| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| Profesionalizador | ||
| AP1 | Conèixer els continguts curriculars de les matèries relatives a l'especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics al voltant dels processos d'ensenyament i aprenentatge respectius. Per a la formació professional s'inclourà el coneixement de les respectives professions. | |
| AP2 | Planificar, desenvolupar i evaluar el procés d'ensenyament i aprenentatge potenciant processos educatius que facilitin l'adquisició de les competències pròpies dels respectius ensenyaments, atenent al nivell i formació prèvia dels estudiants, així com a l'orientació dels mateixos, tant de forma individual com en col·laboració amb el personal docent i els professonals del centre. | |
| AP3 | Cercar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d'ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l'especialització cursada. | |
| AP4 | Concretar el currículum que s'hagi d'implantar en un centre docent participant en la planificació col·lectiva del mateix, desenvolupar i aplicar metodologies didàctiques tant grupals com personalitzades, adaptades a la diversitat dels estudiants. | |
| AP5 | Dissenyar i desenvolupar espais d'aprenentatge amb especial atenció a l'equitat, l'educació emocional i en valors, la igualtat dels drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i el respecte als drets humans que faciliten la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d'un futur sostenible. | |
| AP6 | Adquirir estratègies per estimular l'esforç de l'estudiant i promoure la seva capacitat per aprendre per ells mateixos i amb els altres, i desenvolupar habilitats de pensament i decisió que facilitin l'autonomia, la confiança i la iniciativa personal. | |
| AP7 | Conèixer els processos d'interacció i comunicació a l'aula, dominar les destreses i habilitats socials necessàries per fomentar l'aprenentatge i la convivència a l'aula, i enfrontar-se a problemes de disciplina i resolució de conflictes. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Comun | ||
| BC3 | CT3. Resoldre problemes complexos de manera crítica, creativa i innovadora en contextos multidisciplinaris. | |
| BC4 | CT4. Treballar en equips multidisciplinaris i en contextos complexos | |
| BC5 | CT5. Comunicar idees complexes de manera efectiva a tot tipus d’audiències. | |
| BC7 | CT7. Aplicar els principis ètics i de responsabilitat social com a ciutadà/ciutadana i com a professional. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Objetivos de aprendizaje |
| Objetivos | Competencias | ||
| Identificar i establir els elements que caracteritzen la didàctica de la Geografia. Analitzar els currículums d'ESO i de Batxillerat que fan referència a l'aprenentatge de la Geografia i exposar-ne els trets més rellevants. Exposar amb exemples els nuclis fonamentals de la didàctica de la Geografia pel que fa a la programació, realització i avaluació d'activitats d'aprenentatge. Exposar i aplicar algunes de les principals tècniques i procediments del currículum de Geografia a diferents escales. Analitzar i elaborar materials didàctics de Geografia. Reflexionar i aplicar en l'entorn l'educació en valors des de l'aprenentatge de la Geografia. | AP1 AP2 AP3 AP4 AP5 AP6 AP7 |
BC3 BC4 BC5 BC7 |
|
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| La Geografía | |
| La Didáctica de la Geografía | |
| La programación | |
| Las actividades docentes. El trabajo de campo. | |
| La evaluación |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase | Horas fuera de clase | (**) Horas totales | ||||||
| Actividades introductorias |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| Sesión magistral |
|
4 | 6 | 10 | |||||
| Debates |
|
3 | 4.5 | 7.5 | |||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
|
7 | 21 | 28 | |||||
| Presentaciones/exposiciones |
|
4 | 12 | 16 | |||||
| Prácticas de campo / salidas |
|
2 | 6 | 8 | |||||
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
|
4 | 10 | 14 | |||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
|
3 | 10.5 | 13.5 | |||||
| Atención personalizada |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Presentació de l'assignatura. Activitats encaminades a la presa de contacte i a recollir informació dels estudiants. |
| Sesión magistral | Exposició dels continguts de l'assignatura en una dinàmica d'interacció amb els alumnes. |
| Debates | Individualment o en grup els estudiants argumenten i confronten idees sobre un tema determinat. |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Formulació, anàlisi, resolució i debat a l'aula d'una qüestió plantejada pel professor. |
| Presentaciones/exposiciones | Exposició oral amb suport visual d'un treball. |
| Prácticas de campo / salidas | Realització de treballs fora de l'aula (recull de dades, observacions) que l'estudiant analitza críticament. |
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas | Exercicis pràctics a través de les TIC. |
| Resolución de problemas/ejercicios | Formulació, anàlisi, resolució i argumentació d'una qüestió plantejada pel professor. |
| Atención personalizada | Atenció específica, ja sigui individualment o per grups, tenint en compte el tipus d’activitat on es requereix atenció personalitzada. |
| Atención personalizada |
|
|
| Evaluación |
| descripción | Peso | ||
| Debates | Cal realitzar un text curt de com a màxim una pàgina com a conclusió de les aportacions i reflexions del debat realitzat a classe: Educar o ensenyar? |
10% | |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Preparar en grup un projecte de treball de camp. Realització/assistència al treball de camp. Preparar els instruments d'avaluació que permeten avaluar el treball de camp proposat. |
20% | |
| Presentaciones/exposiciones | Fer la presentació oral amb suport visual del Projecte de treball de camp. Presentació oral amb suport audiovisual de la recerca Com es treballa la Geografia? La presentació s'avaluarà a partir d'una matriu d'avaluació en forma de coavaluació i d'avaluació per part del professor. Després de la presentació s'elaborarà un text amb els continguts i la reflexió de la recerca. |
20% | |
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas | Materials didàctics disponibles a la xarxa. Triar un material concret i justificar la tria. |
15% | |
| Resolución de problemas/ejercicios | Establir els criteris que permeten avaluar un text amb continguts geogràfics. Proposar una activitat didàctica específica. |
25% | |
| Otros | Autoavaluació. Complimentar l'últim dia de classe l'instrument d'autoavaluació preparat especificament per l'assignatura. |
10% | |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
L'avaluació s'aplicarà únicament en la modalitat de continuada. Es tindrà en compte l'assistència, la participació en les activitats i la realització de les tasques proposades individuals o en equip en les dates previstes. El caràcter presencial d'aquesta assignatura del màster obliga l'alumnat a assistir a un mínim del 80% del temps lectiu de l'assignatura, per a poder ser avaluat. En el cas d'haver-se d'avaluar en segona convocatòria cal realitzar totes les tasques, activitats i exercicis. |
|||
| Fuentes de información |
| Básica |
HERNÁNDEZ, F-X, Didáctica de las ciencias sociales, geografia e historia, Graó, Barcelona 2002
TREPAT,C.A; COMES, P, El tiempo y el espacio en la didáctica de la Ciencias Sociales, Graó, Barcelona 2000
Souto, X, Didáctica de la Geografia, Ediciones del Serbal, Barcelona 1998
CALAF, R; SUÁREZ, M; MENÉNDEZ, R, Aprender a enseñar geografia en la escuela primaria y secundaria, Oikos Tau, Barcelona 1997 |
||||||||
| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.