| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| Comun | ||
| AC1 | Reconèixer la epistemologia, la història de les escoles de pensament i les aproximacions teòriques i metodològiques sobre les ciutats, la construcció de la ciutadania i els sistemes urbans, així com els principals dominis analítics i temàtics de l'etnografia urbana, tant pel que fa al treball de diagnòstic i intervenció com a recerca bàsica | |
| AC11 | Analitzar i sistematitzar la informació que proporciona l'exercici professional per a crear noves estratègies que donin resposta a situacions socials emergents | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Comun | ||
| BC2 | Resolver problemas complejos de forma efectiva. | |
| BC3 | Aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando capacidad de innovación. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Comun | ||
| CC3 | Gestionar la información y el conocimiento. | |
| Objetivos de aprendizaje |
| Objetivos | Competencias | ||
| Els objectius principals d'aquesta assignatura és introduir l'alumnat a les múltiples possibilitats que l'esport presenta a l'hora de fer intervencions sobre problemàtiques socials concretes i sobre els contextos on aquestes apareixen més habitualment. | AC1 AC11 |
BC2 BC3 |
CC3 |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
1- Introducción. Presentación general de los objetivos de la asignatura. Las líneas fundamentales del programa. • El deporte como medio. • El deporte como entrelazo. • El deporte e interdisciplinaridad. • Limites de las actividades deportivas. Lecturas: BOURDIEU P. (1996). El oficio del sociólogo pp. 27-49. WRIGHT MILLS (1981). La imaginación sociológica, pp. 206-236. Sennet R. : El artesano atribulado. En Richard Sennet: EL artesano. pp 31-70. MAZA, Gaspar (2003) : El deporte del bar. En Sanchez R., Medina X. : Culturas en juego. Ensayos de antropología del deporte en España. Ed Icaria p.207-227.Barcelona Películas : Juan José Campanella (2004):Luna de Avellaneda. David Serrano (2004) : Dias de fútbol. Cristoph Hübner, Gabriele Voss (2003) : Die Champions. 2- El papel del deporte en la construcción de la sociedad del siglo XXI. Retos y oportunidades. • El deporte ¿un soporte para las identidades colectivas?. • La influencia del deporte en la construcción de la identidad colectiva en un mundo globalizado. • El riesgo, el miedo y la exclusión social. Lecturas: Beck U. (2005). La sociedad del riesgo global. Siglo XXI. Pp.1-30. Lipovetski G : Superman:obsesión perfeccionista.Placeres de los sentidos. En Lipovetsky G. La felicidad paradójica. pp 250-251. Elias N: La génesis del deporte como problema sociológico. Elias N. Dunnig E.: Deporte y ocio en el proceso de civilización.pp 157-184. Brohm J-M : “20 tesis sobre el deporte”. En Brohm J-M, Bourdieu P. : Materiales de sociologia del deporte. Pp 47-55. Villena Sergio : Globalización, identidades nacionales y fútbol. Pp.257-271. 3-Las culturas del deporte. Aprendiendo de las miradas interdisciplinares desde y hacia el deporte. • Miradas sociales al deporte desde la literatura, fotografía, cine, teatro, documental….. Lecturas: Lillo J. M : “Skakespeare y el entrenador contemporáneo” en Solar L, Reguera G ed. : Cultura (s) del fútbol.pp 138-156. Foster Wallace D.:”Como Tracy Austin me rompió el corazón”. En David Foster Wallace : Hablemos de langostas. pp 179-195. Fontanarrosa R : “19 de Diciembre de 1971”. En Roberto Fontanarrosa: Puro Fútbol.pp 66-83 Villoro Juan:Dios es redondo. Marta Galán : Morir de amor aquí. Películas: Paula Alvarez Vaccaro (2008): Maradona por Kusturica./ "Amando a Maradona". Joanot Cortes : El Dios Negro. Jacques Tati.: Forza Bastia. Pedro Jiménez, Jose Luis Tirado (2010) : La liga de los olvidados. 4-Deporte actividad física e inclusión social. • • Desarrollo y formación del “campo” del deporte e inclusión social dentro del estado de bienestar. • Glosario de conceptos. • Conflictos y colectivos desfavorecidos. • El diseño de proyectos de deporte e inclusión social. • La evaluación, comunicación y visibilización de proyectos. • Estudio de casos. Archivo de experiencias y red de opiniones. Consejo Superior de Deportes. • Lecturas: Bourdieu P. : “Deporte y clase social”.en Brohm J-M, Bourdieu P: materials de sociología del deporte.pp 57-82. Maza G. : “El deporte del bar” en Medina X, Sanchez R : Culturas en juego. Pp 207-227. Maza G (2000) : Valores del deporte desde el ámbito de la educación social. Tanden nº62.p-63-72. Barcelona. Maza, G.: El capital social del deporte. en Lleixa T., Soler S. : Actividad física y deporte en Las sociedades multiculturales.¿inclusión o segregación?.p 43-56. Ed.Ice-Horsori.Barcelona. Maza G. (ed): Deporte actividad física e inclusión social. Una guía para las intervención social a través de las actividades deportivas. pp 10-85. Películas: David Simon, Ed Burnes : The Wire. Escenas deportivas. Gabriel Hernandez. Thel Project. Garrido.El gimnasio de boxeo debajo de la autopista. http://www.friki.net/fotos/90177-gimnasio-callejero-en-brasil.html 5- Actividades deportivas e intervención con inmigración extranjera. Un campo emergente de acciones sociales a través del deporte. • Los valores sociales y multiculturales del deporte. • Proyectos organizados “para” inmigrantes y proyectos organizados “por” inmigrantes. • Estudios de casos : proyectos y discursos de inmigración y deporte. “Red de opiniones CSD”. Lecturas: Revista Apunts nº 68 . Deporte e inmigración. Maza G : El deporte y su papel en los mecanismos de reproducción social de la población inmigrada extranjera. Pp 58-66 Apunts n 68. MAZA, Gaspar (2008): “ Historia de vida, etnografía y transnacionalización. Apuntes para una reflexión metodológica. Barcelona man. Simposio Internacional sobre nuevos retos del transnacionalismo en el estudio de las migraciones. GEDIME. Universidad Autónoma de Barcelona. www.gedime.wordpress.com. Duran Javier : Inmigración y actividad deportiva. II congreso de la asociación española de ciencias del deporte. Kincheloe J.L.,Steinberg S.R ( 1999): Repensar el multiculturalismo.pp 25-51. Películas: Gaspar Maza: “Atlas Cup”, “Barcelona Man”. Gabriel Hernandez. Thel Project. 6-Deporte y ciudad. Los contextos sociales del deporte y la exclusión social. • Las acciones sociales del deporte en los espacios públicos urbanos. • Los planes integrales y los planes estratégicos del deporte. Plan Integral de promoción del deporte y de la actividad física. Consejo Superior de deportes . • El deporte como una receta urbana. • Estudios de caso 1 : Santiago Cirugeda. Straddle 3.TPX, Kabia. • Estudios de casos 2. Barcelona. Lecturas: Revista Apunts n º 91. Plan integral del deporte Barcelona. Camino X, Maza G, Puig N : Redes sociales y deporte en los espacios públicos de Barcelona. Apunts Educación física y deporte nº 91.pp 2-18. Maza G : Discursos y prácticas deportivas en los espacios públicos de la Barcelona post-olimpica. Apunts Educación física y deporte nº 91.pp 66-75. Maza G. : El espacio público como lugar de encuentro y convivencia: el papel de la práctica deportiva. Migrainfo Diputación de Barcelona nº 32. Pp 1-3. Camino X. “Una apropiación informal del espacio urbano a través del deporte: la Fuixarda de Barcelona y la escalada. En Medina X. Sanchez R.: Culturas en juego. Pp 297-324. Películas: Gaspar Maza, Ramon Parramon: Habitus sport. Guillermo Cruz. La Fuxarda. |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase | Horas fuera de clase | (**) Horas totales | ||||||
