DATOS IDENTIFICATIVOS

2015_16

Asignatura (*)

PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA

Código

11204103

Titulación

Grado en Psicología (2009)

Ciclo

1º

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Periodo

Obligatoria

Segundo

Lengua de impartición

Català

Departamento

Psicologia

Coordinador/a

FERRÉ ROMEU, MARIA PILAR

Correo-e

mariadelpilar.ferre@urv.cat
marc.guasch@urv.cat

Profesores/as

FERRÉ ROMEU, MARIA PILAR

GUASCH MOIX, MARC

Web

Descripción general e información relevante

Aquesta assignatura està dedicada a l'estudi de la memòria i al procés psicològic bàsic que ens permet adquirir, retenir i recuperar la informació quan la necessitem. Aquest procés és molt important per la supervivència dels éssers humans. En aquesta assignatura s’intentarà transmetre als alumnes els coneixements més importants que s’han acumulat sobre el funcionament i l’estructura de la memòria humana des que es va començar a estudiar de forma científica.

Competencias

Tipo A	Código	Competencias Específicas
	A1	Conèixer els diferents models teòrics de la Psicologia, la dimensió social, antropològica i històrica i ser capaç de valorar críticament les seves contribucions i limitacions al comportament dels individus, dels grups i de les organitzacions.
	A2	Conèixer i comprendre les lleis i principis dels processos psicològics.
	A5	Descriure i mesurar variables psicològiques (personalitat, intel•ligència, aptituds,…), processos cognitius, emocionals, psicobiològics i conductuals.
	A10	Analitzar i interpretar les dades qualitatives i quantitatives procedents de les investigacions, informes i treballs en Psicologia per poder definir problemes, dissenyar recerca elemental, executar-la i analitzar-la utilitzant les fonts documentals rellevants en Psicologia valorant les aportacions científiques al coneixement i la pràctica professional.
Tipo B	Código	Competencias Transversales
Tipo C	Código	Competencias Nucleares

Resultados de aprendizaje

Tipo A	Código	Resultados de aprendizaje
	A1	Conèixer les diferents orientacions teòriques des de les que s'han estudiat l'aprenentatge, la memòria, la percepció i l'atenció.
	A2	Dominar la terminologia bàsica en psicologia de l'aprnentage, la memòria, la percepció i l'atenció. Entendre els problemes més rellevants que s'han plantejat en l'àmbit de l'estudi de l'aprenentatge, la memòria, la percepció i l'atenció, així com les solucions proposades. Conèixer les dades més importants acumulats durant el segles XX i XXI sobre l'estructura i funcionament de la memòria humana i dels processos, mecanismes i fenòmens de l'aprenentatge. Establir les relacions pertinents entre percepció, atenció, aprenentatge i memòria, i entre aquests i altres processos psicològics bàsics. Llegir de forma crítica la informació bibliogràfica sobre l'aprenentatge, la memòria, la percepció i l'atenció.
	A5	Familiaritzar-se amb els principals procediments d'investigació utilitzats en l'estudi psicològic de la percepció, l'atenció, l'aprenentatge i la memòria i exercitar-se en l'ús d'aquests procediments. Identificar els elements i les variables importants en les situacions experiementals d'aprenentatge, memòria, percepció i atenció i ser capaç d'interpretar els resultats d'aquests experiements, relacionant-los amb els objectius i les hipòtesis plantejades.
	A10	Familiaritzar-se amb els principals procediments d'investigació utilitzats en l'estudi psicològic de la percepció, l'atenció, l'aprenentatge i la memòria i exercitar-se en l'ús d'aquests procediments. Identificar els elements i les variables importants en les situacions experiementals d'aprenentatge, memòria, percepció i atenció i ser capaç d'interpretar els resultats d'aquests experiements, relacionant-los amb els objectius i les hipòtesis plantejades.
Tipo B	Código	Resultados de aprendizaje
Tipo C	Código	Resultados de aprendizaje

Contenidos

tema	Subtema
Tema 1-Concepto de memoria, marcos teóricos y metodología del estudio de la memoria	1-Concepto de memoria 2-Marcos teóricos en el estudio de la memoria: Los inícios del estudio científico de la memoria 3-Marcos teóricos en el estudio de la memoria: La psicología de la memoria durante los siglos XX y XXI 4-el estudio experimental de la memoria: fases de un experimento de memoria
Tema 2-Memoria de corta duración o memoria a corto plazo	1-Concepte de memòria a curt termini i forma d’avaluar-la 2-Evidències de l’existència d’una memòria a curt termini diferent d’una memòria a llarg termini 3-El model modal: model d’Atkinson i Shiffrin 4-Els problemes del model modal
Tema 3-memòria operativa o memòria de treball	1-Concepte de memòria operativa i formes d’estudiar-la 2-Estudi dels components de la memòria operativa 3-Estudi de les diferències individuals en memòria operativa
Tema 4-Memòria de llarga durada: l'adquisició de la informació	1-Concepte de memòria a llarg termini i formes d'adquirir la informació 2-Efecte del tipus d'informació en l'adquisició 3-Efecte de la quantitat i distribució de la pràctica 4-Efecte del tipus de pràctica 5-Efecte de la recuperació 6-El paper de l'atenció, la intenció i la conciència
Tema 5-Memòria de llarga durada: la recuperació de la informació	1-Aspectes introductoris: formes de recuperar la informació 2-Proves explícites de recuperació 3-La recuperació com un procés depenent de pistes 4-Mode de recuperació 5-Metamemòria i experiència conscient durant la recuperació
Tema 6-Sistemes, processos i classificacions en la memòria de llarga durada	1-Criteris cognitius i neurals per definir un sistema de memòria 2-Distinció entre memòria declarativa i procedimental o no declarativa 3-Distinció entre memòria episòdica i semàntica 4-Darrera classificació neurocognitiva dels sistemes de memòria
Tema 7-Memòria quotidiana	1-La tradició ecològica en l'estudi de la memòria 2-Memòria autobiogràfica 3-Memòria de testimonis presencials 4-Memòria per les accions 5-Memòria i emoció
Tema 8-Quan la memòria falla	1-Tipus de fallades de memòria 2-L'oblit 3-Les distorsions de la memòria 4-Les alteracions de la memòria

Planificación

Metodologías :: Pruebas

Competencias

(*) Horas en clase

Horas fuera de clase

(**) Horas totales

Actividades introductorias

Sesión magistral

Practicas a través de TIC en aulas informáticas

A10

Estudios previos

Atención personalizada

Pruebas objetivas de tipo test

A10

Pruebas objetivas de tipo test

(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías

	descripción
Actividades introductorias	Durant la primera sessió de les classes teòriques i pràctiques es presentarà als alumnes l'assignatura i se'ls exposaran els objectius, continguts, metodologies i avaluació que s'utilitzaran.
Sesión magistral	Les sessions teòriques consistiran en l'exposició, per part del professor, dels continguts teòrics inclosos al programa de l'assignatura. Donat que part del contingut d'aquesta assignatura és experimental, de vegades l'exposició consistirà en la descripció d'experiments, dels quals els alumnes hauran d'identificar les variables implicades i interpretar-ne els resultats.
Practicas a través de TIC en aulas informáticas	Les pràctiques consistiran en la reproducció d'experiments clàssics i recents realitzats en l'àmbit de la psicologia de la memòria. Per això s'utilitzaran programes d'ordinador que permeten el disseny i passació d'experiments.
Estudios previos	Els alumnes hauran de llegir a casa i treballar una sèrie de lectures relacionades amb els continguts de la matèria. Posteriorment, aquestes lectures es discutiran a classe i s'avaluarà la comprensió del seu contingut per part dels alumnes.
Atención personalizada	S'atendrà individualment als alumnes a dintre de l'horari d'atenció del professor.

