DATOS IDENTIFICATIVOS 2018_19
Asignatura (*) L'ANGLÈS COM A LLENGUA ESTRANGERA Código 12274210
Titulación
Grau d'Anglès (2009)
Ciclo 1r
Descriptores Cr.totales Tipo Curso Periodo Horarios y datos del examen
6 Optativa 2Q
Modalidad y lengua de impartición
Departamento Estudis Anglesos i Alemanys
Coordinador/a
ORTEGA DURAN, MIREIA
Correo-e mireia.ortega@urv.cat
Profesores/as
ORTEGA DURAN, MIREIA
Web
Descripción general e información relevante To offer a critical survey of research on the acquisition of English as a second and foreign language and how these findings can be applied to classroom language teaching.

Competències
Tipo A Código Competencias Específicas
 A1 Demostrar que coneix els corrents teòrics i metodològics de la lingüística i les seves aplicacions.
 A5 Dominar la llengua anglesa des d’un punt de vista teòric i pràctic i expressar-s’hi oralment i per escrit de manera fluida i precisa.
Tipo B Código Competencias Transversales
Tipo C Código Competencias Nucleares

Resultats d'aprenentage
Tipo A Código Resultados de aprendizaje
 A1 Presenta una visió crítica de la investigació entorn de l’adquisició de l’anglès como a llengua estrangera.
Coneix els principis bàsics de l’adquisició de segones llengües.
 A5 Mostra un maneig de la llengua anglesa (de forma oral i/o escrita) en contextos diversos a un nivell superior.
Tipo B Código Resultados de aprendizaje
Tipo C Código Resultados de aprendizaje

Continguts
tema Subtema
UNIT 1.- INTRODUCTION. REVISION OF KEY ISSUES 1.1. Second Language Acquisition
1.2. English as a Second Language, English as a Foreign Language, Second Language Acquisition, Third Language Acquisition
1.3. Interlanguage
1.4. Individual Learner Differences
1.5. Bilingualism and Multilingualism
UNIT 2.- THE LINGUISTIC CONTEXT IN ESL / EFL 2.1. Input, intake, output and interaction
2.2. The role of input
2.3. Input in theories of language acquisition
2.4. Foreign talk (ESL)
2.5. Teacher talk (EFL)
2.6. Interlanguage Talk

UNIT 3.- LEARNER STRATEGIES IN EFL 3.1. Definition
3.2. Learning strategies.
3.3. Communication strategies
UNIT 4.- TYPES OF LEARNING CONTEXTS 4.1. Naturalistic context vs. Classroom context
4.2. Instruction in the classroom: Form-focused instruction and meaning-focused instruction
4.3.Mixed contexts: SA programmes
4.4. CLIL
UNIT 5.- THE ENGLISH CLASSROOM 5.1. Developments in teaching approaches
5.2. Teaching the language
5.3. Lesson planning
5.4. Cooperative learning
5.5. L1 use

Planificació
Metodologías  ::  Pruebas
  Competencias (*) Horas en clase
Horas fuera de clase
(**) Horas totales
Activitats Introductòries
2 3 5
Sessió Magistral
A1
25 60 85
PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes
A5
10 1 11
Resolució de problemes, exercicis
A1
A5
14 1 15
Presentacions / exposicions
A1
A5
6 10 16
Atenció personalitzada
A5
3 15 18
 
 
(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologies
Metodologías
  descripción
Activitats Introductòries Definition and key issues in Second Language Acquisition
Sessió Magistral Students will be presented with the most relevant topics in the field of Second Language Acquisition
PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes Students will have to read and prepare in avance the different readings that will serve as the text for the course. Most of these readings are journal articles or book chapters on the specific topics. These articles and chapters will then be discussed in class.
Resolució de problemes, exercicis Students will be asked to carry out 2 assignments during the course
Presentacions / exposicions Students will be asked to carry out an oral presentation in class
Atenció personalitzada Students will be given personal feedback on their work during the course

Atenció personalitzada
descripción
Students will be given personal feedback on their work during the course

Avaluació
Metodologías Competencias descripción Peso        
PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes
A5
2 exams (35% each) 70%
Resolució de problemes, exercicis
A1
A5
Survey (10%)
Lesson plan (10%)
20%
Presentacions / exposicions
A1
A5
Oral presentation 10%
Otros  
 
Otros comentarios y segunda convocatoria

Fonts d'informació

Bàsica

A compilation of required readings will serve as the text for the course. Most of these readings are journal articles or book chapters on the specific topics.

Arabski, J. & Wojtaszek, A. (Ed). 2010. Neurolinguistic and Psycholinguistic Perspectives on SLA. Series editor: David Singleton. Second Language Acquisition. Multilingual Matters.

Bot, K; Lowie, W. & Verspoor, M. 2002. Second language Acquisition. Routledge Applied linguistics

Brown, D.H. 1994. Principles of language Learning and teaching. Prentice Hall

Cook, V. 2002. Portraits of the L2 user. Multilingual Matters

De Angelis, G. 2007. Third or Additional Language Acquisition. Multilingual Matters.

De Houwer, A. 2009. An Introduction to Bilingual Development. Multilingual Matters.

De Houwer, A. 2009. Bilingual First Language Acquisition. Multilingual Matters

Dörnyei, Z. & Ushioda, E. (Eds) 2010. Motivation, Language Identity and the L2 Self.  Multilingual Matters.

Dörnyei, Z. 2005. The Psychology of the Language Learner. Individual Differences in Second Language Acquisition. Lawrence Erlbaum Associates. 

Dörnyei, Z. 2003. Attitudes, orientations and motivations in language Learning. Blackwell Publishing

Ellis, R. 1987. Second language acquisition in context, Cambridge

Ellis, R. 1994. The Study of Second language Acquisition. OUP.

Ellis, R. 1996. Understanding second language acquisition, Oxford University Press

Gao, X. 2010. Strategic language Learning. Multilingual Matters.

Harley, T. 2008. The Psychology of Language. Psychology Press.

Hornberger, N.H. & Lee, S. (Eds). 2010. Sociolinguistics and language Education. New Perspectives on language Education. Multilingual Matters.

Littlewood, W. 1984. Foreign and second language learning, Cambridge University Press.

Ortega, L. 2009. Understanding Second Language Acquisition. Hodder Education.

Spada, N., Lightbrown, P.M 1993: How languages are learned, Oxford University Press.

 

Complementària

Recomanacions


(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.