| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A1 | Anamnesi del pacient i/o dels seus familiars | |
| A2 | Exploració física general i per sistemes, apropiada a l’edat del pacient, al sexe, a l’estat mental i físic, d’una manera completa i sistemàtica | |
| A3 | Interpretar els resultats de l’anamnesi, de l’examen físic i de les exploracions complementàries | |
| A12 | Radiologia | |
| A14 | Sistema musculosquelètic | |
| A18 | Proves de diagnòstic del laboratori | |
| A19 | Diagnòstic per la imatge | |
| A21 | Principis generals | |
| A30 | Nutrició | |
| A38 | Col•laborar amb altres professionals i institucions per tal de promocionar la salut i prevenir malalties | |
| A41 | Els coneixements bàsics | |
| A42 | L’estructura i la funció de l’organisme humà en estat de salut i de cadascun del seus òrgans i aparells | |
| A43 | El cicle de la vida | |
| A45 | Les alteracions de l’estructura i de la funció de l’organisme | |
| A46 | Les causes de la malaltia i formes d’emmalaltir | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B2 | Comunicació amb els pacients i familiars | |
| B16 | Raonament clínic | |
| B28 | Aprenentatge autònom | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A1 |
Fer una anamnesi completa, centrada i estructurada en el pacient, tenint en compte tots els grups d’edat, el sexe, els factors multiculturals i els ètnics Utilitzar una bona tècnica de comunicació Recollir les dades psicosocials significatives Conduir l’entrevista per poder-ne extreure les dades clíniques rellevants Valorar i saber interpretar els aspectes relacionats amb la comunicació no verbal (postura, mirada, gestualitat) | |
| A2 |
Prendre i valorar les constants vitals (freqüència cardíaca, freqüència respiratòria, tensió arterial i temperatura) Valorar el nivell de consciència Valorar la presència de simptomatologia vegetativa Reconèixer una pal•lidesa Reconèixer una icterícia Reconèixer una cianosi Reconèixer una deshidratació Reconèixer les lesions cutànies elementals Detectar asimetries Explorar i valorar si hi ha adenopaties Valorar les fontanel•les Inspeccionar el tòrax i valorar l’estructura de la caixa toràcica, la mecànica respiratòria i l’ús de la musculatura accessòria Auscultar i reconèixer el murmuri vesicular Auscultar i reconèixer uns roncs Auscultar i reconèixer unes sibilàncies Auscultar i reconèixer uns crepitants Auscultar i reconèixer l’estridor inspiratori Auscultar i reconèixer un frec pleural Auscultar i reconèixer un buf tubari Reconèixer fremits (sinònim de tremolor....buscar!) Localitzar els focus d’auscultació cardíaca Auscultar els sorolls cardíacs normals Reconèixer un buf sistòlic i diastòlic Reconèixer un frec pericardíac Prendre el pols arterial centrals i perifèrics Valorar la perfusió perifèrica Valorar els edemes Inspeccionar l’abdomen i detectar eventracions, tumoracions, alteracions del moviment i circulació col•lateral Palpar i reconèixer masses i viscera-megàlies i saber fer la palpació bimanual Auscultar el peristaltisme intestinal Fer i valorar la percussió de puny lumbar Fer una exploració de penis i testicles Valorar el llenguatge Valorar la marxa Identificar el signe de Romberg Explorar els reflexes del nadó Explorar la sensibilitat tàctil, dolorosa i vibratòria Valorar alteracions del moviment Reconèixer signes meningis Valorar el desenvolupament psicomotor de nen Reconèixer el dolor a la mobilització, els signes inflamatoris i les deformitats en les articulacions perifèriques Explorar la mobilitat i el vessament articular Explorar els malucs del nadó Reconèixer i avaluar una cifosi i una escoliosi Reconèixer fractures i luxacions Fer una exploració otoscòpica Explorar la cavitat bucal i l’orofaringe Saber inspeccionar els globus oculars Fer una exploració bàsica de l’agudesa visual Explorar la pupil•la, les parpelles i les conjuntives Explorar el fons de l’ull Detectar i identificar deliri (estat confusional) Detectar i identificar símptomes d’ansietat Detectar i identificar símptomes depressius Detectar i identificar deteriorament cognoscitiu | |
| A3 |
