| Competències |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A2 | Demostrar que coneix els corrents teòrics i metodológics de la literatura i crítica literària. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| C4 | Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. | |
| C5 | Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional. |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A2 |
Comprèn tant la importància estètica de la literatura com el seu paper cultural, social i polític. Comprèn la literatura com un espai de representació, de debat ideològic i de construcció de discursos socials. Comprèn la importància social i política de la literatura en relació amb les preocupacions i els ideals estètics. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| C4 |
Produeix un text oral ben estructurat, clar i eficaç Produeix un text escrit ben estructurat, clar i ric | |
| C5 |
Mostra respecte pels drets fonamentals i d'igualtat entre homes i dones Actua des del respecte i promoció dels drets humans i els principis d'accessibilitat universal, d'igualtat d'oportunitats, no discriminació i accessibilitat universal de les persones amb discapacitat Mostra respecte vers els valors propis d'una cultura de la pau i de valors democràtics |
| Continguts |
| tema | Subtema |
| INTRODUCCIÓ L'entorn virtual: eines i recursos de l'espai |
En aquest primer bloc es pretén aconseguir que els estudiants coneguin: . La temporalització . Distribució de les activitats al llarg del curs . La avaluació . Els objectius de l’assignatura |
| 1. Literatura i societat: la visió sociològica. La proposta de Pierre Bourdieu. 1.1. La literatura com a espai social i econòmic en el món contemporani. |
Paper de la crítica, el cànon, els intel.lectuals Centres de poder en el món cultural Com funcionen: 1. Empreses editorials. 2. Agències literàries 3. RUTES LITERÀRIES 4. Premis i FESTIVALS LITERARIS 5. Escoles de Lletres 6. Centres culturals on es promou la literatura 7. Clubs de lectura 8. Biblioteques, etc. |
| 2. La literatura com a imatge del món. La proposta d’Auerbach. 2.1. Observació del funcionament d’alguns mites com a element modelitzador. |
1. Mites extrets d’Ovidi. Les Metamorfosis (Licàon. Píram i Tisbe. Aracné. Cadmus i el drac. Proteu. Orfeu i Eurídice. Pigmalió. Actéon). Mites de Perseu i Andròmeda; Prometeu. 2. Models renaixentistes, barrocs, neoclàssics. El model de W. Shakespeare: Romeu i Julieta. El model de Mary W. Shelley: Frankenstein. El model de Kafka: La metamorfosi. La llegenda de sant Jordi, la princesa i el drac. 3. Versions contemporànies: Boris Vian, “Le loup garou”. Patricia Higsmith, “Notas de una cucaracha respetable”. Quim Monzó, “Gregor”. 4. Les sèries modernes de no-morts i la licantropia. Els mites a l’univers de Marvel. 5. Creacions plàstiques (escultura, pintura, tapís, etc.) dels mites observats. |
| Planificació |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 2 | 4 | ||||||
| Estudis previs |
|
20 | 20 | 40 | ||||||
| Pràctiques a través de TIC |
|
10 | 40 | 50 | ||||||
| Treballs |
|
20 | 28 | 48 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
8 | 0 | 8 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologies |
| descripción | |
| Activitats Introductòries | Presentació de l’assignatura Presentació de l’entorn virtual de formació Presentació del sistema de treball |
| Estudis previs | DOSSIER DE TEXTOS 1. Model de Pierre Bourdieu 2. Model d'Auerbach 3. Mites que es treballaran a l'assignatura L'alumnat s'haurà de familiaritzar amb la terminologia específica i els conceptes bàsics que es treballaran a l'assignatura. DURANT EL MES D'ABRIL, HI HAURÀ UNA SORTIDA DE DOS DIES COMPLETS PER FER TREBALL DE CAMP |
