| Competències |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A5 | Aplicar la interdisciplinarietat en l’àmbit de les ciències humanes. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A5 |
Adquireix coneixements literaris i culturals. Comprèn la literatura com un espai de representació i debat ideològic i de construcció de discursos socials. Adquireix coneixements i conceptes per comprendre la importància social i política. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Continguts |
| tema | Subtema |
| Tema 1. La Literatura i les imatges de la societat. Les regles de l'Art Tema 2. Els Mites i la Literatura |
Els festivals literaris Les Rutes Literàries Construcció de l'imaginari social a través dels Mites |
| Planificació |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 2 | 4 | ||||||
| Estudis previs |
|
0 | 20 | 20 | ||||||
| Pràctiques a través de TIC |
|
0 | 80 | 80 | ||||||
| Treballs |
|
0 | 40 | 40 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
6 | 0 | 6 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologies |
| descripción | |
| Activitats Introductòries | Presentació de l’assignatura Presentació de l’entorn virtual de formació Presentació del sistema de treball |
| Estudis previs | Hi haurà un dossier de textos al Moodle. 1. Model de Pierre Bourdieu 2. Model d'Auerbach 3. Mites que es treballaran en l'assignatura L'alumnat s'haurà de familiaritzar amb la terminologia específica i els conceptes bàsics que es treballaran a l'assignatura DURANT EL MES D'ABRIL HI HAURÀ UNA SORTIDA DE DOS DIES COMPLETS PER FER TREBALL DE CAMP |
| Pràctiques a través de TIC | Les pràctiques consistiran en l'aplicació dels models teòrics a la comprensió i interpretació dels textos seleccionats (dossier) i a l'observació i valoració del funcionament de la literatura i l'art en l'entorn immediat de l'alumnat. Per tal d'aconseguir-ho, s'hauran de fer diverses activitats. Eines que s'utilitzaran: 1. Glossari 2. Qüestionari 3. Bloc de l'alumne/a 4. Fòrum/wiki 5. Tasques de comentari de text: penjar un fitxer 6. Exposició oral en format virtual (video) |
| Treballs | Al llarg del curs s'hauran de fer dos treballs, un per a cadascun dels dos temes del curs. Cada treball es presentarà per escrit (extensió màxima 25 pàgs.) i s'haurà de publicar en un blog. També es demanarà que els autors del segon treball en defensin personalment les tesis i conclusions i les comparteixin amb la resta d'estudiants en un fitxer audiovisual incrustat al blog (durada màxima: 15 minuts). S'hauran de seguir les pautes de redacció i de publicació dels treballs donades al Moodle. |
| Atenció personalitzada | Per a les qüestions docents, la professora atendrà l'alumnat per e-mail a través del Moodle o al despatx, en horari de visita. Per a les qüestions tècniques relacionades amb el funcionament de les eines virtuals, l'alumnat tindrà el suport del servei tècnic del Moodle |
| Atenció personalitzada |
| descripción |
| Per a les qüestions docents, la professora atendrà l'alumnat per e-mail a través del Moodle o al despatx, en horari de visita. Per a les qüestions tècniques relacionades amb el funcionament de les eines virtuals, l'alumnat tindrà el suport del servei tècnic del Moodle |
| Avaluació |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Estudis previs |
|
Lectura de textos teòrics del dossier: Pierre Bourdieu, Auerbach. Lectura de relats mítics. Controls de lectura i comprensió de textos. |
|||||
| Pràctiques a través de TIC |
|
BLOG VIDEO Avaluació entre iguals |
80% | ||||
| Treballs |
|
Treball sobre el tractament d'un MITE en una obra literària. Exposició a classe | 20% | ||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
Els criteris d'avaluació tindran en compte els factors següents: Correcció en l'expressió. Comprensió dels textos proposats i de les pautes donades per a la confecció dels exercicis. Bona estructuració dels exercicis (introducció, argumentacions, cites, conclusions, bibliografia, etc.). Capacitat d'observació i adequació dels continguts de l'assignatura a l'estudi de l'entorn. Recerca personal. Originalitat. Comprensió i ús de la terminologia específica. Capacitat de relacionar els textos proposats amb els contextos d'escriptura (el món en què es van escriure) i de lectura. Bona presentació. Ús de la cita, la referència i la bibliografia/webgrafia. Capacitat de comunicar amb eficàcia els resultats d'aprenentatge. Domini de les tecnologies de la comunicació. Es penalitzarà la còpia literal o adaptada de textos d'internet sense citar-los amb l'exclusió de l'exercici. A la SEGONA CONVOCATÒRIA caldrà refer els exercicis que hagin quedat suspesos en l'avaluació continuada. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
, Dossier de lectures i materials disponible a l'inici del curs, ,
Erich Auerbach, Mimesis, , 1950
Pierre Bourdieu, Las reglas del arte: génesis y estructura del campo literario, Anagrama, 2002
Publi Ovidi Nasó, Les Metamorfosis, Fundació Bernat Metge,
Franz Kafka, La Metamorfosi, Proa, 2009
Patricia Higsmith, Notas de una cucaracha respetable, ,
Quim Monzó, Gregor, ,
Boris Vian, Le Loup garou ("El lobo hombre"), , |
||||||||
A principi de curs es facilitarà una bibliografia extensa en format paper i estarà disponible al Moodle |
|||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.