| Competències |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A7 | Demostrar que coneix la història de la literatura en llengua catalana. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| CT6 | Identificar el procés d'aprenentatge i l'orientació acadèmica i professional. | |
| CT7 | Aplicar els principis ètics i de responsabilitat social com a ciutadà i com a professional. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A7 |
Coneix les tendències literàries i les obres més significatives de la literatura catalana dels segles XVIII i XIX. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| CT6 |
Aprofundir en l’autoconeixement acadèmic, laboral o professional. Identificar el propi procés d’aprenentatge. Analitzar l’entorn laboral o professional de l’àmbit d’estudi. Dissenyar itineraris acadèmics i d’inserció laboral o professional. | |
| CT7 |
Conèixer les principals desigualtats i discriminacions que es produeixen per raó de gènere i altres motius i comprendre’n les causes. Identificar els principals problemes ambientals. Reconèixer i reflexionar sobre les necessitats i problemàtiques socials, i implicar-se en la millora de la comunitat. Reconèixer els conceptes ètics i deontològics de l’àrea de coneixement, mostrar capacitat crítica i de diàleg, i fer un ús responsable de les normes que l’afecten com a membre de la comunitat universitària. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Continguts |
| tema | Subtema |
| 1. Introducció al segle XIX: història, filosofia i art. | 1. 1. El Romanticisme. 1. 2. El Realisme. 1. 3. El Positivisme. |
| 3. La Renaixença. | 3. 1. La primera meitat de segle. 3. 2. Els Jocs Florals de Barcelona. 3. 3. Plataformes i grups. Evolució. |
| 4. La Poesia. | 4. 1. Gèneres i temes. 4. 2. Estudi específic de L'Atlàntida, de Jacint Verdaguer. 4. 3. Estudi específic de Canigó, de Jacint Verdaguer. 4. 4. La poesia postromàntica. |
| 5. La narrativa. | 5. 1. Modalitats. 5. 2. Estudi específic de la trilogia de Josep Pin i Soler. 5. 3. Estudi específic de Vilaniu, La febre d'or, La bogeria i Pilar Prim, de Narcís Oller. |
| 6. El teatre. | 6. 1. El teatre anterior a Frederic Soler. El sainet. 6. 2. El teatre històric. 6. 3. La paròdia. 6. 4. El drama i la comèdia de costums. 6. 5. Frederic Soler. 6. 6. Josep Pin i Soler. 6. 7. Àngel Guimerà. |
| 7. La crítica. Josep Yxart i Joan Sardà. |
| Planificació |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
15 | 30 | 45 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
30 | 30 | 60 | ||||||
| Treballs |
|
9 | 30 | 39 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
5 | 0 | 5 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologies |
| descripción | |
| Activitats Introductòries | Presentació de l'assignatura |
| Resolució de problemes, exercicis | Part pràctica de la classe |
| Sessió Magistral | Part teòrica de la classe |
| Treballs | Aplicació de coneixements i creativitat |
| Atenció personalitzada | Consultes |
| Atenció personalitzada |
| descripción |
| Els estudiants hauran d'acudir al despatx del profesor en les hores d'atenció a l'estudiant, per consultar dubtes o plantejar iniciatives. |
| Avaluació |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
Treball conjunt i individualitzat, alhora, de textos | 20% | ||||
| Treballs |
|
Estudis sobre obres literàries d'escriptors tractats en les sessions magistrals i en les d'exercicis a l'aula ordinària | 80% | ||||
| Otros | Només per als estudiants que no assisteixen a classe amb regularitat: a més, dels treballs, examen a final de quadrimestre, amb el mateix percentatge que la resolució de problemes per als altres: 20% |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
Per a la segona convocatòria, s'han de presentar els mateixos treballs que per a la primera, corregits si s'han suspès en la primera convocatòria o acabats si no s'hi havien arribat a presentar. Els estudiants que no hagin superat l'apartat de resolució de problemes i exercicis hauran de presentar comentaris d'uns textos que s'establiran. Els estudiants que no hagin assistit a classe amb regularitat s'hauran de presentar a un examen (que tindrà un pes del 30%) i fer els mateixos treballs que els que hi han assistit (pes del 70 %). |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Joaquim Molas (coord.), Història de la literatura catalana, VII, 1986, Ariel
Francesc Curet, Història del teatre català, 1967, Millà
, Anuari Verdaguer, anual, Eumo
, Caplletra, trimestral, Universitat de València
, Randa, semestral, Moll
, Actes del s col·loquis sobre Romanticisme, Jacint Verdaguer, Àngel Guimerà, Josep Yxart i Narcís Oller, ,
Enric Cassany (dir.), Panorama crític de la literatura catalana, Segle XIX, 2009, Vicens Vives |
||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
| Otros comentarios | |
| Seria convenient que els estudiants llegissin tantes obres literàries de període com els fos possible abans de començar l'assignatura. |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.