| Pràctiques a través de TIC | Per tal d'aconseguir els resultats del curs, s'hauran de fer diverses activitats. Eines que s'utilitzaran: 1. Bloc del grup 2. Fòrum/wiki 3. Tasques d'avaluació entre iguals 4. Exposició oral en format virtual (publicar un video) |
| Treballs | Al llarg del curs s'hauran de fer tres treballs: 1. Les rutes literàries: disseny i execució d'una Ruta Literària (BLOG) 2. Els festivals literaris: valoració i comentari d'un festival (BLOG) 3. Mites i literatura: elecció d'un mite i anàlisi d'una obra literària que el contingui (AULA) |
| Atenció personalitzada | Per a les qüestions docents, la professora atendrà l'alumnat per e-mail a través del Moodle o al despatx, en horari de visita. Per a les qüestions tècniques relacionades amb el funcionament de les eines virtuals, l'alumnat buscarà el suport de "La Factoria" o del servei tècnic del Moodle |
| Atenció personalitzada |
| descripción |
| Per a les qüestions docents, la professora atendrà l'alumnat per e-mail a través del Moodle o al despatx, en horari de visita. Per a les qüestions tècniques relacionades amb el funcionament de les eines virtuals, l'alumnat tindrà el suport del servei tècnic del Moodle i buscarà el suport de "La Factoria" |
| Avaluació |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Estudis previs |
|
Lectura de textos teòrics del dossier: Pierre Bourdieu, Auerbach. Lectura de relats mítics. Controls de lectura i comprensió de textos. |
|||||
| Pràctiques a través de TIC |
|
Els dos primers ítems del programa (Tema 1) es treballaran en un BLOG (contindrà el procés d'aprenentatge, la valoració i les conclusions). Comporta la redacció, il·lustració i publicació de posts i la confecció i publicació de videos. Els exercicis es faran amb el suport de: Bloc personal o del grup Video (publicació) Tasques (penjar un fitxer) Fòrum Taller (avaluació entre iguals) |
80% | ||||
| Treballs |
|
Treball en grup sobre els Mites: Exposició a classe | 20% | ||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
Els criteris d'avaluació tindran en compte els factors següents: Correcció en l'expressió. Comprensió dels textos proposats i de les pautes donades per a la confecció dels exercicis. Bona estructuració dels exercicis (introducció, argumentacions, cites, conclusions, bibliografia, etc.). Capacitat d'observació i adequació dels continguts de l'assignatura a l'estudi de l'entorn. Recerca personal. Originalitat. Comprensió i ús de la terminologia específica. Capacitat de relacionar els textos proposats amb els contextos d'escriptura (el món en què es van escriure) i de lectura. Bona presentació. Ús de la cita, la referència i la bibliografia/webgrafia. Capacitat de comunicar amb eficàcia els resultats d'aprenentatge. Domini de les tecnologies de la comunicació. Es penalitzarà la còpia literal o adaptada de textos d'internet sense citar-los amb l'exclusió de l'exercici. A la SEGONA CONVOCATÒRIA caldrà refer els exercicis que hagin quedat suspesos en l'avaluació continuada. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
, Dossier de lectures i materials disponible a l'inici del curs, ,
Erich Auerbach, Mimesis, , 1950
Pierre Bourdieu, Las reglas del arte: génesis y estructura del campo literario, Anagrama, 2002
Publi Ovidi Nasó, Les Metamorfosis, Fundació Bernat Metge,
Franz Kafka, La Metamorfosi, Proa, 2009
Patricia Higsmith, Notas de una cucaracha respetable, ,
Quim Monzó, Gregor, ,
Boris Vian, Le Loup garou ("El lobo hombre"), , |
||||||||
A principi de curs es facilitarà una bibliografia extensa, que estarà disponible al Moodle |
|||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
| Otros comentarios | |
| Les persones matriculades en aquest grup HAURAN DE FER SERVIR L'ORDINADOR AMB CONNEXIÓ A INTERNET (a casa o a la Facultat) A la segona convocatòria hi haurà l'opció de repetir els exercicis suspesos durant l'avaluació continuada. |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.