Tipo A
|
Código |
Competencias Específicas |
|
Comun |
|
AC1 |
Comprensió dels principals problemes que afecten als processos de transformació social a partir del fet migratori, prenent en consideració els tres actors principals en el desenvolupament de les polítiques socials: l'administració, la societat civil organitzada i els operadors internacionals. |
|
AC2 |
Adquisició de les capacitats i coneixements especialitzats que permetin la comprensió del fet migratori i l'elaboració de projectes de recerca bàsica o aplicada per tal d'analitzar i/o assesorar sobre les fonts del problema i sobre els possibles abordatges. |
|
Profesionalizador |
|
AP6 |
Adquisió de capacitats per planificar, implementar i avaluar la intervenció de manera conjunta amb persones, famílies, grups, organitzacions i comunitats, partint de l'anàlisi de les seves necessitats i circumstàncies. |
|
AP7 |
Capacitat per actuar, des dels diferents àmbits professionals, en la resolució de situacions de risc i de conflicte amb els propis col•lectius, la resta d'agents socials i les organitzacions. |
|
Investigador |
|
AR1 |
Adquisició dels coneixements bàsics i dels principals debats en matèria de planificació, mediació social i resolució de conflictes en un nivell multidisciplinar. Saber discernir, en definitiva, què es pot demanar als especialistes de les diferents disciplines socials en el disseeny d'un projecte de recerca concret. |
Tipo B
|
Código |
Competencias Transversales |
|
Comun |
|
BC1 |
Respecte profund per l’ètica i la integritat intel•lectual. |
|
Profesionalizador |
|
BP3 |
Apreciació de que el coneixement avançat proporciona a l’estudiant la capacitat de lideratge en l’àrea d’especialitat. |
|
BP6 |
Capacitat per involucrar-se, quan s’escaigui, en aspectes de la societat contemporània. |
|
Investigador |
|
BR1 |
Capacitat per iniciar projectes de recerca i definir el context i les variables que hi intervenen. |
|
BR4 |
Habilitats ben desenvolupades per resoldre problemes. |
Tipo C
|
Código |
Competencias Nucleares |
|
Comun |
|
CC1 |
Domini de l’expressió i la comprensió del/s idioma/es estrangers per al desenvolupament professional derivat del curs del postgrau. |
|
CC2 |
Ús de les eines específiques de TIC per al desenvolupament professional derivat del curs de postgrau. |
|
CC3 |
Desenvolupament d’una perspectiva global del món en l’àrea específica on s’ubica el postgrau |
Objetivos |
Competencias |
1. Conèixer el marc teòric i conceptual específic de l'assignatura |
AC1 AC2 AP6 AP7 AR1
|
BP3 BP6 BR1 BR4 BC1
|
CC1 CC2 CC3
|
2. Incorporar els elementes teòrics adquirits a l'anàlisi empírica de la realitat en aquest camp específic |
AC1 AC2 AP6 AP7 AR1
|
BP3 BP6 BR1 BR4 BC1
|
CC1 CC2 CC3
|
3. Integrar aquests coneixements i pràctiques en el marc general de la disciplina |
AC1 AC2 AP6 AP7 AR1
|
BP3 BP6 BR1 BR4 BC1
|
CC1 CC2 CC3
|
tema |
Subtema |
CONTINGUTS TEÒRICS |
Descripció dels continguts teòrics |
|
1.- EL ESTUDIO DE LA POBLACIÓN. LAS FUENTES DEMOGRÁFICAS. El estudio de la población, sus partes: el estudio de los flujos o dinàmica demográfica, los stocks a análisis de la estrcutura Las fuentes para el movimiento natural: el registro Civil. Las fuentes para el análisis estructural: el Censo de Población. El Padrón municipal de habitantes, su multifuncionalidad. Fuentes para el estudio de las migraciones. EL acceso a través de internet de las fuentes españolas e internacionales |
|
2.- LA DINÀMICA DEMOGRÁFICA: EL MOVIMIENTO NATURAL: Los factores del crecimiento de una población: el movimiento natural y el migratorio. El estudio de la natalidad y la fecundidad. Mortalidad general y por edades; la esperanza de vida. El crecimiento natural o vegetativo. |
|
3.- LA ESTRUCTURA BIOLÓGICA DE LA POBLACIÓN.
La estructura de la población; la composición per sexo; la composición per edad: ;indicadores de la composición por edad; las pirámides de población: tipologia y analisis.
|
|
4.- OTRAS CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN . El nivel de instrucción.
Actividad, ocupación y paro; la población ocupada: sectores y ramas de de actividad; la clasificación profesional.
|
|
5.- LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS Y SUS FORMAS DE ESTUDIO. Immigración, emigración y saldo migratorio. El análisis de los flujos migratorios. El análiside les migraciones como stocks. |
CONTINGUTS PRÀCTICS |
Descripció dels continguts pràctics |
|
1.- Fuentes y recursos demográficos en internet. |
|
2. Los factores del crecimiento de la población: Natalidad mortalidad, crecimiento natural; immigración, emigración, saldo migratorio; crecimiento real |
|
3.- Fecundidad por edad y número de hijos por mujer (ISF, TBR) |
|
4.- Mortalidad por edad y esperanza de vida. |
|
5.- Elaboración y comentario de diversas pirámides de población |
|
6.- Ejercicio con indicadores sociodemográficos y su aplicación al estudio de la segregación residencial. |
|
7.- Diversos métodos de estudio de las migraciones |
Metodologías :: Pruebas |
|
Competencias |
(*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales |
Actividades introductorias |
|
1 |
0 |
1 |
|
Sesión magistral |
|
12 |
36 |
48 |
Resolución de problemas/ejercicios |
|
19 |
38 |
57 |
Estudios previos |
|
0 |
6 |
6 |
Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
|
4 |
4 |
8 |
|
Atención personalizada |
|
4 |
0 |
4 |
|
Pruebas prácticas |
|
1 |
0 |
1 |
|
(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
Metodologías
|
descripción |
Actividades introductorias |
Presentació de l'assignatura |
Sesión magistral |
Breu Exposició dels continguts teòrics. |
Resolución de problemas/ejercicios |
Realització d'exercicis geodemogràfics, elaboració i comentari de diagrames geodemogràfics. |
Estudios previos |
Cerca, lectura i treball de documentació, proposta de solució d'exercicis a realitzar a l'aula per part de l'alumne. |
Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
Utilització de les principals fonts demogràfiques a internet, per a catalunya, Espanya i a nivell mundial |
Atención personalizada |
|
|
Atención personalizada |
Resolución de problemas/ejercicios |
|
descripción |
Atenció específica als alumnes; seguiment del dossier de pràctiques; orientacions sobre les proves d'avaluació. |
|
|
descripción |
Peso |
Resolución de problemas/ejercicios |
Presentación de dossier de les prácticas efectuadas (Convindría su presentación a la semana seguiente de su explicación en clase |
70% |
Pruebas prácticas |
Ejercicio de formulaciones geodemográficas |
30% |
|
Otros comentarios y segunda convocatoria |
|
Básica |
PUYOL,R., VINUESA,J.,ABELLAN,A, Los grandes problemas actuales de la poblacion, Sintesis,
PUYOL,R.,ESTEBANEZ,J.,MENDEZ,R, GEOGRAFIA HUMANA, Catedra,
COWARD,D.,EASTWOOD,D.,EDWARDS,CH.,POLLARD,J.,POOLE,M., Trabajos practicos de geografia humana, Akal,
Canto,C del Carrera,C., Gutierrez,J., Mendez,Ry Perez,M.C, Trabajos practicos de geografia humana, Sintesis,
Bielza de ORY,V, Geografia general, Taurus, 2d edicio,
Abellan,A y otros, La poblacion del mundo, Sintesis,
VINUESA, J. i altres, Demografía, análisis y proyecciones, SINTESIS,
VINUESA, J. i altres, El estudio de la población, IEAL,
LIVI BACCI, Massimo, Introdución a la demografía, Ariel,
PRESSAT, Roland, El análisis demográfico, FCE,
Instituto Nacional de Estadística, página web del INE http://www.ine.es, ,
Institut d'Estadistica de Catalunya, página web de Idescat: http://www.idescat.cat, ,
Nacions Unides, Demografic Yearbook: http://unstats.un.org/unsd/demographic/products/dyb/dyb2.htm, ,
|
|
Complementária |
SMIH,D,M, DICCIONARIO DE GEOGRAFIA HUMANA, Alianza,
|
|
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente. |
|