|
Tipo A
|
Código |
Competencias Específicas |
| |
Comú |
| |
AC1 |
Avaluar la informació actualitzada en els diferents camps d'investigació. |
| |
AC2 |
Tenir capacitat de decisió analítica. |
| |
AC9 |
Planificar projectes d'investigació. |
|
Tipo B
|
Código |
Competencias Transversales |
| |
Comú |
| |
BC1 |
Aprendre a aprendre. |
| |
BC2 |
Resoldre problemes complexos en contexts multidisciplinars relacionats amb el camp d'estudi. |
| |
BC3 |
Aplicar pensament crític, lògic i creatiu, a l'avantguarda del camp d'estudi, en un context d'investigació. |
| |
BC4 |
Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. |
| |
BC6 |
Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o àmbit tècnic concret |
|
Tipo C
|
Código |
Competencias Nucleares |
| |
Comú |
| |
CC1 |
Dominar en un nivell intermedi una llengua estrangera, preferentment l’anglès. |
| |
CC3 |
Gestionar la informació i el coneixement. |
| |
CC6 |
Definir i desenvolupar el projecte acadèmic i professional. |
| Objetivos |
Competencias |
| 1.- Conèixer els principis epistemològics de la paleoecologia humana i les bases teòriques de l'ecologia general. |
AC1
|
BC3
|
CC1
CC3
|
| 2.- Determinar la relació entre la neoecologia i la paleoecologia. |
AC1
|
BC1
BC3
|
CC1
CC3
|
| 3.- Determinar la relació entre una tècnica d'anàlisi ecològica i la resolució d'un problema arqueològic concret. |
AC1
AC2
AC9
|
BC1
BC2
BC3
BC4
BC6
|
CC1
CC3
CC6
|
| 4.- Incorporar els elementes teòrics adquirits a l'estudi de jaciments arqueològics. |
AC1
AC2
AC9
|
BC1
BC2
BC3
BC4
BC6
|
CC1
CC3
CC6
|
| tema |
Subtema |
I. History of Quaternary climates and environments
|
- Evolution of the climatic conditions
- Environmental changes through the Quaternary
|
| II. From neoecology to paleoecology - History of paleoecology |
- Basics on ecology
- Concepts for paleoenvironmental reconstruction
- Hutton’s principle of uniformitarianism |
| III. Reconstruction of Pleistocene environments and habitats. Part 1: Autecology. Part 2: Synecology |
- Reconstruction at different temporal and spatial scales: cenograms, histograms, ecomorphology, stable isotopes, tooth wear
- From assemblages to associations (food webs and carrying capacity)
- Interactions: predation, competition, niche separation |
| IV. Human responses to environmental change |
- Hypotheses of hominin evolutionary ecology
- Variability selection hypothesis
- Ecology of social transitions |
| Metodologías :: Pruebas |
| |
Competencias |
(*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales |
| Activitats Introductòries |
|
4 |
0 |
4 |
| |
| Treballs |
|
5 |
60 |
65 |
| Sessió Magistral |
|
28 |
0 |
28 |
| |
| Atenció personalitzada |
|
1 |
0 |
1 |
| |
| Proves mixtes |
|
2 |
0 |
2 |
| |
(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
Metodologías
| |
descripción |
| Activitats Introductòries |
Introducció a la paleoecologia com a metodologia global en la interpretació del passat humà. Anivellament del grup. |
| Treballs |
2.- Projecte de treball d'aplicació ecològica a un o varis jaciments prehistòrics.
3.- Treball d’aplicació ecològica a un o varis jaciments prehistòrics.
- NOTA: Sense realitzar els punts 1. i 2. no es podrà presentar el treball (3).
|
| Sessió Magistral |
Comentar els principis ecològics que es poden inferir en un exemple urbà d'ecosistema.
Projectar documentals que serveixin per a aprofundir els conceptes apresos a les classes teòriques.
Ensenyar a aplicar els conceptes neoecològics al registre arqueològic.
Orientar a l’alumnat sobre com buscar informació sobre l’assignatura, com redactar i presentar en públic un projecte de treball d'aplicació de la neoecologia a l’arqueologia prehistòrica, així com dur-lo a terme, redactar-lo i presentar-lo en públic.
|
| Atenció personalitzada |
- Dotar a l’alumnat de les eines metodològiques necessàries per a l’elaboració i defensa en públic:
- Orientació, per part del professor, en la cerca bibliogràfica i en la tècnica ecològica adient d’acord amb el problema arqueològic plantejat.
- Proposta, per part del professor, de les estratègies de recerca més adequades.
|
|
|
|
descripción |
| Dotar a l’alumnat de les eines metodològiques necessàries per a l’elaboració i defensa en públic:
1.- D’un projecte de treball d'aplicació de la neoecologia a l’arqueologia prehistòrica
- orientació, per part del professor, en la cerca bibliogràfica i en la tècnica ecològica adient d’acord amb el problema arqueològic plantejat.
2.- D’un treball d'aplicació de la neoecologia a l’arqueologia prehistòrica, d’acord amb el projecte de treball prèviament elaborat i defensat en públic
- proposta, per part del professor, de les estratègies de recerca més adequades.
|
|
| |
descripción |
Peso |
| Treballs |
Treball escrit (obligatori) d'aprofundiment d'un dels temes del programa, i presentat a classe amb ajut multimèdia. |
60% |
| Proves mixtes |
Examen o prova de coneixements |
30% |
| Otros |
Assistència i participació a les classes |
10% |
| |
|
Otros comentarios y segunda convocatoria |
|
|
| Bàsica |
|
Revistes:
Americal Journal of Physical Anthropology, Environmental Archaeology, Human Ecology, Quaternary Science Reviews
Bibliografia general:
Butzer, K. W. (1989): Arqueología, una Ecología del Hombre. Barcelona: Bellaterra.
Campbell, B. (1985): Ecología Humana. Barcelona: Salvat.
Dajoz, R. (2002): Tratado de Ecología. 2a ed. (revisada i ampliada). Madrid-Barcelona-Mèxic, D. F.: Mundi-Prensa.
Dincauze, D. F. (2000): Environmental Archaeology. Cambridge: Cambridge University Press.
Margalef, R. (1981): Ecología. Barcelona: Planeta. |
| Complementària |
|
|
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente. |
|