| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A2 | Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infància, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva. | |
| MEP1 | Conèixer i valorar les possibilitats motrius del cos i la seva vinculació al concepte de globalitat de la persona. | |
| MEP3 | Planificar, desenvolupa i avaluar activitats psicomotrius en contextos educatius. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B1 | Aprendre a aprendre. | |
| B2 | Resoldre problemes complexos de forma efectiva en l'àmbit del Mestre/a d'Educació Infantil. | |
| B3 | Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació. | |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. | |
| B5 | Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. | |
| B6 | Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en àmbits tècnics concrets. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| C2 | Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. | |
| C3 | Gestionar la informació i el coneixement. | |
| C4 | Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A2 |
Comprendre significativament els diferents continguts de la psicomotricitat i la seva vinculació al concepte de globalitat de la persona. Desenvolupa programes d'intervenció d'Atenció a la Diversitat en educació infantil. | |
| MEP1 |
Entén la dimenció aplicada de la psicomotricitat. | |
| MEP3 |
Dissenya activitats psicomotrius per a nens entre 0-6 anys. | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B1 |
Construeix coneixements compartits, aprèn i facilita la construcció conjunta de l’ aprenentatge | |
| B2 |
Identifica el que és un problema i pren la decisió d’ afrontar-lo Elabora una estratègia per a resoldre el problema Transfereix l’ aprenentatge de casos i exercicis de l’ aula a situacions reals d’ altres àmbits | |
| B3 |
Reflexiona sobre les noves formes de fer les coses Busca nous procediments i mètodes per fer les coses Aplica tècniques innovadores i obté resultats | |
| B4 |
Gestiona i organitza el treball i el temps d’ acord amb la planificació donada Fa el treball previst d’acord amb els criteris de qualitat donats Pren decisions encertades en moments compromesos mostrant seguretat, coherència i d’ acord amb una sistemàtica | |
| B5 |
Col·labora en la definició, organització i distribució de les tasques del grup Té en compte els punts de vista dels demés i retroalimenta de forma constructiva Col·labora activament en la planificació del treball en equip, en la distribució de les tasques i terminis requerits | |
| B6 |
Les seves presentacions estan degudament preparades, utilitzant estratègies per presentar i dur a terme les seves presentacions orals (ajuts audiovisuals, mirada, veu, gest, control de temps,...) | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| C2 |
Utilitza programari per a comunicació on-line: eines interactives (web, moodle, blocs..), correu electrònic, fòrums, xat, vídeo-conferències, eines de treball col·laboratiu... | |
| C3 |
Localitza i accedeix a la informació de manera eficaç i eficient | |
| C4 |
Produeix un text oral ben estructurat, clar i eficaç Produeix un text escrit ben estructurat, clar i ric |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. L'avaluació en educació psicomotriu | |
| 2. L'observació com a mètode de recollida de dades | |
| 3. Els paràmetres d'observació en psicomotricitat | |
| 4. La planificació de l'observació | 4.1. Fases del procés d'observació 4.2. estratègies i eines d'observació 4.3. instruments per a la recollida de dades |
| 5. Elaboració d'informes d'avaluació |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
6 | 20 | 26 | ||||||
| Pràctiques de camp/sortides |
|
9 | 9 | 18 | ||||||
| Treballs |
|
1 | 22 | 23 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
1 | 5 | 6 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Activitats encaminades a prendre contacte i a recollir informació dels alumnes i presentació de l’assignatura. |
| Sessió Magistral | Exposició dels continguts de l'assignatura. |
| Pràctiques de camp/sortides | Realització de sessions pràctiques de psicomotricitat amb els infants d'EI d'una escola. L'assistència en aquestes pràctiques és obligatòria. |
| Treballs | Realització de 3 treballs individuals. |
| Atenció personalitzada | Temps que cada professor té reservat per atendre i resoldre dubtes als alumnes. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| Seguiment dels treballs i de la programació de les sessions de psicomotricitat que es realitzaran amb el infants d'educació infantil. |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | |||||
| Pràctiques de camp/sortides |
|
Realització d’una sessió de les programades. El grup d’estudiants responsable organitza i porta a terme, amb la guia de la professora o professor, una sessió de psicomotricitat amb infants d’entre 3 i 6 anys. |
45% | |||||
| Treballs |
|
A partir de l'observació d'un infant fer una proposta d'intervenció ajustada a les necessitats decetectades. Observació d'un company en la seva intervenció Autoobservació i autocrítica |
35% 10% 10% |
|||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
L'avaluació serà continua i s'expressarà amb una nota global. Per superar l'assignatura serà necessari complir els requisits següents: -Obtenir una nota mínima de cinc en cadascuna de les activitats d'avaluació. -L'assistència és obligatòria a les pràctiques de l'escola (mínim de 80% de les sessions). -La participació activa i la correcció lingüística en les diferents activitats i debats realitzats. - Els treballs s'han de lliurar en els terminis establerts, en cas contrari no seran avaluats. Les dates de lliurament s'especificaran al moodle. Quan en alguna de les activitats d'avaluació l'alumne/a no obté una nota mínima de cinc, podrà optar a refer l'activitat no superada. En el cas que l'alumne no hagi pogut assistir al 80% de les pràctiques a l'escola perdrà el dret a l'avaluació contínua, podrà optar a una segona convocatòria que consistirà en: - Una prova de caràcter teòric-pràctic sobre els continguts de l'assignatura. - Un treball individual |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Arnaiz, P.; Rabadán, M.; Vives, I., La Psicomotricidad en la escuela: una práctica preventiva y educativa, Aljibe, 2001
Fonseca, da, V., Manual de observación psicomotriz, Inde, 1998
Postic, M.; De Ketele, J.M., Observar las situaciones educativas, Narcea, 2000
Bakeman, R.; Gottman, J.M. , Observación de la interacción: Introducción al análisis secuencial, Morata, 1989
Aucouturier, B., Los Fantasmas de Acción y la Práctica Psicomotriz, Graó, 2005 |
||||||||
Arnaiz Sanchez, Pilar; Bolarín Martínez, María José; (2000) Una propuesta para la observación de los parámetros psicomotores; revista Entre Líneas nº 8, 6 – 9. Domínguez Sevillano, Miguel Ángel; (2000) ¿Todo depende del color del cristal con que se mire? La observación en práctica psicomotriz; revista Entre Líneas nº 8, 24 – 26. García Olella, Lola; (2000) La observación psicomotiz: transformar la experiencia compartida en comprensión. Propuestas para un análisis interactivo; revista Entre Líneas nº 7, 10 – 14. Franc Núria; (2004) Propuesta de categorías e indicadores para analizar la participación del psicomotricista en el juego del niño y la niña; revista Entre Líneas nº 16, 21 – 26. |
|||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |