| Competències |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| Professionalitzador | ||
| Recerca | ||
| AR1 | Dominar en profunditat la llengua, la literatura i la cultura catalanes | |
| AR19 | Cercar informació de tipus filològic en fons documentals (biblioteques, bases de dades, diccionaris, fonoteques, atles lingüístics, etc.) | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Comú | ||
| BC1 | Creativitat. Desenvolupar idees i projectes originals | |
| BC2 | Treballar autònomament amb iniciativa | |
| BC3 | Flexibilitat. Disponibilitat per a l’adaptació en ambients canviants | |
| BC4 | Resoldre problemes de manera efectiva | |
| BC5 | Transferibilitat. Aplicar coneixements i habilitats en entorns nous o no familiars i en contextos multidisciplinars relatius a la seva àrea específica | |
| BC6 | Actuar amb un esperit crític i responsable | |
| BC13 | Aprendre a aprendre | |
| BC14 | Planificació i organització | |
| BC15 | Promoure una actitud orientada a la motivació per la qualitat | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Comú | ||
| CC2 | Ús de les eines específiques de TIC per al desenvolupament professional derivat del curs de postgrau. | |
| CC3 | Desenvolupament d’una perspectiva global del món en l’àrea específica on s’ubica el postgrau | |
| CC4 | Desenvolupament d’habilitats informacionals | |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objetivos | Competencias | ||
| Desenvolupar hàbits de treball científics | AR19 |
BC1 BC2 BC4 BC5 BC13 BC14 BC15 |
CC2 CC3 CC4 |
| Fer recerca amb la metodologia adequada | AR1 AR19 |
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC6 |
CC4 |
| Continguts |
| tema | Subtema |
| 1.Introducció. 2. el Renaixement a Itàlia. |
|
| 3. el Renaixement a Catalunya estat de la qüestió. | 3.a Els inicis: Avinyó. Els contactes amb Nàpols. 1450-1500: l' expansió de l' humanisme pedagògic a Catalunya i València. 3.b. El segle XVI: el cercle de Tarragona: A. Agostí, Ll. Pons d' Icart, P.J. Núnyes, P. Galès, André Schott. |
| Planificació |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase | Horas fuera de clase | (**) Horas totales | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
4 | 4 | 8 | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
10 | 10 | 20 | |||||
| Seminaris |
|
2 | 2 | 4 | |||||
| Treballs |
|
18 | 18 | 36 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
3 | 3 | 6 | |||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||
| Metodologies |
| descripción | |
| Activitats Introductòries | Presentació del seminari . |
| Presentacions / exposicions | Exposició dels continguts teòrics de l'assignatura |
| Seminaris | Exposicions, comentaris i debats sobre els continguts |
| Treballs | Treballs tutoritzats. |
| Atenció personalitzada | Centrada específicamente en els treballs d' investigació sobre un aspecto de la materia. |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| descripción | Peso | ||
| Treballs | Treball acadèmic tutoritzat pel professor | 100% | |
| Otros | |||
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Capelli. Guido M., El humanismo italiano, Madrid, Alianza, 2007
Rubió i Balaguer, Jordi, Humanisme i Renaixement, Abadia de Montserrat, Obres VII, 1990
, Jornades d’Història. Antoni Agustín i el seu temps,, Bcn. PPU, 1988
M.H. CRAWFORD (ed.), Antonio Agustin between Renaissance and Counter-Reform, Londres, Warburg Institute, 1993 |
||||||||
|
Arnal, Antoni (2011): Linguistic changes in the Catalan spoken in Catalonia under new contact conditions. Journal of Language Contact 4: 1-21. Thomason, Sarah Grey & Terrence Kaufman (1988): Language Contact, Creolization and Genetic Linguistics. Berkeley and Los Angeles: University of California Press. Van Coetsem, Frans (2000): A General and Unified Theory of the Transmission Process in Language Contact. Heidelberg: C. Winter Universitätsverlag. Winford, Donald (2007): Some Issues in the Study of Language Contact. Journal of Language Contact TEMA 1: 22-39. www. jlc-journal.org
|
|||||||||
| Complementària |
, , , |
||||||||
|
Hickey, Raymond (ed.) (2010): The Hanbook of Language Contact. Oxford: Wiley-Blackwell. Myers-Scotton, Carol (2006): Multiple Voices. An Introduction to Bilingualism. Oxford: Blackwell. |
|||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.