| Competències |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A5 | Dominar la llengua anglesa des d’un punt de vista teòric i pràctic i expressar-s’hi oralment i per escrit de manera fluida i precisa. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A5 |
Mostra un maneig de la llengua anglesa (de forma oral i/o escrita) en contextos diversos a un nivell superior. Entén els principals conceptes de la sociolingüística anglesa. Comprèn el desenvolupament de les principals varietats regionals de l’anglès. Reconeix i identifica les principals varietats de l’anglès. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Continguts |
| tema | Subtema |
| La variació lingüística. |
Variables socials bàsiques: sexe, edat, processos de canvi lingüístic (Labov, Trudgill). |
| Varietats regionals de l'anglès | Variació a Anglaterra, Escòcia, Irlanda del Nord, Irlanda, Estats Units, Canada, SudÀfriac, India i altres varietats internacionals segons interès dels estudiants. |
| Planificació |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
5 | 10 | 15 | ||||||
| Seminaris |
|
25 | 35 | 60 | ||||||
| Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques |
|
25 | 35 | 60 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
5 | 10 | 15 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologies |
| descripción | |
| Activitats Introductòries | Familiaritzar-se amb l'entorn informàtic. Explicació de l'assignatura a Moodle. Explicació i negociació de l'avaluació de l'assignatura i de l'alcanç i enfàsi del curs. Pràctica amb l'ús de materials online. |
| Seminaris | Presentació i explicació dels conceptes principals. Grups de debat. Quizzes. Discussió dels principals problemes de sociolingüística anglesa. |
| Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques | Els estudiants fan treballs setmanals, utilitzant fonts d'Internet per proporcionar respostes a les preguntes i resoldre problemes. El treball pot ser individual o en parelles, al laboratori informàtic o en línia. |
| Atenció personalitzada | Tutories i retroalimentació de les tasques resoltes. |
| Atenció personalitzada |
| descripción |
| Hi haurà retro-alimentació setmanal del treball pujat a Moodle. El professorat està disponible per fer tutories individuals quan l'estudiant ho demani. |
| Avaluació |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Seminaris |
|
Continuous assessment on the basis of the work done on the weekly assignments | 60% | ||||
| Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques |
|
Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques | 40% | ||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
La segona convocatòria serà un examen final que comptarà el 100% de la nota. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Janet Holmes, An introduction to sociolinguistics, 1992, Routledge
Ronald Wardaugh, An introduction to sociolinguistics, 1992, Basil Blackwell
, Ethnologue.com, , http://www.ethnologue.com |
||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
| Otros comentarios | |
| Es recomana uns coneixements bàsics de fonètica (tot i que no són imprescindibles). |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.