DATOS IDENTIFICATIVOS 2019_20
Asignatura (*) TRASTORNOS EMOCIONALES Y CONDUCTUALES EN NIÑOS Y ADOLESCENTES Código 11685203
Titulación
Psicología General Sanitaria (2014)
 Ciclo 2º
Descriptores Cr.totales Tipo Curso Periodo
3 Optativa AN
Lengua de impartición
Català
Departamento Psicología
Coordinador/a
CANALS SANS, JOSEFA
 Correo-e josefa.canals@urv.cat
paula.morales@urv.cat
Profesores/as
CANALS SANS, JOSEFA
MORALES HIDALGO, PAULA
Web
Descripción general e información relevante Conèixer les característiques clíniques dels trastorns d'ansietat, de l'humor i de conducta en l'etapa infantil i adolescent. S'estudiaran les manifestaciones evolutives, classificacions i diagnòstic, etiopatogènia, avalaució i diagnòstic diferencial. Orientacions sobre intervenció.

Competencias
Tipo A Código Competencias Específicas
 A1 Adquirir, desenvolupar i posar en pràctica un concepte de salut integral, en el que tinguin cabuda els components biopsicosocials de la mateixa, d'acord amb les directrius de la OMS.
 A2 Aplicar els fonaments de la bioètica i el mètode de deliberació de la pràctica professional, ajustant el seu exercici com a professional sanitari a les disposicions de la Llei 44/2003 del 21 de novembre, d'ordenació de professions sanitàries.
 A4 Analitzar críticament i utilitzar fonts d'informació clíniques.
 A12 Conèixer en profunditat els factors biològics i psicosocials associats als problemes de salut i malaltia, especialment als relacionats amb la salut mental.
 A13 Conèixer en profunditat els diferents models d'avaluació i intervenció en el camp de la Psicologia General Sanitària, així com les tècniques i procediments que es deriven d'aquests processos en l'aboratge dels trastorns del comportament i en els factors psicològics associats amb problemes de salut.
 A15 Dissenyar, desenvolupar i, en el seu cas, avaluar plans i programes d'intervenció psicològica en funció de l'avaluació psicològica i de les variables individuals i socials concurrents en cada cas.
Tipo B Código Competencias Transversales
 B1 Aprender a aprender.
 B2 Cercar, obtenir i processar informació de manera autònoma, amb capacitat per aplicar-la a en situacions complexes o poc conegudes.
 B3 Aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando capacidad de innovación.
 B4 Desenvolupar el seu treball des de la perspectiva de la qualitat i la millora contínua, amb la capacitat autocrítica necessària per a un exercici professional responsable.
 B5 Sabre comunicar i comunicar-se amb altres professionals, i dominar les habilitats necessàries per al treball en equip i en grups multidisciplinaris.
 B7 Gestionar projectes tècnics i d'investigació o innovació
Tipo C Código Competencias Nucleares
 C1 Dominar en un nivel intermedio una lengua extranjera, preferentemente el inglés.
 C2 Gestionar la información y el conocimiento.
 C3 Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV.
 C4 Definir y desarrollar el proyecto académico y profesional.

Resultados de aprendizaje
Tipo A Código Resultados de aprendizaje
 A1 Detecta de forma precoç, avalua i diagnostica els problemes emocionals i conductuals en els diferents contextos.
 A2 Treballa coordinadament amb altres professionals de la salut
 A4 Detecta de forma precoç, avalua i diagnostica els problemes emocionals i conductuals en els diferents contextos.
Busca i processa informació de forma adequada per a poder gestionar aquestes situacions psicopatològiques.
 A12 Detecta de forma precoç, avalua i diagnostica els problemes emocionals i conductuals en els diferents contextos.
 A13 És capaç d'intervenir psicològicament davant els problemes emocionals i conductuals
 A15 És capaç d'intervenir psicològicament davant els problemes emocionals i conductuals
Tipo B Código Resultados de aprendizaje
 B1 Pregunta para aprender y se interesa para aclarar sus dudas.
 B2 Recoje la información significativa que necesita para resolver los problemas partiendo de datos y no sólo de opiniones subjetivas y sigue un método lógico de análisis de la información.
Sigue un método lógico para identificar las causas de un problema y no quedarse con los síntomas.
Transfiere el aprendizaje de casos y ejercicios del aula a situaciones reales de otros ámbitos.
 B3 Analiza una situación dada y le identifica aspectos que deben mejorar.
 B4 Toma decisiones de manera acertada basándose en datos.
 B5 Participa de forma activa y comparte información, conocimiento y experiencias.
 B7 Describe la situación que justifica la necesidad del proyecto.
Establece objetivos claros para el proyecto.
Planifica una avaluación de los resultados de los proyectos.
Tipo C Código Resultados de aprendizaje
 C1 Extrae el sentido general de los textos que contienen información no rutinaria dentro de un ámbito conocido.
 C2 Avalua ciríticamente la información y sus fuentes y la incorpora a la propia base de conocimientos y a su sistema de valores.
 C3 Produce un texto oral bien estructurado, claro y eficaz.
Produce un texto escrito bien estructurado, claro y rico.
 C4 Identifica los propios intereses y motivaciones académicoprofesionales.

