DADES IDENTIFICATIVES

2012_13

Assignatura (*)

METODOLOGIA DE L'ENSENYAMENT DE SEGONES LLENGÜES

Codi

12695102

Ensenyament

Ensenyament de Llengües Estrangeres (Esp. Llengua Estrangera/Ang.) (2010)

Cicle

Descriptors

Crèd.

Tipus

Curs

Període

Obligatòria

Primer

Únic anual

Llengua d'impartició

Anglès

Castellà

Departament

Estudis Anglesos i Alemanys

Coordinador/a

PIÉ JAHN, GUILLERMO

HRYCKIEWICZ ., OLGA

GUTIÉRREZ-COLON PLANA, MA. DEL MAR

Adreça electrònica

olga.hryckiewicz@urv.cat
guillermo.pie@urv.cat

Professors/es

HRYCKIEWICZ ., OLGA

PIÉ JAHN, GUILLERMO

Web

Descripció general i informació rellevant

En esta asignatura se estudian y analizan desde un punto de vista teórico y práctico los modelos de adquisición de una segunda lengua que han existido a lo largo de la historia hasta la actualidad. También se analizan las repercusiones que estos modelos tienen en el ámbito del aula y se proponen técnicas necesarias para organizar los procesos de enseñanza en consonancia con las necesidades, intereses y expectativas de los alumnos.

Competències

Tipus A	Codi	Competències Específiques
		Comú
	AC2	Metodologia de l'ensenyament de llengües. Principis teòrics i aplicacions pràctiques per a optimitzar el rendiment de l'aprenentatge d'una segona o tercera llengua
	AC5	Confiança en la classe de llengua estrangera. Capacitat per a portar a terme un tasca educativa eficaç tenint en compte l'especificitat de l'ensenyament de llengües
	AC6	Sensibilitat lingüística i cultural. Capacitat per a fer servir la multiculturalitat i la diversitat lingüística com a eina enriquidora i complementària en l'ensenyament de la llengua
	AC7	Capacitat per dissenyar i desenvolupar tasques d'ensenyament/aprenentatge. Disseny de materials i activitats orientats a un alumnat específic
	AC8	Familiaritat i competència en l'ús de les noves tecnologies en la classe de llengua. Ús de les noves tecnologies com a eines per a enriquir l'aprenentatge de segones llengües i per a promoure l'autoaprenentatge i l'aprenentatge continuat
	AC10	Capacitat de treball en equip. Interacció alumnat-professorat i entre l'equip docent.
		Recerca
Tipus B	Codi	Competències Transversals
		Comú
	BC1	Creativitat. Desenvolupar idees i projectes originals
	BC2	Treballar autònomament amb iniciativa
	BC6	Actuar amb un esperit crític i responsable
	BC8	Autoestima professional. Comprendre el valor del propi coneixement i del seu impacte a la societat/comunitat
	BC9	Disponibilitat a la participació compromesa en la vida social
	BC13	Aprendre a aprendre
Tipus C	Codi	Competències Nuclears
		Comú
	CC1	Domini de l’expressió i la comprensió del/s idioma/es estrangers per al desenvolupament professional derivat del curs del postgrau.
	CC2	Ús de les eines específiques de TIC per al desenvolupament professional derivat del curs de postgrau.
	CC3	Desenvolupament d’una perspectiva global del món en l’àrea específica on s’ubica el postgrau

Objectius d'aprenentatge

Objectius	Competències
Poner de relieve los principales métodos que se han propugnado como los más adecuados en distintas épocas; para ello se ilustrarán la mayor parte de las teorías con materiales auténticos.	AC2 AC5 AC6 AC7 AC8 AC10	BC1 BC2 BC6 BC8 BC9 BC13	CC1 CC2 CC3
Estudiar los diversos modos de la organización del aula de lengua extranjera.	AC2 AC5 AC6 AC7 AC8 AC10	BC1 BC2 BC6 BC8 BC9 BC13	CC1 CC2 CC3

Continguts

Tema	Subtema
1. Key terminology: methodology, method, approach, aims, activity vs. task, drill, eliciting, language skills, metalanguage, PPP, rapport, scanning, skimming, STT vs TTT, syllabus
2. The history of L2 methodology	2.1. The beginnings : Latin as a role model for l2 learning andf teaching 2.2. The grammar method: Ahn y Ollendorff 2.3. The Natural Method 2.3.1. Nicholas Gouin (1776-1834) 2.3.2. Mastery System - Prendergast (1806-1881) 2.3.3. Meisterschaft System -Rosenthal 2.3.4. Reformist methods (Germany) 2.3.5. François Gouin (1831-1896) 2.4. The Grammar - Translation Method 2.5. The Direct Method 2.6. The Audiolingual Method 2.7. The Situational Method 2.8. TPR 2.9. The Natural Approach 2.10. Community Learning 2.11. The Silent Method 2.12. Sugestopedia 2.13. The Communicative Approach 2.14. Task-based learning 2.15. New technologies (CALL) 2.16. CLIL
3. Methodology in action	3.1. Before you start: 3.1.1. Classroom organization 3.1.2. The role of a teacher 3.1.3. Different kinds of teachers 3.1.4. First lessons - hints and strategies 3.1.5. Types of classroom activities 3.1.6. Learner types and needs 3.1.7. Feedback 3.2. Classroom Management 3.3. Planning lessons and courses 3.4. Productive skills: speaking and writing 3.5. Receptive skills: reading and listening 3.6. Teaching phonology 3.7. Errors and correction 3.8. Testing 3.9. The use of L1 3.10. Business English 3.11. Tools, techniques and activities 3.12. Learning teaching
NB: The exact course contents are subject to change and will depend on time limitations and students´ needs.

Planificació

Metodologies :: Proves

Competències

(*) Hores a classe

Hores fora de classe

(**) Hores totals

Activitats Introductòries

Sessió Magistral

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

Pràctiques a través de TIC

Atenció personalitzada

(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies

	Descripció
Activitats Introductòries	Descripción de los contenidos, metodología y evaluación de la asignatura.
Sessió Magistral	Explicación de los contenidos del curso. Las explicaciones iran acompañadas de presentaciones en Power Point. Los alumnos deberan leer la bibliografía (artículos y capítulos de libros) indicados por la profesora antes de la clase, para así poder seguir mejor la exposición teórica.
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	El alumno deberá participar activamente en el aula, resolviendo problemas y contribuyendo a debates.
Pràctiques a través de TIC	La evaluación se realizará a través de prácticas a través de TIC.
Atenció personalitzada

Atenció personalitzada

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

Pràctiques a través de TIC

Descripció

Los alumnos deberan estar continuamente en contacto con la profesora, a la hora de realizar las prácticas en el aula, así como las actividades a través de las TIC.

Avaluació

	Descripció	Pes
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	Resolución de problemas en el aula, ONLINE y en el forum de debate, participación activa.	10%
Pràctiques a través de TIC	La nota final de esta asignatura será la media de seis trabajos prácticos	90%

Altres comentaris i segona convocatòria

Fonts d'informació

Bàsica
	Barrios, E. (2006): Formación en Didáctica de Lenguas Extranjeras a Través de la Observación en el Aula. Universidad de Málaga. Bowler, B. & Parminter, S. (2002). “Mixed-Level Teaching: Tiered Tasks and Bias Tasks”, en Richards, J. & Renandya, W. Methodology in Language Teaching. Cambridgfe University Press. González, J.M. Aspectos en el aprendizaje del segundo idioma: el grupo que aprende. http://www.maseducativa.com/webs/durana/art5pag1.htm Higueras, M. (2004). “Internet en la enseñanza del español”. En Sánchez, J y Santos, I. Vademécum para la formación de profesores. Enseñar Español como segunda Langua (L2) / lengua Extranjera (LE). Sociedad General de Autores. S.A. Jacobs, G.M. (2002). “Implementing Cooperative Learning”, en Richards, J. & Renandya, W. Methodology in Language Teaching. Cambridgfe University Press. Juan. O. (2004). “Aprender Español a través de Internet: Un entorno de enseñanza y aprendizaje”. En Sánchez, J y Santos, I. Vademécum para la formación de profesores. Enseñar Español como segunda Langua (L2) / lengua Extranjera (LE). Sociedad General de Autores. S.A. Kondo, M; Fernandez,C; Higueras, M. (1997). Experto en la enseñanza del Español como Lengua Extranjera: Historia de la Metodología de lenguas Extranjeras. Ed. Fundación Antonio de Nebrija. Kondo, M; Fernandez,C; Higueras, M. (1997). Experto en la enseñanza del Español como Lengua Extranjera: Historia de la Metodología de lenguas Extranjeras. Ed. Fundación Antonio de nebrija. Lineros, R. (2005): “Fundamentos teóricos de la didáctica del español como segunda lengua (E/L2) en contextos escolares”. Revista RedELE, nº 4. Junio 2005. http://www.contraclave.org Ruipérez, G. (2004). “La enseñanza de Lenguas asistida por ordenador (ELAO)”. En Sánchez, J y Santos, I. Vademécum para la formación de profesores. Enseñar Español como segunda Langua (L2) / lengua Extranjera (LE). Sociedad General de Autores. S.A. Sánchez, A. (1997). Los Métodos de la Enseñanza de Idiomas. Evolución Histórica y Análisis Didáctico. Sociedad General de Autores. Trujillo, F. (2002). “Aprendizaje Cooperativo para la enseñanza de la lengua”. Publicado en la revista Publicaciones de la Facultad de Educación y Humanidades-Campus de Melilla, nº 32, año 2002, pp. 147-162, ISSN 1577-4147. http://www.ugr.es/~ftsaez Varios autores (1990). Didáctica de las segundas lenguas. Estrategias y recursos básicos. Santillana Vázquez, E. (2003). “Fundamentos del trabajo en pequeños grupos o en parejas en la enseñanza del español como lengua extranjera”. Instituto Cervantes. http://internet.cervantes.es/internetcentros/pdf/Revista52/pdfRevista6/fundamentostrabajo.pdf
Complementària

Recomanacions

Assignatures que en continuen el temari

ANÀLISI DE MATERIALS PER A L'ENSENYAMENT D'E/LE/125232212

NOVES TECNOLOGIES A LA CLASSE DE LLENGÜES ESTRANGERES/125232216

ACTIVITATS PER L'ENSENYAMENT DE LLENGÜES ESTRANGERES ALS INFANTS/125232217

MATERIALS I TÈCNIQUES DE L´ENSENYANÇA D´A/LE/125232240

(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent