves

Objectius d'aprenentatge
Objectius Competències
Sensibilitzar als futurs professionals de l'existència d'un curs intel·lectual no normatiu que cal estudiar per sí mateix per coneixèr-lo. A4
A5
A6
A7
A10
A13
A15
A20
B5
B16
Entendre la superdotació desde una perspectiva constructivista i intercativa, entenent-la tant i com va esdevenint, considernat la incidència que el medi té en la seva construcció. A4
A5
A9
A11
A17
B5
B14
Orientar sobre el tipus de diagnòstic i intervenció intel·lectual, personal, familiar i social. A3
A5
A7
A11
A13
A14
A15
A16
A17
A18
A19
A25
A27
B2
B5
B9
B10
B11
B12

Continguts
Tema Subtema
Referents històrics sobre els nens amb altes capacitats Conceptes-base
Teories clàsiques sobre el geni
Models sobre intel.ligencia i superdotació
Identificació
Característiques intel·lectuals, personals i socials de les persones eminents Superdotació i funcionament intel·lectual
Superdotació i creativitat
Personalitat del superdotat i adaptació social
Context escolar, familiar i social
Diagnòstic/
Intervenció educativa
Proves d'identificació
Mètodes d'intervenció familiar i escolar

Planificació
Metodologies  ::  Proves
  Competències (*) Hores a classe Hores fora de classe (**) Hores totals
Activitats Introductòries
2 4 6
 
Sessió Magistral
32 49 81
Presentacions / exposicions
6 4 10
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària
10 10 20
Treballs
15 18 33
 
Atenció personalitzada
0 0 0
 
Proves orals
0 0 0
Proves pràctiques
0 0 0
 
(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies
Metodologies
  Descripció
Activitats Introductòries Activitats encaminades a prendre contacte i a recollir informació dels alumnes sobre:
- coneixemnts previs
- Interessos
- Motivació
Presentació de l'assignatura
Sessió Magistral Exposició dels continguts de l'assignatura
Presentacions / exposicions Exposició de treballs en grup
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària Formulació, anàlisi, resolució i debat d'exercicis relacionats amb la temàtica
Treballs Activitats realitzades en grup a classe
Lectures, opinions, activitats realitzades individualment o màxim 2 persones que estaran penjades al moodle setmanalment: entrega en dossier
Atenció personalitzada

Atenció personalitzada
 
Descripció

Avaluació
  Descripció Pes
Altres

Aportacions i participació a classe Presentació en format paper i exposició davant del grup classe dels temes proposats Presentació setmanal en grup en format paper dels exercicis fets a l'aula ordinària Presentació d'un dossier al desembre amb totes les activitats penjades setmanalment al moodle

10%

25%


25%


40%
 
Altres comentaris i segona convocatòria

Per aquells alumnes que no assisteixin com a mínim a un 80% de les classes ( teòriques i pràctiques): prova escrita a partir de la bibliografia recomanada ( 60%) i presentació del dossier amb les activitats penjades al moodle ( 40%). S'han d'aprovar les dues parts per fer mitja.


Fonts d'informació

Bàsica

Acereda Extremiana, A y López Puig, A. (2012) La problemática de los niños superdotados. Madrid: Síntesis

Benito Mate, Y. (1992) Desarrollo y educación de los niños superdotados. Salamanca: Amarú

Coriat Aaron, R. (1990) Los niños superdotados. Barcelona: Herder

Gardner, H. (1995) Mentes creativas. Barcelona: Paidos

Complementària

Recomanacions


(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent