| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A3 | Entender una segunda lengua extranjera y expresarse en ella en un nivel básico | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| CT1 | Utilizar información en lengua extranjera de una manera eficaz. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A3 |
Desarrolla la capacidad de comprensión oral y escrita para satisfacer las necesidades de uso instrumental básico de una segunda lengua extranjera. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| CT1 |
Utilitzar informació en llengua estrangera d'una manera eficaç. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| La carrera y los estudios | -describir los aspectos positivos y negativos de la vida de trabajador -explicar los sentimientos acerca de futuro -hablar sobre educación y los comienzos de la vida de un trabajador -hacer las presentaciones mejor |
| La vida social | -hablar sobre las celebraciones y fiestas -sugerir el sitio y momento para un encuentro -empezar y acabar las conversaciones |
| Transporte y viaje | -hablar sobre las experiencias de viajar -hablar sobre problemas relacionados con alquiler -alquilar un coche -expresar la sorpresa -hablar sobre las diferentes experiencias relacionadas con conducir el coche -emfatizar como te sientes |
| Salud y medicina | -describir los problemas de salud con más detalle -dejar unos mensajes mostrando empatía -hablar sobre las operaciones -hablar sobre los temas relacionados con los sistemas de salud -hablar sobre las investigaciones y las recercas -contar chistes |
| Los eventos que cambian nuestra vida | -describir los eventos de la vida -transmitir la información con el 100% de seguridad -cotilleo y las noticias -quejarse de los hábitos irritantes -hablar sobre ceremonias -hablar sobre valores y conceptos |
| Los bancos y el dinero | -describir problemas relacionados con las finanzas y el sistema bancario -tratar con los bancos -pedir disculpas y explicar problemas en el contexto formal -usar un lenguaje descriptivo literario -expresar arrepentimiento -usar las metáforas financieras |
| El mundo de la comida | -explicar cómo preparar comidas diferentes -sugerir los posibles sentidos de las expresiones -mejorar la habilidad de juntar ideas diferentes -hablar sobre los programas de comida y las memorias relacionadas con la comida -hablar sobre las noticias relacionadas con el tema de la comida |
| El mundo del negocio | -decir por qué estás haciendo una llamada -ser más formal y profesional en el contexto de negocios -pronuciar las direcciones y los sitios online -hablar sobre cómo se desarrollan las companías y los mercados -presentar y vender productos |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
|
1.5 | 2 | 3.5 | ||||||
| Sesión magistral |
|
0.5 | 10 | 10.5 | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
|
45 | 0 | 45 | ||||||
| Presentaciones/exposiciones |
|
0.5 | 10 | 10.5 | ||||||
| Trabajos |
|
5 | 10 | 15 | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
|
5 | 25 | 30 | ||||||
| Atención personalizada |
|
3 | 0 | 3 | ||||||
| Pruebas de desarrollo |
|
4 | 29 | 33 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Students will do the level test to determine their level of English at the beginning of the course. This will allow them to see more clearly which aspects they need to work on in order to improve. |
| Sesión magistral | Students will be introduced to the activities with the help of the teacher's explanatory and introductory lectures. |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Students will participate in team work as well as pair work in order to solve problems presented by the teacher. |
| Presentaciones/exposiciones | Students will do two 5-minute oral presentatios individually, as a team or in pairs. |
| Trabajos | Students will be given homework regularly throughout the course. |
| Resolución de problemas/ejercicios | Students will bring their doubts to class and the whole class will participate in finding solutions and answers. |
| Atención personalizada | Students will have the opportunity to consult the teacher in order to receive a more personal help and guidance. |
| Atención personalizada |
| descripción |
| Tutorials: students can personally contact the teacher in the office or through Moodle. |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Presentaciones/exposiciones |
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Students will do two 5-minute oral presentations. |
40% | ||||
| Pruebas de desarrollo |
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Students will do two partial exams. | 60% | ||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
Students' writing, grammar and listening skills will be evaluated in the form of two partial exams (30% each). Students will do two oral presentations (20% each) during the course. The second term exam will be theoretical only and will inlcude writing, grammar and listening drills (100%). |
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| Fuentes de información |
| Básica |
, Outcome Upper-intermediate, ,
, Upper-intermediate Language Practice, ,
, www.bbclearningenglish.com, ,
, www.wordreference.com, , |
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| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.