| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A3 | Aplicar adequadament les tecnologies i els sistemes utilitzats per recopilar, processar, elaborar i transmetre continguts periodístics a través dels mitjans de comunicació i d’Internet. | |
| A4 | Construir missatges orals i escrits destinats a productes periodístics que siguin eficaços, correctes i atractius, en les llengües pròpies, adoptant els recursos lingüístics i les estratègies retòriques més adequades per a cada tipus d’audiència, objectiu comunicatiu i canal periodístic. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B1 | Aprendre a aprendre. | |
| B5 | Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. | |
| B8 | Gestionar projectes tècnics o professionals complexos. | |
| B11 | Tenir capacitat innovadora, emprenedora i d'adaptació a les noves situacions. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| C2 | Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. | |
| C3 | Gestionar la informació i el coneixement. | |
| C4 | Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A3 |
Entén com s'organitza el treball quotidià dels periodistes digitals Interpreta els reptes que suposa el paper més actiu de l'audiència a Internet Avalua les diferents alternatives existents com a model de negoci per a publicacions digitals Adquireix una visió àmplia sobre les particularitats del periodisme digital, entès, principalment, com aquell que s’encarrega de la producció d’informació d’actualitat per a Internet Coneix els canvis que suposa Internet en el periodisme com a professió Entén les característiques d’Internet rellevants per a la producció de continguts informatius | |
| A4 |
Explora les particularitats dels productes informatius a Internet en comparació amb els mitjans de comunicació tradicionals | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B1 |
Adapta els objectius d’aprenentatge proposats pel professor/a Selecciona un procediment d’entre els que li proposa el professor | |
| B5 |
Proposa al grup metes ambicioses i clarament definides | |
| B8 |
Descriu la situació que justifica la necessitat del projecte Planifica una avaluació dels resultats dels projectes | |
| B11 |
Té capacitat innovadora, emprenedora i d'adaptació a noves situacions | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| C2 |
Utilitza programari per a comunicació off-line: editors de textos, fulles de càlcul i presentacions digitals Utilitza programari per a comunicació on-line: eines interactives (web, moodle, blocs..), correu electrònic, fòrums, xat, vídeo-conferències, eines de treball col·laboratiu... | |
| C3 |
Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors | |
| C4 |
Produeix un text escrit gramaticalment correcte Produeix un text escrit ben estructurat, clar i ric Produeix un text escrit adequat a la situació comunicativa |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| El periodisme en el nou context comunicatiu | Un nou entorn: conversa, saturació, immediatesa El nou rol del periodista |
| Els llenguatges del periodisme multimèdia | Redacció de textos per a Internet. L'enllaç Notícia, blocs temàtics i criteris d'edició Noves narratives per a webs, mòbils i tauletes Redacció periodística per a xarxes socials SEO o com escriure per ser trobats Periodisme de dades |
| Sistemes de gestió de continguts digitals | Diaris digitals, blogs, wikis Conceptes bàsics de l'analítica web |
| Interactivitat i participació en el periodisme digital | Blogs, comentaris i fòrums Periodisme ciutadà o CGU Cap a la creació d'una comunitat |
| Història, estructura i models de negoci en el periodisme multimèdia | Història del periodisme digital Models de negoci: gratuïtat, pagament, micromecenatge Ètica periodística a internet Tendències de futur |
| La realització d'un projecte digital multimèdia | Enfoc periodístic i definició del projecte Com crear un pressupost Publics objectius Posicionament i eines que ofereix Internet Ús de les xarxes socials Fonts de finançament Participació de l'audiència |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | ||||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 0 | 2 | |||||||
| Sessió Magistral |
|
26 | 0 | 26 | |||||||
| Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques |
|
12 | 30 | 42 | |||||||
| Treballs |
|
10 | 60 | 70 | |||||||
| Atenció personalitzada |
|
8 | 0 | 8 | |||||||
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
2 | 0 | 2 | |||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Presentació del curs: objectius i pràctiques |
| Sessió Magistral | Durant dues hores a la setmana dedicarem la classe de teoria a explorar els diferents apartats del temari a través d'explicacions, discussió de lectures i estudi de casos. |
| Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques | Les sis primeres setmanes de pràctiques es faran a l'aula d'informàtica i suposaran l'escriptura constant per a mitjans digitals, de notícies, reportatges, entrevistes o cròniques. Es simularan situacions reals per tal que l'estudiant actuiï. Cada setmana, l'alumne generarà un document periodístic, però no tots seran puntuables. |
| Treballs | Les cinc setmanes posteriors s'utilitzaran per explicar el treball pràctic que més comptarà per la nota: la realització d'un projecte empresarial de mitjà digital. Els estudiants s'organitzaran en grups de tres persones per tal de plasmar el projecte en un document final. |
