DATOS IDENTIFICATIVOS 2015_16
Asignatura (*) METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE SEGUNDAS LENGUAS Código 12695102
Titulación
Enseñanza de Lenguas Extranjeras (2010)
 Ciclo 2º
Descriptores Cr.totales Tipo Curso Periodo
6 Obligatoria Primer 1Q
Lengua de impartición
Anglès
Departamento Estudis Anglesos i Alemanys
Filologies Romàniques
Coordinador/a
HRYCKIEWICZ ., OLGA
OLTRA MASSUET, MARIA ISABEL
 Correo-e sandra.iglesia@urv.cat
isabel.gibert@urv.cat
olga.hryckiewicz@urv.cat
Profesores/as
IGLESIA MARTÍN, SANDRA
GIBERT ESCOFET, MARIA ISABEL
HRYCKIEWICZ ., OLGA
Web
Descripción general e información relevante En esta asignatura se estudian y analizan desde un punto de vista teórico y práctico los modelos de adquisición de una segunda lengua que han existido a lo largo de la historia hasta la actualidad. También se analizan las repercusiones que estos modelos tienen en el ámbito del aula y se proponen técnicas necesarias para organizar los procesos de enseñanza en consonancia con las necesidades, intereses y expectativas de los alumnos.

Competencias
Tipo A Código Competencias Específicas
  Comun
  Investigador
Tipo B Código Competencias Transversales
  Comun
Tipo C Código Competencias Nucleares
  Comun

Objetivos de aprendizaje
Objetivos Competencias
Saber distinguir las distintas metodologías que se han ido utilizando a lo largo de la historia en la enseñanza de lenguas extranjeras.
Reconocer qué metodología puede ser más útil según perfil y tipo de cursos de enseñanza de lenguas extranjeras.
Estudiar los diversos modos de la organización del aula de lengua extranjera.

Contenidos
tema Subtema
ALE (ENGLISH)

1. Key terminology:

methodology, method, approach, aims, activity vs. task, drill, eliciting, language skills, metalanguage, PPP, rapport, scanning, skimming, STT vs TTT, syllabus
2. The history of L2 methodology 2.1. The beginnings : Latin as a role model for l2 learning andf teaching

2.2. The grammar method: Ahn y Ollendorff

2.3. The Natural Method
2.3.1. Nicholas Gouin (1776-1834)
2.3.2. Mastery System - Prendergast (1806-1881)
2.3.3. Meisterschaft System -Rosenthal
2.3.4. Reformist methods (Germany)
2.3.5. François Gouin (1831-1896)


2.4. The Grammar - Translation Method
2.5. The Direct Method
2.6. The Audiolingual Method
2.7. The Situational Method
2.8. TPR
2.9. The Natural Approach
2.10. Community Learning
2.11. The Silent Method
2.12. Sugestopedia
2.13. The Communicative Approach
2.14. Task-based learning
2.15. New technologies (CALL)
2.16. CLIL
3. Methodology in action 3.1. Before you start:
3.1.1. Classroom organization
3.1.2. The role of a teacher
3.1.3. Different kinds of teachers
3.1.4. First lessons - hints and strategies
3.1.5. Types of classroom activities
3.1.6. Learner types and needs
3.1.7. Feedback

3.2. Classroom Management
3.3. Planning lessons and courses
3.4. Productive skills: speaking and writing
3.5. Receptive skills: reading and listening
3.6. Teaching phonology
3.7. Errors and correction
3.8. Testing
3.9. The use of L1
3.10. Business English
3.11. Tools, techniques and activities
3.12. Learning teaching
NB: The exact course contents are subject to change and will depend on time limitations and students´ needs.
ELE (ESPAÑOL)
1. Presentación de los términos clave en la metodología de enseñanza de lenguas extranjeras. 1.1. Metodología, método y enfoque.
1.2. Diferencia entre actividad y tarea.
1.3. Tipos de ejercicios.
1.4. Destrezas y competencias.
1.5. Objetivos y contenidos.
1.6. Currículo.
2. Historia de la metodología del español como lengua extranjera. 2.1. Los orígenes: el latín como modelo de la enseñanza-aprendizaje de LE.
2.2. El método tradicional o de gramática-traducción.
2.3. Los métodes naturales: el método directo.
2.4. Los métodos de base estructuralista: el método audiolingual, el método situacional y el método audiovisual.
2.5. Los enfoques humanísticos: el método silencioso, la sugestopedia, el aprendizaje comunitario de la lengua, la respuesta física total, el enfoque léxico, la lengua total, la programación neurolingüística, las inteligencias múltiples.
2.6. La enseñanza comunicativa de la lengua: el modelo nociofuncional, el envoque comunicativo, el enfoque por tareas, proyectos y la simulación global, el enfoque natural, el aprendizaje cooperativo de la lengua, el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras.
3. Metodología en acción. 3.1. Introducción:
3.1.1. El buen profesor de ELE: las competencias clave del profesorados de segundas lenguas y lenguas extranjeras.
3.1.2. Los estudiantes: pensamiento positivo y motivación.
3.1.3. El uso del aula.
3.1.4. El uso de la lengua en el aula.
3.1.5. Tipos de actividades en el aula.
3.1.6. El control del tiempo.
3.2. Gestión del aula:
3.3. Planificación.
3.4. Corrección de errores.
3.5. La importancia de la evaluación.

Planificación
Metodologías  ::  Pruebas
  Competencias (*) Horas en clase Horas fuera de clase (**) Horas totales
Actividades introductorias
1 1 2
 
Sesión magistral
1 2 3
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria
12 36 48
Prácticas a través de TIC
30 60 90
 
Atención personalizada
5 2 7
 
 
(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías
Metodologías
  descripción
Actividades introductorias Descripción de los contenidos, metodología y evaluación de la asignatura.
Sesión magistral Explicación de los contenidos del curso. Las explicaciones irán acompañadas de presentaciones en Power Point, pdf y artículos. Los alumnos deberán leer la bibliografía (artículos y capítulos de libros) indicados por la profesora para poder hacer los trabajos a través de los TIC correctamente.
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria El alumno deberá participar activamente en el aula TIC, resolviendo problemas y contribuyendo a debates.
Prácticas a través de TIC La evaluación se realizará a través de prácticas a través de TIC.
Atención personalizada Atención personalizada a través de Moodle, Skype y sesiones presenciales.

Atención personalizada
 
Prácticas a través de TIC
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria
descripción
Los alumnos deberán estar continuamente en contacto con la profesora, a la hora de realizar las prácticas en el aula, así como las actividades a través de las TIC.

Evaluación
  descripción Peso
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria Discusión de actividades prácticas en el aula. 10%
Prácticas a través de TIC Resolución de actividades prácticas y discusión de temas relacionados con la asignatura a través de TIC. 30%
Otros

Tarea final

 60%
 
Otros comentarios y segunda convocatoria

Fuentes de información

Básica

ALE (ENGLISH)

Course Materials:

The students will be able to find all the required readings and course information in Moodle.

Below please find a more extended bibliography regarding the subject matter of the course:

Brown, H.D., Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy.

London: Pearson Longman, 2005

Brumfit, C., Communicative methodology in language teaching: the roles of fluency and

accuracy. Cambridge [etc.]: Cambridge University Press, 1984

Celce-Murcia, M., Discourse and context in language teaching: a guide for language teachers.

Cambridge: Cambridge University Press, cop. 2000

Dale, E., Audiovisual methods in teaching. New York [etc.] : Holt, Rinehart and Winston, 1969

Dudeney, G., Ur, P., The Internet and Language Classroom: A practical Guide for Teachers.

Cambridge: CUP, 2007

Gebhard, J.G., Teaching English as a Foreign or Second Language: A Teacher Selfdevelopment and Methodology Guide. Michigan: The University of Michigan Press, 2006

Gower, R., Teaching practice handbook. Oxford: Macmillan Education, 2005

Grabe, W., Reading in a second language moving from theory to practice. New York:

Cambridge University Press, cop.2009

Kenworthy, J., Teaching English pronunciation. London [etc.] : Longman, 1987

Lazar, G., Literature and language teaching: a guide for teachers and trainers. Cambridge:

Cambridge University Press, 1993

Lewis, M., The Lexical approach: the state of ELT and a way forward. Hove: Language

Teaching Publications, cop. 1993McKay, H., Teaching adult second language learners. Cambridge: Cambridge University Press,

1999

Mehisto, P., Uncovering CLIL: Content and Language Integrated Learning in bilingual and

multilingual education. Oxford: Macmillan Education, cop. 2008

Moon, J., Children learning English. Oxford: Macmillan Heinemann English Language

Teaching, 2000

Nunan, D., Designing tasks for the communicative classroom. Cambridge [etc.]: Cambridge

University Press, 1989

Nunan, D., Language teaching methodology: a textbook for teachers. New York [etc.] :

Prentice Hall, 1991

Richards, J. C., Approaches and methods in language teaching. Cambridge: University Press,

2001

Richards, J.C., Renandya W. A., Methodology in language teaching: an anthology of current

practice. New York [etc.]: Cambridge University Press, 2002

Sanad, H., The Basics of Methodology: A Helping Guide For Pre-Service And In-Service

Teachers Majoring In English As A Foreign Or Second Language. Saarbrücken: VDM

Verlag Dr. Müller, 2011

Scrivener, J., Learning teaching: a guidebook for English language teachers. Oxford:

Macmillan, 2005

Thornbury, S., Uncovering grammar. Oxford: Macmillan Heinemann English Language

Teaching, 2001

Thornbury, S., How to Teach Speaking. Essex: Pearson Education: 2005

Ur, P., A Course in English Language Teaching. Cambridge: CUP, 1999

Warschauer, M., E-Mail for English teaching: bringing the internet and computer learning

networks into the language classroom. Alexandria: TESOL, cop. 1995

Wilson, J. J., How to teach listening. Essex : Pearson Education, 2008

Vandergrift, L., Teaching and learning second language listening: metacognition in action. New

York : Routledge, 2012

Alexandria, V., New ways in teaching writing. Teachers of English to Speakers of Other

Languages, cop. 1995

JOURNALS:

Video in second language teaching: using, selecting, and producing video for the classroom

[S.l.] : Teachers of English to Speakers of Other Languages, [1991]E-learning for teachers and trainers : innovative practices, skills and competences.

Luxembourg: Off. for Off. Publ. of the EC, 2004

New ways of using drama and literature in language teaching. Alexandria: TESOL, cop. 1996

ONLINBE SOURCE: Teaching modern languages to young learners [Recurs electrònic] :

teachers, curricula and materials / edited by Marianne Nikolov ... [et al.] Strasbourg : Council of

Europe Publishing, 2008 http://lib.myilibrary.com/Open.aspx?id=138606

ELE (ESPAÑOL)

ELE (ESPAÑOL)
Complementaria

Recomendaciones
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.