| Competències |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Conèixer els diferents models teòrics de la Psicologia, la dimensió social, antropològica i històrica i ser capaç de valorar críticament les seves contribucions i limitacions al comportament dels individus, dels grups i de les organitzacions. | |
| A6 | Adquirir els coneixements i destreses necessaris per diagnosticar i intervenir en els diferents contextos i camps d'aplicació de la Psicologia (educació, clínica i salut, treball i organitzacions i comunitari). | |
| A8 | Identificar les característiques rellevants del comportament dels individus i grups, descriure i analitzar els seus problemes i necessitats per planificar i executar les intervencions adequades, avaluant i analitzant els resultats i l'eficàcia de les pròpies actuacions. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| B5 | Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| C5 | Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional. | |
| C6 | Definir i desenvolupar el projecte acadèmic i professional. |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Conèixer i analitzar les diverses etapes que han configurat les disciplines de psicologia industrial i del treball. Exposar de manera escrita els resultats de l'estudi en proves o petits treballs. | |
| A6 |
Utilitzar informació i especialment de caràcter bibliogràfic. | |
| A8 |
Realitzar treball en equip i presentacions orals. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| B5 |
Col·labora en la definició, organització i distribució de les tasques del grup Participa de forma activa i comparteix informació, coneixement i experiències Accepta i compleix les normes del grup Contribueix a l’ establiment i aplicació dels processos de treball de l’ equip Actua constructivament per afrontar els conflictes de l’ equip Amb la seva forma de comunicar i relacionar-se contribueix a la cohesió del grup Col·labora activament en la planificació del treball en equip, en la distribució de les tasques i terminis requerits Dirigeix reunions amb eficàcia Fomenta que tots els membres es comprometin amb la gestió i funcionament de l'equip Realitzar treball en equip i presentacions orals. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| C5 |
Mostra respecte pels drets fonamentals i d'igualtat entre homes i dones Actua des del respecte i promoció dels drets humans i els principis d'accessibilitat universal, d'igualtat d'oportunitats, no discriminació i accessibilitat universal de les persones amb discapacitat Mostra respecte vers els valors propis d'una cultura de la pau i de valors democràtics | |
| C6 |
Identifica necessitats de formació Identifica els propis interessos i motivacions acadèmico-professionals Defineix i desenvolupa l'itinerari curricular considerant les necessitats formatives, interessos i motivacions acadèmico-professionals Desenvolupa recursos i estratègies que li facilitin la transició al món laboral |
| Continguts |
| tema | Subtema |
| Tema 1.- Models i teories de psicologia del treball. | El treball humà com a fenomen psicosocial. Models de treball segons la psicologia científica. El procés de treball: paràmetres més significatius. Significat del treball i valors laborals: Treball, atur i ocupació. Psicologia del no treball |
| Tema 2.- Anàlisi, descripció i avaluació de llocs de treball. (taller selecció 1) | Anàlisi de llocs de treball Descripció operativa de llocs de treball Elaboració de perfils de llocs de treball Avaluació i classificació dels llocs |
| Tema 3.- Aspectes individuals del comportament humà al treball. | Personalitat i diferències individuals al treball Ritmes biològics i activitat laboral Aptituds, habilitats per a la selecció de personal Actituds i conducta Motivació laboral i satisfacció Clima laboral |
| Tema 4.- Les habilitats i competències professionals als processos de selecció. (t.sel. 2) | Definició de competències. Classificació de competències. Anàlisis de competències i selecció per competències. Realització d'entrevistes a través de competències. Avaluació d'entrevistes a través de competències |