| Atenció personalitzada | Les hores de pràctiques que faltin s'utilitzaran perquè hi hagi un seguiment personalitzat dels diversos projectes de mitjans digitals. Els estudiants podran comentar amb el professor l'evolució del treball i els dubtes que puguin tenir. D'altra banda, el professor estarà disponible a través del correu electrònic. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| L'atenció personalitzada està pensada per fer un seguiment del projecte de mitjà digital de cada grup, ja sigui al despatx i classe, o a través del correu electrònic. |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | |||||||
| Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques |
|
Es faran pràctiques a l'aula d'informàtica i suposaran l'escriptura constant per a mitjans digitals, de notícies, reportatges, entrevistes o cròniques. Es simularan situacions reals per tal que l'estudiant actuiï. Cada setmana, l'alumne generarà un document periodístic, però no tots seran puntuables. | 20% | |||||||
| Treballs |
|
La definició d'un projecte de mitjà digital, d'àmbit local, nacional o internacional, sobre una temàtica a escollir. Els alumnes hauran d'estudiar la competència en el sector i hauran d'explicar l'enfoc periodístic, els llenguatges multimèdia, el públic objectiu, la política participativa, les fonts de finançament, l'ús de les xarxes socials, el pressupost i recursos, entre d'altres qüestions. El projecte ha de tenir una aplicació realista. | 60% | |||||||
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
Examen amb preguntes curtes sobre els principals conceptes tractats a classe | 20% | |||||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
En la segona convocatòria hi haurà una prova de coneixements per avaluar la part teòrica de l'assignatura i dues pràctiques per tal de demostrar que s'han assimilat els continguts de l'assignatura. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
García Jiménez, Antonio, Aproximaciones al periodismo digital , Dykinson, 2007,
Domínguez, Eva, El Cuarto bit : una década de reflexiones sobre periodismo e Internet , Editorial UOC, 2010,
Núria Almiron, Josep Manuel Jarque, El Mito digital : discursos hegemónicos sobre Internet y periodismo, Anthropos, 2008,
Andrés Boix Palop, Guillermo López García, editores, La Autoría en la era digital : industria cultural y medios de comunicación, Tirant lo Blanch, 2006,
María Ángeles Cabrera (coordinadora), Evolución de los cibermedios : de la convergencia digital a la distribución multiplataforma , Fragua, 2013,
Cobo Juárez, Silvia, Internet para periodistas : kit de supervivencia para la era digital , UOC, 2012,
Marie Prat, SE0 : posicionamiento de su sitio web en Google y otros buscadores, ,
Daniel Aranda, Amalia Creus, Jordi Sánchez-Navarro (eds.), Educación, medios digitales y cultura de la participación, UOC, 2013,
Jesús Miguel Flores Vivar, Francisco Esteve Ramírez, Periodismo Web 2.0 , Fragua, 2009,
Jesús Flores Vivar (coordinador), Contenidos y servicios periodísticos en las redes sociales , Fragua, 2014,
Mariano Cebrián Herreros y Jesús Miguel Flores Vivar (editores), Blogs y periodismo en la red, Fragua, 2007,
López García, Xosé, Ciberperiodismo en la proximidad , Comunicación Social, 2008,
Domínguez, Eva, Microperiodismos : aventuras digitales en tiempos de crisis, UOC, 2012,
Salaverría, Ramón, Redacción periodística en Internet , EUNSA, 2005, |
||||||||
|
Manuals de periodisme digital Història del periodisme digital Rutines de treball del periodisme digital Domingo, David & Paterson, Chris
(eds.) (2011) Making Online News.
Volume 2: Newsroom Ethnography in the Second Decade of Internet
Journalism. New York: Peter Lang. Paterson, C. i Domingo, D. (2008) Making Online News: The Ethnography of New Media Production. New York: Peter Lang. Mitjans digitals a Catalunya i Espanya Periodisme participatiu Allan, Steve & Thorsen, Einar (eds.) (2009) Citizen Journalism: Global Perspectives. Peter Lang. |
|||||||||
| Complementària |
Gallego Pérez, J. Ignacio, Podcasting : nuevos modelos de distribución y negocio para los contenidos sonoros , UOC, 2010,
Marta Pacheco Rueda (coordinadora), La Publicidad en el contexto digital : viejos retos y nuevas oportunidades , Comunicacion Social, 2008,
Mario Tascón, dirección ; Marga Cabrera, coordinación, Escribir en internet : guía para los nuevos medios y las redes sociales, Círculo de Lectores, 2012,
Pastor, Lluís, La Gestión periodística del público , UOC, 2010, |
||||||||
|
Webs recomanades: actualitat del periodisme digital Àmbit català: Àmbit espanyol: Àmbit nordamericà: |
|||||||||
| Recomanacions |
| Altres comentaris | |
| Periodisme a internet és una assignatura destinada a conèixer, aprendre i reflexionar sobre els canvis que l’era digital i de les xarxes socials impliquen per al periodisme, tant pel que fa a les narratives, les rutines, la relació amb els usuaris i el model de negoci. Els alumnes aprendran a recopilar, processar, elaborar i transmetre continguts periodístics a internet, s’introduiran en les noves narratives multimèdia i en l’analítica web, reflexionaran sobre la interactivitat i el nou paper dels usuaris a la xarxa, bussejaran per la història del periodisme digital i analitzaran de forma crítica les oportunitats i els riscos d’internet per a la feina periodística. |