| Actividades introductorias |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Sesión magistral |
|
15 | 4 | 19 | |||||
| Seminarios |
|
10 | 10 | 20 | |||||
| Debates |
|
8 | 16 | 24 | |||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
|
14 | 30 | 44 | |||||
| Trabajos |
|
10 | 30 | 40 | |||||
| Atención personalizada |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Presentacions teòriques, presentacions de casos concrets i discussions en grup. Les sessions presencials combinaran classes teòriques amb exemples pràctics en què s'exposaran diferents projectes relacionats amb la temàtica que estaran orientades a obrir un debat i discussió entorn de l'ús de l'esport per a la inclusió social. Mitjançant les tutories en horari a determinar el professor pot aclarir determinats aspectes del programa als alumnes que ho sol·licitin |
| Sesión magistral | Exposició dels continguts de l'assignatura. |
| Seminarios | Treball en profunditat d'un tema (monogràfic). Ampliació i relació dels continguts donats a les sessions magistrals amb el quefer professional |
| Debates | Activitat on dos o més grups defensen unes postures contràries sobre un tema determinat. En un context virtual o semipresencial: |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Formulació, anàlisi, resolució i debat d'un problema o exercici, relacionat amb la temàtica de l'assignatura |
| Trabajos | Treballs que realitza l'estudiant a partir de material i referències de l'aula virtual i que lliura a través de la mateixa. |
| Atención personalizada | Temps que cada professor té reservat per atendre i resoldre dubtes als estudiants |
| Atención personalizada |
|
|
| Evaluación |
| descripción | Peso | ||
| Debates | Debats relacionados amb el tema | 5% | |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Resolució de problemes | 5% | |
| Trabajos | Comentari critic | 40% | |
| Otros | 1-Assaig comentari crític de 3 lectures incloses en el programa. 40%. • Presentació i discussió a classe d'una de les mateixes. • Lliurament final de l'assaig. 2-Exercici o treball pràctic sobre espai social i públic d'esport. 50% • Elecció de tema, elaboració de projecte i formació d'equip. • Inici d'investigació-aplicació de tècniques. • Redacció dels resultados. • Presentació a classe dels resultats i lliurament. |
50% | |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
Es tindrà en compte la participació en clase.10%. Assistència obligatòria a classe. L'alumnat que falti a més d'un 80% de les sessions haurà de fer examen. |
|||
| Fuentes de información |
| Básica |
, , ,
, , , |
||||||||
| AGASSI Andre ( 2014) : Open. Memorias.Duomo Edicciones.
BECK Ulrich. (2001) La sociedad del riesgo global. Madrid. Ed. Siglo XXI.
BECK Ulrich. (2005). La mirada cosmopolita o la guerra es la paz. Barcelona. Ed.Paidos.
CIRUGEDA Santiago (2008) : Recetas urbanas.
EGG Ander (1990), Técnicas de investigación social. México, El Ateneo.
ELIAS Norbert, DUNNING E (1992): Deporte y ocio en el proceso de civilización. Ed FCE. Madrid.
KLINCHELOE J.L.,STEINBERG S.R ( 1999): Repensar el multiculturalismo.Barcelona. Octaedro.
LEFEBRE, Henri (1975) : El derecho a la ciudad. Barcelona Ediccions 62.
LERNER Jaime (2004). Acupuntura urbana. Barcelona Iaac.
LIPOVETSKY Gilles (2006): La felicidad paradójica. Ensayo sobre la sociedad del hiperconsumo. Barcelona Anagrama.
HORBEY Nick (2008): Fiebre en las gradas. Barcelona. Anagrama.
