| Competències |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A3 | Produir i presentar una traducció d'acord amb les instruccions del client | |
| A4 | Produir una traducció d'acord amb les convencions i estàndards retòrics propis del gènere textual a què pertanyen en anglès i espanyol | |
| A7 | Identificar les necessitats pròpies d'informació i documentació i desenvolupar estratègies per a la recerca documental i terminològica | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| B2 | Resoldre problemes complexos en contextos multidisciplinaris relacionats amb l'activitat professional de la traducció | |
| B3 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| C1 | Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. | |
| C2 | Gestionar la informació i el coneixement. | |
| C5 | Definir i desenvolupar el projecte acadèmic i professional. |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A3 |
Segueix amb efectivitat les instruccions especificades en l'encàrrec de traducció | |
| A4 |
Identifica la funció pràctica d'un text en anglès i espanyol Transfereix amb èxit el tipus textual, la forma lingüística i la funció textual de manera bidireccional en el parell anglès-espanyol en funció de l'encàrrec de traducció Identifica la funció pràctica d'un text especialitzat en anglès i espanyol | |
| A7 |
Maximitza els recursos al seu abast per solucionar els problemes de traducció de manera autònoma Utilitza amb aprofitament diccionaris, recursos de documentació i bases de dades en la producció de traduccions especialitzades Gestiona la informació recopilada i els coneixements adquirits mitjançant les TIC | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| B2 |
Identifica el que és un problema i pren la decisió d’ afrontar-lo Presenta diferents opcions alternatives de solució davant un mateix problema i avalua els seus possibles riscos i avantatges Troba la solució adequada | |
| B3 |
Reconeix els encerts i errors en el desenvolupament de la seva tasca Decideix com ha de fer el treball previst perquè tingui la màxima qualitat possible. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| C1 |
Utilitza programari per a comunicació off-line: editors de textos, fulles de càlcul i presentacions digitals Utilitza programari per a comunicació on-line: eines interactives (web, moodle, blocs..), correu electrònic, fòrums, xat, vídeo-conferències, eines de treball col·laboratiu... | |
| C2 |
Localitza i accedeix a la informació de manera eficaç i eficient Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors Utilitza la informació comprenent les implicacions econòmiques, legals, socials i ètiques de l’ accés a la informació i el seu ús Reflexiona, revisa i avalua el procés de gestió de la informació | |
| C5 |
Desenvolupa recursos i estratègies que li facilitin la transició al món laboral |
| Continguts |
| tema | Subtema |
| Recursos per la traducció tècnica-científica. | Diccionaris especialitzats i glossaris en línia Bases de dades terminològiques Índex del Fòrum i estratègies de consulta en línia |
| La pràctica de la traducció científico-tècnica | L'especificitat de la traducció cientificotècnica Textos cientificotècnics i la seva funció El llenguatge científic |
| Problemes en la traducció científico-tècnica. | |
| El procès de traducció de textos científico-tècnics |
El projecte de traducció individual El projecte de traducción en grup. |
| Planificació |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 2 | 4 | ||||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
28 | 42 | 70 | ||||||
| Pràctiques a través de TIC |
|
28 | 44 | 72 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 2 | 4 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologies |
| descripción | |
| Activitats Introductòries | Familiarització amb plataforma virtual, repàs de continguts de la guia docent i avaluació. |
| Resolució de problemes, exercicis | Exercicis preparats de recerca terminològica i creació de bases de dades a partir de corpus paral·lels i comparables. |
| Pràctiques a través de TIC | Encàrrecs de traducció científica-tècnica anglès-espanyol i espanyol-anglès amb instruccions específiques. |
| Atenció personalitzada | Resolució de dubtes a través de fòrums i eines de comunicació sincròniques i asíncrones. |
| Atenció personalitzada |
| descripción |
| La finalitat d'aquesta orientació és: planificar, guiar, dinamitzar, seguir i avaluar el procés d'aprenentatge de l'estudiant tenint en compte el seu perfil interessos, necessitats, coneixements previs, etc.) i les característiques / exigències del context (EEES, perfil acadèmic / professional, demanda sociolaboral, etc.). A aquest efecte es farà servir l'espai virtual en Moodle així com eines de comunicació síncrones i asíncrones (videoconferència i correu electrònic). |
| Avaluació |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
Búsquedes terminològiques. Creació de bases de dades terminològiques. Participació en fòrums. |
20% 20% 10% |
||||||
| Pràctiques a través de TIC |
|
Traducció cientifíco-tècnica anglès-espanyol. Traducció científico-tècnica espanyol-anglès. Gestió de projectes i treball en equip. |
20% 20% 10% |
||||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Edith Grossman , Why Translation Matters , Yale University, 2010
Anthony Pym, Translation Solutions for Many Languages: Histories of a flawed dream, Bloomsbury, 2016
Fenando Navarro, Diccionario de dudas y dificultades de traducción del inglés médico, Libro Rojo, 2015 |
||||||||
| Complementària |
Valerie Matarese (ed.), Supporting Research Writing: Roles and Challenges in Multilingual Settings, Oxford Cambridge New Delhi: 2013,
Lawrence Venutti (ed.), The Translation Studies Reader, Routledge: 2001, |
||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.