| Tema 5.- Psicología ocupacional i emprenedoria. | Orientació professional i autoocupació CV i inserció laboral Eines de cerca de feina Noves tecnologies aplicades en la cerca de feina El perfil de l'emprenedor. |
| Tema 6.- Salut i qualitat de vida laboral. | Salut ocupacional Percepció de risc i accidents de treball. Estrès, ansietat i depressió. Aspectes ergonòmics i salut laboral. Redisseny de llocs de treball. |
| Planificació |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
29 | 40 | 69 | ||||||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
27 | 40 | 67 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| Proves objectives de tipus test |
|
3 | 3 | 6 | ||||||
| Proves pràctiques |
|
3 | 3 | 6 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologies |
| descripción | |
| Activitats Introductòries | Presentació de l'assignatura |
| Sessió Magistral | Anàlisi dels principals conceptes continguts al programa i exemplificació. |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | Plantejament de problemes a resoldre en format de taller pràctic. A les hores presencials l’estudiant ha de fer: - El perfil d’un lloc de treball, Preparar i fer una entrevista de selecció de personal per competències i projecte emprenedor d'una organització. |
| Atenció personalitzada | Realització de tutories a l'horari d'atenció. |
| Atenció personalitzada |
| descripción |
| Recepció de l'estudiant al despatx per resoldre possibles dubtes de l'assignatura. |
| Avaluació |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | |||||
| Sessió Magistral |
|
Asistència i participació activa a les sessions i debats proposats a l'aula. | 1% | |||||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
Realització d'un projecte de treball en equip | 25% | |||||
| Proves objectives de tipus test |
|
Examen teòric dels temes 1, 3 i 6 | 50% | |||||
| Proves pràctiques |
|
Resolució individual de casos practics, en els temes 2 i 4 | 20% | |||||
| Otros | Asistència i participació activa a les sessions pràctiques realitzades en els seminaris |
4% |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
D'acord amb la normativa vigent el professor podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes per al bon desenvolupament de les activitats que són avaluades. Les mesures podrien incloure limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i seran d'obligat compliment per part de l'estudiant. L'avaluació continuada constarà d'una prova tipus test de 50 preguntes amb 4 opcions de resposta on NOMES una resposta serà correcta i els errors penalitzaran 0.33 i una pregunta a desenvolupar. La nul·la assistència a classe i a les activitats dels seminaris (teoria i seminari) implica la renúncia a l'avaluació continuada i anar a la prova final. L'alumne que hagi suspès l'avaluació continuada o una de les pràctiques , tindrà la possibilitat d'accedir a un examen final alternatiu que constarà de 40 preguntes tipus test d'alternativa múltiple i 2 preguntes de desenvolupament relacionades amb els seminaris. ES REALITZARÀ MITJA NOMES QUAN LES DOS PARTS HI ESTIGUIN APROVADES ( TEORIA I PRACTICA ) AMB UN 5. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Tous, J. et al. , Introducció a la psicologia del treball. , (2001), Tarragona: Edicions del Servei lingüistic.
Alcover, C. et al. , Introducción a la psicologia del trabajo. , (2004), Madrid: McGraw-Hill.
Tous, J., Comportamiento absentista en el trabajo, (2009), Oviedo: Septem Ediciones
Tous, J. Mayor, C. Bonasa, M.P. Ferre,F. Revillas, F. Ruiz, Y. & Esteban, G., Fomento del autoempleo mediante la creación de equipos de estudiantes universitarios de últimos cursos, (2010), CIDUI (Eds.) Nuevos espacios de calidad en la educ
Tous, J., Aspectes psicosocials de la qualitat de vida laboral en el sector hoteler., (2011), Publicacions URV – Col.lecció Recerca
Solanes, A. & Tous, J., Organizaciones Saludables, (2011), Servymagen Unión
Tous, J. Mayor, C. Bonasa, M.P. & Cívico, E., Aplicación de psicología grupal a proyectos de equipos de emprendedores, (2011), Developing Entrepreneurs: inspiration, information
Rovira, N. Ösgen, S. Medir, M. Tous, J. & Alabart, J.R., Human values in the team leader selection process., (2012), Spanish Journal of Psychology |
||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.