MAZA Gaspar (2000): Producción, reproducción y cambios en la marginación urbana. La Juventud del barrio del Raval de Barcelona 1989-1998. Tesis doctoral. Universitat Rovira i Virgili.
MAZA, Gaspar (2008): “ Historia de vida, etnografía y transnacionalización. Apuntes para una reflexión metodológica. Barcelona man. Simposio Internacional sobre nuevos retos del transnacionalismo en el estudio de las migraciones. GEDIME. Universidad Autónoma de Barcelona. www.gedime.wordpress.com.
MAZA, Gaspar ( 2004 ): El capital social del deporte. en Lleixa T., Soler S. : Actividad fisica y deporte en Las sociedades multiculturales.¿inclusión o segragación?.p 43-56. Ed.Ice-Horsori.Barcelona.
MAZA Gaspar. (2010). El espacio público como lugar de encuentro y convivencia: el papel de la práctica deportiva. Diputación de Barcelona. http://www.diba.cat/butlletins/detallRevista_cas.asp?id=12963.DDDipu
PUIG Nuria, MAZA, Gaspar, (2008): El deporte en los espacios públicos urbanos. Reflexiones introductorias. Revista Apunts Educación física y deportes.Inefc Nº 91 pp.3-8.
CAMINO, Xavi, MAZA, Gaspar. PUIG, Nuria (2008) : Redes sociales y deporte en los espacios públicos de Barcelona. Revista Apunts Educación física y deportes.Inefc Nº 91 pp.12-28.
MAZA, Gaspar (2008): Discursos y prácticas deportivas en los espacios públicos de la Barcelona post-olímpica. Revista Apunts Educación física y deportes.Inefc Nº 91 pp.66-75.
MAZA Gaspar, CAMINO Xavi (2008): Entrevista a Santiago Cirugeda. Barcelona Inefc. Revista Apunts .Educación física y deportes. Nº91 pp.141-143
PERELMAN Marc (2014): La barbarie deportiva. Critica de una plaga mundial. Ed virus. Barcelona.
PUIG, Nuria, VILANOVA Anna, CAMINO Xavi, MAZA, PASARELLO Mariano, JUAN Daniel, TARRAGO Rafael (2006): Los espacios públicos urbanos y el deporte como generadores de redes sociales. El caso de la ciudad de Barcelona. Apunts Educación Física y deporte. Inefc. Nº 84 pp: 76-87.
CAMINO Xavi (2003) : Una apropiación del espacio urbano a través del deporte: La Fuixarda de Barcelona y la escalada. en Sanchez R. F Medina : Culturas en juego. Ensayos de antropología del deporte en España. p. 297-323 Ed Icaria. Barcelona
SANCHEZ, Ricardo (2002): Nuevos usos de la ciudad: actividades lúdico-deportivas y apropiación del espacio urbano. Universidad Ramón Llull-Blanquerna, Barcelona.
SANCHEZ Ricardo, MEDINA Xavi (2003) : Culturas en juego. Ensayos de antropología del deporte en España. Barcelona. Icaria.
SENNET Richard (2009): El artesano. Ed Anagrama. Barcelona.
AYUNTAMIENTO DE BARCELONA (2007): Els espais públics urbans i l´esport com a generadors de xarxas socials a les grans ciutats: el cas de Barcelona. Ed. Institut Barcelona Esports.
MEDINA, F. Xavier; Sanchez, Ricardo, (eds). 2003 : Culturas en juego. Barcelona, Icaria.
TAYLOR, S. J. y BOGDAN, R. (1992), Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona, Paidós.
QUIVY, R., VAN CAMPENHOUDT, L. (1997), Manual de recerca en ciències socials. Barcelona, Herder.
VILLORO Juan : Dios es redondo. Barcelona. Ed Anagrama.
VAZQUEZ MONTALBAN Manuel. (2005) : Fútbol. Una religión en busca de un dios. Ed Debate. Barcelona.
|
|||||||||
| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.