Atención personalizada

descripción

La professora, durant les hores d'atenció a l'alumnat, atendrà els dubtes de l'assignatura.

Evaluación

Metodologías

Competencias

descripción

Peso

Pruebas objetivas de tipo test

A10

S'avaluaran els coneixements teòrics de l'assignatura . Es tindrà en compte la comprensió dels alumnes dels conceptes treballats a l'assignatura. També es tindrà en compte la seva capacitat per entendre la lògica de les investigacions realitzades en l'àmbit de la psicologia de la memòria, per interpretar-ne els resultats i relacionar-los amb les diferents propostes teòriques.

Les preguntes sobre els continguts teòrics s'inclouran en les proves objectives tipus test que es faran al llarg del curs, i que contindran preguntes de teoria i pràctica. En concret, les proves que es realitzaran seran:
-Primera convocatòria, on s'avaluarà tot el contingut del temari.
-Segona convocatòria, a la que s'hauran de presentar els alumnes que no hagin superat la primera convocatòria.

70%

Pruebas objetivas de tipo test

S'avaluaran els continguts pràctics de l'assignatura. Es tindrà en compte la capacitat dels alumnes per aplicar els conceptes tractats durant les classes teòriques.

Les preguntes sobre els continguts pràctics s'inclouran en les proves objectives tipus test que es faran al llarg del curs, i que contindran preguntes de teoria i pràctica. En concret, les proves que es realitzaran seran:
-Primera convocatòria, on s'avaluarà el contingut de tot el temari.
-Segona convocatòria, a la que s'hauran de presentar els alumnes que no hagin superat la primera convocatòria.

30%

Otros


Otros comentarios y segunda convocatoria
D'acord amb la normativa vigent el professor podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes per al bon desenvolupament de les activitats avaluades. Les mesures podrien incloure limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i seran d'obligat compliment per part de l'estudiant.

Fuentes de información

Básica	Anderson, J.R., Aprendizaje y memoria: un enfoque integral, 2001, México: McGraw-Hill Baddeley, A.D., Eysenck, M.W. y Anderson, M.C., Memoria, 2010, Madrid: Alianza Editorial. Baddeley, A.D., Memoria humana: teoría y práctica, 1999, Madrid: McGraw-Hill Ballesteros, S., Psicología de la memoria, 2010, Madrid: Universitas. Cabaco, A.S. y Beato, M.S., Psicología de la memoria: ámbitos aplicados, 2001, Madrid: Alianza Editorial Berrios, G. Hodges, J.R., Trastornos de la memoria en la práctica psiquiátrica, 2003, Barcelona: Masson Ruiz-Vargas, J.M., Memoria y olvido: perspectivas evolucionista, cognitiva y neurocognitiva, 2002, Madrid: Trotta Ruiz-Vargas, J.M., Manual de Psicología de la Memoria, 2010, Madrid: Síntesis Schacter, D.L., Los siete pecados de la memoria, 2003, Barcelona: Ariel Morgado, I, Aprender, recordar y olvidar, 2014, Barcelona: Ariel

Complementaria	Bartlett, F.C., Recordar: estudio de psicología experimental y social,, 1995, Madrid: Alianza Editorial Colmenero, J.M., La memoria, 2005, Jaén: El Lunar Diges, M., Los falsos recuerdos, 1997, Barcelona: Paidós Draaisma, D., Las metáforas de la memoria: una historia de la mente, 1998, Madrid: Alianza Editorial Draaisma, D., Por qué el tiempo vuela cuando nos hacemos mayores, 2006, Madrid: Alianza Editorial Menor, J., Peraíta, H. y Elosúa, R., Trastornos de la memoria en la enfermedad de Alzheimer, 2001, Madrid: Trotta Ruiz, M., Las caras de la memoria, 2004, Madrid: Pearson Yates, F.A., El arte de la memoria, 2006, Barcelona: Siruela Manzanero, A.L., Memoria de testigos, 2010, Madrid: Pirámide. , , ,

Recomendaciones

(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.