| Competències |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Conèixer, analitzar i interpretar la història general i la història pròpia del territori. | |
| A2 | Conèixer, analitzar i interpretar l’estructura diacrònica de la Història i un o més períodes específics del passat de la humanitat. | |
| A6 | Usar, ordenar i interpretar les fonts històriques. | |
| A8 | Entendre els sistemes socials, les dinàmiques que els han generat i els àmbits culturals i geogràfics on s’integren. | |
| A11 | Interpretar la història com a disciplina en construcció. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Coneix en profunditat temes específics tant històrics com metodològics. | |
| A2 |
Coneix els diversos models d’estructura política, econòmica i social existents en un període de la història. | |
| A6 |
Investiga en fonts històriques com a base als estudis o treballs de la matèria. | |
| A8 |
Analitza els comportaments humans i les estratègies de les diferents organitzacions socials al llarg de la història mitjançant la interpretació de dades. | |
| A11 |
Aplica una metodologia crítica tant en les fonts com en les publicacions existents. Avalua el procés de construcció del coneixement. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| B4 |
Proposa millores a les orientacions relatives a com realitzar el treball amb qualitat | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Continguts |
| tema | Subtema |
| 0. Introducción | Decadencia / transformación |
| 1. El Imperio romano tardío | La crisis del siglo III Las reformas administrativas. Reformas económicas y fiscalidad. Otras dificultades: las plagas. El comercio y la teoría de Pirenne |
| 2. La ciudad tardía | Rasgos de la transformación urbana Cristianización de las ciudades. Las curias y su declive |
| 3. La aristocracia en la Antigüedad tardía | De ciudadanos a honestiores La aristocracia como clase. La riqueza de la aristocracia |
| 4. Las transformaciones del colonato | Esclavos y esclavismo. El colonato romano. El desarrollo de la adscripción. La continuidad del esclavismo y la teoría de Bonnassie |
| 5. Las transformaciones culturales | La cultura pagana El cristianismo. Las persecuciones. Las herejías. La ciudad cristiana Fuera de la ciudad: el monje |
| 6. Los bárbaros | El concepto de bárbaro La etnogénesis El asentamiento. Discusión sobre la teoría de Goffart El Derecho germánico La realeza |
| 7. La Europa carolingia | Dinámicas de expansión Organización del regnum Tensiones políticas |
| Planificació |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 1 | 2 | ||||||
| Lectura de documentació escrita / gràfica elaborada |
|
20 | 48 | 68 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
38 | 40 | 78 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
1 | 1 | 2 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologies |
| descripción | |
| Activitats Introductòries | introducció al període i las seves característiques |
| Lectura de documentació escrita / gràfica elaborada | anàlisi de textos; comentaris històrics |
| Sessió Magistral | recorregut del temari: grans temes del periode |
| Atenció personalitzada | marxa del curs; aprenentatge personalitzat. |
| Atenció personalitzada |
| descripción |
| desenvolupament del curs (lectures; bibliografia) |
| Avaluació |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Lectura de documentació escrita / gràfica elaborada |
|
prova amb preguntes curtes amb material Lectura (article) |
30% | ||||
| Sessió Magistral |
|
prova de desenvolupament (temari de la assignatura) |
70% | ||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
Les proves afecten les dues metodologies La segona convocatòria és una prova de desenvolupament de caràcter total, pels alumnes que no han superat l'avaluació continuada. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Chris Wickham , El legado de Roma. Una historia de Europa de 400 a 1000 , Barcelona, Pasado y Presente, ,
Chris Wickham , Una historia nueva de la Alta Edad Media , Barcelona, Crítica, 2008,
J.R. Davies y M. McCormick, The Long Morning of Medieval Europe, Aldershot, Ashgate , 2008,
B. Ward-Perkins , La caida de Roma y el fin de la civilizacion , Madrid, Espasa-Calpe , 2007,
G. Halsall , Barbarian Migration and the Roman West, 376-568 , Cambridge, UP , 2007,
Peter Brown, El mundo de la Antigüedad tardía, Madrid, Gredos, 2012, |
||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.