Ordenar i interpretar les dades obtingudes a l’anamnesi Reconèixer la normalitat o l’anormalitat de les troballes de l’exploració física i les proves complementàries, ordenar-les i interpretar-les Definir els simptomes i signes guia | |
| A12 |
Interpretar la radiologia simple (tòrax, abdomen i esquelet) Interpretar l' anatomia bàsica de la tomografia axial computada (TAC), ressonància magnètica (RM) i ecografia | |
| A14 |
Fer una antropometria Explorar els malucs del nen | |
| A18 |
Conèixer les indicacions i contraindicacions de les exploracions més comunes Saber interpretar els resultats de les diferents proves | |
| A19 |
Conèixer les diverses tècniques que s’integren en el diagnòstic per la imatge Conèixer les indicacions, contraindicacions i riscs de les exploracions | |
| A21 |
Reconèixer els efectes globals de la malaltia en el pacient (físics, psíquics, econòmics i socials) Saber fer ús d’un tractament multidisciplinari Reconèixer la importància de la recerca bibliogràfica pels diversos mitjans | |
| A30 |
Indicar una dieta adequada Indicar i seguir el compliment del tractament dietètic de la diabetis, risc cardiovascular, insuficiència renal i hepàtica, i obesitat Valorar els estats de malnutrició Valorar les indicacions terapèutiques i les vies d’administració de la nutrició artificial enteral, parenteral i pediàtrica Indicar i fer el seguiment en la nutrició pediàtrica | |
| A38 |
Col•laborar amb professionals sanitària, educadors i responsables de l’administració pública | |
| A41 |
Conèixer els processos de desenvolupament que condueixen a l’establiment del pla corporal de l’organisme humà i els mecanismes cel•lulars i genètics corresponents. | |
| A42 |
Conèixer i descriure l’estructura macroscòpica i microscòpica normal dels diversos sistemes i aparells Conèixer i descriure les funcions normals dels diversos sistemes i aparells de l’organisme, en els diversos nivells d’organització (des de l’organisme intacte fins als nivells cel•lular, subcel•lular i molecular) Conèixer els mecanismes homeostàtics i de regulació dels diversos sistemes i aparells Conèixer les bases teòriques i l’aplicació dels diversos mètodes d’exploració funcional del sistemes i dels aparells. | |
| A43 |
Ha de conèixer con afecten en l’estructura i la funció normal els diferents estats de la vida: fetus, neonats, infants, adolescència, adults, vellesa i mort. | |
| A45 |
Conèixer les principals síndromes que afecten l’organisme i els diversos sistemes i aparells i, en concret: el concepte, l’etiopatogènia genera, la fisiopatologia, la semiologia | |
| A46 |
Conèixer les causes externes de la malaltia: microbiologia Conèixer les causes externes de la malaltia: toxicologia Identificar i conèixer les causes de les principals patologies i el seu diagnòstic en els següents sistemes i aparells: circulatori, respiratori, nerviós, digestiu, urinari, locomotor, endocrí i metabòlic, inmunològic, sanguini i pell i òrgans dels sentits Conèixer els signes i símptomes de les principals malalties fins al final del creixemnt i desenvolupament | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B2 |
Utilitzar els principis d’un bon entrevistador (empatia, calidesa, respecte, concreció, confidencialitat i asertivitat) Utilitzar un vocabulari entenedor | |
| B16 |
Recollir i interpretar tota la informació obtinguda per l’anamnesi, l’exploració física i les exploracions complementàries Valorar la rellevància de cada símptoma i signe en la malaltia actual Conèixer les limitacions de les exploracions complementàries i la interpretació quan el resultat obtingut no s’adiu amb les dades clíniques Conjuntar tots els signes i símptomes en una o en diverses síndromes i confeccionar un diagnòstic diferencial raonat i en funció del pacient atès Identificar la problemàtica del pacient i saber prioritzar els problemes, segons la gravetat i la urgència Reconèixer les limitacions pròpies (desconeixement, falta d’experiència) per tal de sol•licitar la col•laboració d’altres col•legues | |
| B28 |
Ser capaç de gestionar l’aprenentatge autònom utilitzant les estratègies i recursos més adequats | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Programa teoric | 1. Anamnesi i exploració física en pediatria. 2. Valoració i exploració del nounat 3. Alteracions genètiques 4. Factors de creixement prenatals. Períodes del creixement. 5. Canvis en la antropometria durant el creixement. 6. Maduració del tub digestiu. 7. Alimentació durant el primer any de vida. 8. Ontogènia del sistema immune. 9. Ontogènia del SNC. 10. Desenvolupament psicomotor els primers anys de vida. 11. Desenvolupament anatòmic i funcional del sistema cardiovascular. 12. Desenvolupament de la funció renal. 13. Procés de diferenciació sexual. 14.Desenvolupament anatòmic i funcional de l’aparell respiratori. 15. Prematuritat, problemes maduratius |
| Seminaris | Casos clinics: - Retràs de creixement: valoració de corbes i senyals d’alarma. - Alimentació en situacions especials: obesitat. - El nounat prematur compendi de problemes maduratius |
| Practiques | Pràctiques en ABS: 4 hores al dia durant una setmana (20 hores totals). |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | ||||||||||||
| Sessió Magistral |
|
15 | 22.5 | 37.5 | ||||||||||||
| Seminaris |
|
6 | 12 | 18 | ||||||||||||
| Pràctiques clíniques |
|
20 | 0 | 20 | ||||||||||||
| Atenció personalitzada |
|
1 | 0 | 1 | ||||||||||||
| Proves mixtes |
|
2 | 0 | 2 | ||||||||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Durant la primera hora de classe presencial es farà una presentació de l'assignatura, objectius, avaluació,etc. També es distribuiran els grups de pràctiques als CAPS. |
| Sessió Magistral | Clases teòriques presencials. |
| Seminaris | Es distrinuiran uns casos clínics estructurats que s'hauran de treballar en grup de forma prèvia a la sessió presencial. En aquesta sessió presencial s'exposaran les resultats obtinguts i es resoldran els dubtes generats. |
| Pràctiques clíniques | L'alumne assistirà a la consulta de pediatria d'una Àrea Bàsica de Salut. |
| Atenció personalitzada | Previa cita es podrà contactar amb el professor per aclarir dubtes. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| Per a la resolució de qualsevol dubte l'alumne podrà concretar una data de reunió amb el professor mitjançant un correu electrònic. Pràcticum: Les pràctiques es duran a terme sota la supervisió d'un pediatre Proves objectives de preguntes curtes o test: Hi haurà una revisió personalitzada de la correcció dels exàmens |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||||||||||
| Sessió Magistral |
|
Examen amb preguntes tipus test i/o preguntes curtes | 60% de la nota final | ||||||||||||
| Seminaris |
|
Es fan tres seminaris obligatoris. El dia de la sessió presencial es presentarà el cas clínic que prèviament s’haurà de treballar en grup. Desprès de les presentacions es discuteix/en el cas/os entre tots els participants. |
30% de la nota final | ||||||||||||
| Pràctiques clíniques |
|
S'avaluarà l’assistència i aprofitament de les pràctiques mitjançant informe del pediatre tutor. |
10% de la nota final | ||||||||||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Es imprescindible aprovar l'examen per a que es faci la mitja amb les altres parts avaluables de l'assignatura. L'assistència a les sessions magistrals és obligada. Es controlarà de forma aleatòria l'assistència i aquells alumnes que acumulin dues faltes tindran una penalització del 10% de la nota global |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Nelson, Pediatria Esencial, Eds.: Behrman, Kliegman, Jenson, Marcdante. Edición 6ª, Elsevier Saunders., 2011
Lissauer T, Clayden G, Texto Ilustrado de Pediatría, 3ª ed. Elsevier, 2009
Gluckman, Heymann, Pediatrics & Perinatology. The scientific basis, 2ª ed. London: Arnold Publishers, 1996., 1996
Valls, Morcillo, Salcedo, Algoritmos Diagnóstico Terapéuticos en el Recién Nacido de Muy Bajo Peso, 1ªed. serono, 2000
M. Cruz, Manual de Pediatria, Eds.: Cruz, Brines, Carrascosa, Crespo, Jimenez, Molina. Edición 3ª. Ed. Ergon, 2013 |
||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
| Assignatures que es recomana cursar simultàniament | ||
|
||
| Assignatures que es recomana haver cursat prèviament | |||||
|
|||||
| Altres comentaris | |
| El temari d'aquesta assisgnatura es continuarà a l'assignatura de Pediatria |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent