| Competències |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Dominar els corrents teòrics i enfocaments metodològics bàsics que caracteritzen els processos d'ensenyament i aprenentatge d'una llengua estrangera en general i de la llengua anglesa en particular | |
| A2 | Dominar els fonaments lingüístics bàsics de la lingüística teòrica i aplicada | |
| A3 | Posseir un coneixement avançat de la llengua anglesa oral i escrita a tots els nivells i del seu sistema lingüístic (lèxic, fonètic, gramatical, pragmàtic, discursiu) i donar-li un tractament didàctic adequat | |
| A4 | Analitzar, planificar, dissenyar, desenvolupar i avaluar el procés d'ensenyament-aprenentatge de la llengua anglesa d'acord amb el currículum i l'enfocament metodològic adequats | |
| A5 | Identificar, descriure, analitzar i avaluar recursos, estratègies, mètodes i procediments didàctics emprats en l'ensenyament de la llengua anglesa i aplicar-los adequadament en qualsevol entorns ILE / ISL i en funció de les necessitats de l'alumnat. | |
| A6 | Planificar, estructurar i dissenyar unitats didàctiques, programar i pautar els continguts de la disciplina en entorns diversos amb sensibilitat als diferents ritmes d'aprenentatge de la llengua anglesa | |
| A7 | Analitzar, comparar, gestionar i avaluar la pràctica docent d'acord amb les necessitats de l'alumnat | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| B1 | Aprendre a aprendre. | |
| B2 | Resoldre problemes complexos de manera efectiva en contextos multidisciplinaris relacionats amb el camp de l'ensenyament de la llengua anglesa | |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. | |
| B5 | Treballar en equip de forma col•laborativa i responsabilitat compartida, en clau de lideratge | |
| B6 | Comunicar informació, idees, conclusions, problemes i solucions - i les raons que els sustenten - de manera clara i efectiva en públic o àmbit tècnic concret | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| C3 | Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional. | |
| C4 | Definir i desenvolupar el projecte acadèmic i professional. |
| Resultats d'aprenentatge |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Desenvolupa l'habilitat de detectar dificultats d'aprenentatge, i aplicar la metodologia adequada per a superar-les Interpreta dades derivades de l'observació de la pràctica docent, pròpia i aliena, i els relaciona amb la metodologia adequada en l'àmbit de l'ensenyament de la llengua anglesa | |
| A2 |
Analitza, avalua i adapta de forma reflexiva i crítica el material i la informació didàctica disponible en el camp de l'ensenyament / aprenentatge de la llengua anglesa | |
| A3 |
És capaç d'aplicar les tècniques apreses en contextos concrets Analitza i avalua el discurs de la llengua anglesa per part de l'estudiantat dins l'aula | |
| A4 |
Desenvolupa l'esperit analític, creatiu i crític en el moment de valorar la realitat professional Analitza i avalua la pròpia pràctica docent, introduint propostes d'innovació que vagin encaminades a la millora de l'ensenyament-aprenentatge de la llengua anglesa Analitza, compara i avalua la interacció alumnat-professorat i entre l'equip docent, introduint propostes de millora | |
| A5 |
Planifica tasques educatives efectives que tinguin en compte l'especificitat de l'ensenyament de la llengua anglesa Dissenya materials i activitats orientades a un alumnat amb necessitats específiques Desenvolupa habilitats i estratègies per a l'aprenentatge autònom, l'experimentació i la innovació mitjançant el coneixement i aplicació de les metodologies pròpies de l'ensenyament de la llengua anglesa | |
| A6 |
Posseeix fluïdesa i precisió en l'ús instrumental i instruccional de la llengua anglesa Elabora unitats didàctiques, programa i pauta els continguts de la disciplina en entorns diversos amb sensibilitat als diferents ritmes d'aprenentatge de la llengua anglesa Utilitza les noves tecnologies com a eina per enriquir l'aprenentatge de llengües estrangeres i per promoure l'autoaprenentatge i l'aprenentatge continuat | |
| A7 |
Posa en funcionament, en un àmbit professional i de manera integrada, tot un seguit de competències específiques, transversals i nuclears Integra els coneixements teòrics amb les realitats a les quals es poden aplicar Coneix institucions i organismes vinculats a l'àmbit estudiat Coneix i utilitza els mitjans tècnics més freqüentment utilitzats pels professionals de l'àmbit Planifica, analitza, compara i avalua el currículum docent de llengua anglesa en diferents nivells; desenvolupa i aplica metodologies didàctiques, grupals o individuals i personalitzades, adaptades a la diversitat dels estudiants | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| B1 |
Posa en pràctica de forma disciplinada els enfocaments, mètodes i experiències que proposa el professor Construeix coneixements compartits, aprèn i facilita la construcció conjunta de l’ aprenentatge | |
| B2 |
Dirigeix el procés sistemàtic de treball per a la presa de decisions en grup Transfereix l’ aprenentatge de casos i exercicis de l’ aula a situacions reals d’ altres àmbits Obté el recolzament necessari d’altres per assolir l’èxit de les seves decisions | |
| B4 |
Decideix com gestiona i organitza el treball i el temps Pren decisions encertades en moments compromesos mostrant seguretat, coherència i d’ acord amb una sistemàtica Reflexiona sobre el seu procés d’ aprenentatge i necessitats d’ aprenentatge | |
| B5 |
Identifica els objectius col·lectius del grup amb els seus propis Col·labora en la definició, organització i distribució de les tasques del grup Participa de forma activa i comparteix informació, coneixement i experiències Amb la seva forma de comunicar i relacionar-se contribueix a la cohesió del grup Proposa al grup metes ambicioses i clarament definides Facilita la gestió positiva de les diferències, desacords i conflictes que es produeixen a l’ equip | |
| B6 |
Controla suficientment els seus nervis per expressar-se en públic Planifica la comunicació: genera idees, busca informacions, selecciona i ordena la informació, fa esquemes, determina el tipus de públic i els objectius de la comunicació,... Adapta la seva argumentació als diferents grups i/o situacions preestablertes Fomenta la participació de les seves audiències i pregunta de forma constructiva per aconseguir el diàleg Adapta la forma del missatge a les diverses situacions | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| C3 |
Mostra respecte pels drets fonamentals i d'igualtat entre homes i dones Actua des del respecte i promoció dels drets humans i els principis d'accessibilitat universal, d'igualtat d'oportunitats, no discriminació i accessibilitat universal de les persones amb discapacitat | |
| C4 |
Identifica necessitats de formació |
| Procediments de selecció i assignació |
| Procedimientos |
|
The coordinator of the Master Practicum together with the Master Coordinator will assign the students to the schools taking part in the programme, considering the interests and wishes of both students and the schools. |
| Planificació |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | ||||||||||||||||
| Activitats Introductòries |
|
10 | 15 | 25 | |||||||||||||||
| Selecció/assignació del lloc de pràctiques externes |
|
0 | 0 | 0 | |||||||||||||||
| Mecanismes de coordinació i seguiment de pràctiques externes |
|
0 | 0 | 0 | |||||||||||||||
| Estada de pràctiques |
|
13 | 412 | 425 | |||||||||||||||
| Presentació i defensa de la memòria |
|
0 | 0 | 0 | |||||||||||||||
| Memòria |
|
0 | 0 | 0 | |||||||||||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||||||||||||
| Pla específic d'actuació |
| descripción | |
| Activitats Introductòries | Face to face and online classes dedicated to designing the Didactic Unit form a core part of Practium. It will introduce students to key concepts in how to design effective didactic units and lesson plans in order to deal with the requirements of an educational system that is in a continuous developing process. |
| Mecanismes de coordinació i seguiment de pràctiques externes | Once the students start the internship, the Practicum Coordinator will monitor its development. It will involve constant communication with the schools (both principals and tutors) in order to assure Master's students' progress. The Practicum Coordinator will also supervise the students in order to make sure they accomplish the goals of the internship. |
| Estada de pràctiques | In order to accomplish the recquirements of Practicum, students need to: 1. Design effective didactic units, examining and reflecting on what happens in the English as a foreign language (EFL) classroom from the instructor’s and the students’ perspective. 2. Observe the methods and techniques implemented by experienced teachers in the English 3. Prepare and teach classes under supervision of the school tutor following the guidelines given by URV lecturers. It includes the design of specific materials taking into account the context and the profile of the target group, as well as selection and application of resources, strategies and other techniques used in teaching contexts (lesson plans, portfolio etc). 4. Prepare, write and defend a didactic unit. |
| Presentació i defensa de la memòria | Oral presentation of a Didactic Unit |
| Memòria | Students need to elaborate a Practicum Report reflecting upon their overall Practicum experience |
| Mecanismes coordinació/seguiment |
| Es durà a terme una coordinació interna (per part de la universitat) i una coordinació externa (per part del centre de pràctiques). | |||
| descripción | |||
|
Once the students start the internship, the Practicum Coordinator will monitor its development. It will involve constant communication with the schools (both principals and tutors) in order to assure Master's students' progress. The Practicum Coordinator will also supervise the students in order to make sure they accomplish the goals of the internship. The school tutors will evaluate and assess students' progress and in-class performance throughout the duration of teaching training internship. At the end of the internship the tutors will grade their overall performance via a Practicum report that will be submitted to the Practicum Coordinator. |
|||
| Criteris i procediments d'avaluació |
| Es durà a terme una avaluació interna (per part de la universitat), una valoració externa (per part del centre de pràctiques) i una autovaloració (per part de l’estudiant). | |||||||||||||||||||
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||||||||||||||
| Activitats Introductòries |
|
Face to face and online classes dedicated to designing the Didactic Unit form a core part of Practium. It will introduce students to key concepts in how to design effective didactic units and lesson plans in order to deal with the requirements of an educational system that is in a continuous developing process. | 40% | ||||||||||||||||
| Estada de pràctiques |
|
In order to accomplish the recquirements of Practicum, students need to: 1. Design effective didactic units, examining and reflecting on what happens in the English as a foreign language (EFL) classroom from the instructor’s and the students’ perspective. 2. Observe the methods and techniques implemented by experienced teachers in the English 3. Prepare and teach classes under supervision of the school tutor following the guidelines given by URV lecturers. It includes the design of specific materials taking into account the context and the profile of the target group, as well as selection and application of resources, strategies and other techniques used in teaching contexts (lesson plans, portfolio etc). 4. Prepare, write and defend a didactic unit. |
40% | ||||||||||||||||
| Presentació i defensa de la memòria |
|
Oral presentation of a Didactic Unit | 10% | ||||||||||||||||
| Memòria |
|
Students need to elaborate a Practicum Report reflecting upon their overall Practicum experience | 10% | ||||||||||||||||
| Otros | |||||||||||||||||||
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||||||||||||||||||
|
Evaluation Practicum requires that participants: 1) Take part in the school internship 2) actively participate in the seminars (face-to-face and online sessions); 3) create the didactic unit as part of the final project of the degree; 4) hand in written tasks (submit them on time); 5) hand in the Practicum report related to the internship 6) prepare an oral presentation at the end of the course Assessment Criteria All the students must complete /submit all following parts of the subject. Failure to do so will result in failing the whole subject. 1. Participation in the class/online discussions and hand in written assignments+ didactic unit-40% of the grade 2. Oral presentation-10% of the grade 3. School tutor's report+ URV Practicum Coordinator's report- 40% of the grade 4. Practicum report-10%of the grade |
|||||||||||||||||||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Hadley, A.O. , Teaching language in context. , 2001, Boston: Heinle and Heinle
Richards, J. & Renandya, W. , Methodology in Language Teaching. , 2002, CUP
Daughty, C., Williams, J, Focus on form in classroom SLA, 1998, Cambridge University Press
Nieto, S, Diversity. The sociopolitical context of multicultural education., 2004, Boston: Pearson Education |
||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
| Asignaturas que continúan el temario | |||
|
|||
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente | ||
|
||
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | ||
|
||
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.