| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A4 | Producir una traducción de acuerdo con las convenciones y estándares retóricos propios del género textual a que pertenecen en inglés y español | |
| A5 | Identificar y transferir variaciones lingüísticas, elementos culturales y rasgos pragmáticos en textos en inglés y español así como reconocer su función y significado | |
| A6 | Describir y autoevaluar los propios problemas de comprensión en inglés y español y aplicar estrategias para resolverlos | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| B2 | Resoldre problemes complexos en contextos multidisciplinaris relacionats amb l'activitat professional de la traducció | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A4 |
Identifica la funció pràctica d'un text en anglès i espanyol Transfereix amb èxit el tipus textual, la forma lingüística i la funció textual de manera bidireccional en el parell anglès-espanyol en funció de l'encàrrec de traducció Identifica la funció pràctica d'un text especialitzat en anglès i espanyol | |
| A5 |
Transfereix amb èxit elements estilístics, pragmàtics i culturals de manera bidireccional en el parell lingüístic anglès-espanyol en funció de l'encàrrec de traducció | |
| A6 |
Desenvolupa estratègies per solucionar els propis problemes de comprensió de manera bidireccional en el parell lingüístic anglès-espanyol | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| B2 |
Identifica lo que es un problema y toma la decisión de afrontarlo. Presenta diferentes opciones alternativas de solución delante un mismo problema y avalua sus posibles riesgos y ventajas. Encuentra la solución adecuada. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Vacíos interlingüísticos español-inglés (Lingüística contrastiva) | |
| Estrategias de transferencia de la forma textual español-inglés (Retórica contrastiva) | |
| El error de traducción español-inglés | |
| Intertextualidad y traducción español-inglés | |
| Intraductibilidades español-inglés | |
| La traducción del humor español-inglés |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
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1 | 2 | 3 | ||||||
| Prácticas a través de TIC |
|
2 | 18 | 20 | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
|
5 | 18 | 23 | ||||||
| Debates |
|
4 | 18 | 22 | ||||||
| Atención personalizada |
|
0 | 2 | 2 | ||||||
| Pruebas prácticas |
|
0 | 5 | 5 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Familiarización con plataforma virtual, repaso de contenidos de la guía docente y evaluación |
| Prácticas a través de TIC | Ejercicios prácticos en el aula y a través de la plataforma moodle con retroalimentación |
| Resolución de problemas/ejercicios | Encargos de traducción con problemática específica para resolver en el aula y a través de la plataforma moodle con retroalimentación |
| Debates | Análisis crítico de traducciones en el aula y a través de la plataforma moodle con retroalimentación |
| Atención personalizada | Resolución de dudas a través de foros y herramientas de comunicaciónsíncronas y asíncronas |
| Atención personalizada |
| descripción |
| La finalidad de esta orientación es: planificar, guiar, dinamizar, seguir y evaluar el proceso de aprendizaje del estudiante teniendo en cuenta su perfil intereses, necesidades, conocimientos previos, etc.) y las características/exigencias del contexto (EEES, perfil académico/profesional, demanda socio-laboral, etc.). A tal efecto se utilizará el espacio virtual en Moodle así como herramientas de comunicación síncronas y asíncronas (videoconferencia y correo electrónico). |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Prácticas a través de TIC |
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Traducción al español de diversos tipos de textos no especializados (entradas de enciclopedia, recetas, manuales de instrucciones, historias cortas, anuncios publicitarios, etc.) | 30% | ||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
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Traducción de textos no especializados que presentan problemáticas específicas | 20% | ||||
| Debates |
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Crítica de traducciones | 30% | ||||
| Pruebas prácticas |
|
Prueba final | 20% | ||||
| Otros | No hay descripción |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
Amparo Hurtado Albir, Traducción y traductología: introducción a la traductología , Cátedra 2011 , |
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| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.