Contenidos
tema Subtema
1. Trastorns d'ansietat
2. Trastorns de l'espectre obsessiu-compulsiu
3. Trastorns depressius
4. Trastorns de l'espectre bipolar
4. Trastorns de conducta
Per cada tema:
-Classificació i epidemiologia
- Manifestacions clíniques específiques per cada trastorn
- Comorbiditats i diagnòstic diferencial
- Factors de risc i models etiopatogènics
- Avaluació
- Intervenció

Planificación
Metodologías  ::  Pruebas
  Competencias (*) Horas en clase
 Horas fuera de clase
 (**) Horas totales
Actividades introductorias
1 0 1
Sesión magistral
A1
A4
A12
A13
 12 22 34
Supuestos prácticos / Estudio de casos en el aula ordinaria
A2
A15
B1
B3
C2
 12 12 24
Presentaciones/exposiciones
A4
B1
B2
B3
B4
C1
 4 8 12
Atención personalizada
2 1 3
 
Pruebas mixtas
A1
A12
A13
C3
 1 0 1
 
(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías
Metodologías
  descripción
Actividades introductorias Explicar el programa de l'assignatura i l'avalaució
Sesión magistral Explicar els continguts corresponents a cada tema amb informació actualitzada i encaminada a la pràctica clínica
Supuestos prácticos / Estudio de casos en el aula ordinaria Es plantejaran casos clínics que l'alumne ha de resoldre a classe aportant els seus coneixments i debatent amb els compnays i professor
Presentaciones/exposiciones Els alumnes en grups de 2 persones preparan una exposició
Atención personalizada Correspon a la part virtual de l'assignatura. El professor atendrà als alumnes de forma individual

Atención personalizada
descripción
Atendre els alumnes al despatx de manera individualitzada per dubtes en tot el procès d'aprenentatge

Evaluación
Metodologías Competencias descripción Peso        
Sesión magistral
A1
A4
A12
A13
 S'avalaurà mitjançant un examen i assistència
Supuestos prácticos / Estudio de casos en el aula ordinaria
A2
A15
B1
B3
C2
 S'avaluarà mitjançant l'entrega de cassos pràctics entregats a l'aula , examen i assistència-participació a classe 20
Presentaciones/exposiciones
A4
B1
B2
B3
B4
C1
 Es farà en grup de dos alumnes o individual (depenent del nombre d'alumnes) 20
Pruebas mixtas
A1
A12
A13
C3
 Examen amb preguntes test (50%) i casos clinics (50%) 60
Otros  
 
Otros comentarios y segunda convocatoria

Per aprovar l'assignatura s'han d'haver realitzat i aprovat les diferents activitats (examen, exposició i entrega cassos). Si un alumne no aprova l'assignatura tindrà una segona convocatòria amb examen (100% de la nota).

D'acord amb la normativa vigent el professor podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes per al bon desenvolupament de les activitats d'avaluació. Les mesures podrien incloure limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i seran d'obligat compliment per part de l'estudiant/a.

Fuentes de información

Básica Victoria del Barrio, M Angel Carrasco, Depresión en niños y adolescentes, , 2013
American Psychiatric Association, Guía de consulta de los criterios diagnóstiocs del DSM-5, Panamericana, 2014
American Psychiatric Association, Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders., American Psychiatric Press. , 2013
Cesar Soutullo, Ana Figueroa, Convivir con niños y adolescentes con ansiedad, Panamericana, 2011
C Soutullo, MJ Mardomingo, Manual de psiquiatría del niño y del adolescente, Panamericana, 2010
M.J Mardomingo, Tratado de psiquiatría del niño y del adolescente, Díaz de Santos, 2014
Ezpeleta L, Toro J., Psicopatología del desarrollo, Pirámide, 2014
Gavino A, Nogueira R, Godoy A, Tratamiento del TOC en niños y adolescentes, Pirámide, 2014
BUNGE E, GOMAR M, Terapia cognitiva en niños y adolescentes, Arkadia, 2011
Rosa Alcazar A.I., EL TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO EN NIÑOS Y ADOLESCENTES: TRATAMI ENTO PSICOLOGICO, Pirámide, 2010
GARCIA-VERA M.P., SANZ FERNANDEZ J., TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS DEPRESIVOS Y DE ANSIEDAD EN NIÑOS Y ADOLESCENTES, Pirámide, 2016
ROMERO A., LOPEZ SOLER C., TDAH Y TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCE NCIA CONCEPCION LOPEZ SOLER AGUSTIN ROMERO MEDINA Añadir TDAH Y TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCE NCIA, Pirámide, 2013

American Psychiatric Association (2002). DSM-IV-TR (Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales). Wasghinton: American Psychiatric Press.

Complementaria

Recomendaciones
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.