| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| Profesionalizador | ||
| AP1 | Conèixer els continguts curriculars de les matèries relatives a l'especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics al voltant dels processos d'ensenyament i aprenentatge respectius. Per a la formació professional s'inclourà el coneixement de les respectives professions. | |
| AP2 | Planificar, desenvolupar i evaluar el procés d'ensenyament i aprenentatge potenciant processos educatius que facilitin l'adquisició de les competències pròpies dels respectius ensenyaments, atenent al nivell i formació prèvia dels estudiants, així com a l'orientació dels mateixos, tant de forma individual com en col·laboració amb el personal docent i els professonals del centre. | |
| AP3 | Cercar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d'ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l'especialització cursada. | |
| AP6 | Adquirir estratègies per estimular l'esforç de l'estudiant i promoure la seva capacitat per aprendre per ells mateixos i amb els altres, i desenvolupar habilitats de pensament i decisió que facilitin l'autonomia, la confiança i la iniciativa personal. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Comun | ||
| BC2 | CT2. Formular valoracions a partir de la gestió i ús eficient de la informació. | |
| BC4 | CT4. Treballar en equips multidisciplinaris i en contextos complexos | |
| BC5 | CT5. Comunicar idees complexes de manera efectiva a tot tipus d’audiències. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Objetivos de aprendizaje |
| Objetivos | Competencias | ||
| Conèixer el currículum i els continguts de Llengua a l'ESO i el Batxillerat i transformar-los en programes d'activitats i de treball. | AP1 AP2 AP3 |
BC2 |
|
| Reflexionar a l'entorn dels conceptes i la terminologia propis de l'àrea de Llengua i ser capaç de transmetre'ls de manera clara i efectiva. | AP1 AP3 AP6 |
BC2 BC5 |
|
| Fomentar el gust per la llengua i la literatura. | AP2 AP6 |
BC4 BC5 |
|
| Conèixer el concepte de literatura juvenil i la seva evolució fins a l'actualitat. | AP1 |
||
| Analitzar i valorar obres de literatura juvenil. | AP3 |
BC2 |
|
| Ser capaç de dissenyar activitats d’animació lectora dirigides a un públic jove. | AP2 AP6 |
BC5 |
|
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| 1. Complements de formació disciplinària en Llengua | 1.1. El currículum de Llengua a l'ESO i el Batxillerat 1.2. Diversitat lingüística 1.3. Continguts de llengua catalana 1.3.1. Ortografia i correcció gramatical 1.3.2. Pragmàtica 1.3.3. Sintaxi 1.3.4. Lèxic i semàntica 1.3.5. Morfologia 1.3.6. Fonètica i fonologia |
| 2. Complements de formació disciplinària en Literatura | 2.1. La literatura infantil i juvenil (LIJ): concepte i evolució 2.2. Educació literària: lectura, pensament i creació 2.3. Propostes literàries per a joves |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase | Horas fuera de clase | (**) Horas totales | ||||||
| Actividades introductorias |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| Sesión magistral |
|
20 | 10 | 30 | |||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
|
18 | 12 | 30 | |||||
| Presentaciones/exposiciones |
|
10 | 15 | 25 | |||||
| Trabajos |
|
4 | 30 | 34 | |||||
| Lectura de documentación escrita / gráfica elaborada |
|
4 | 13 | 17 | |||||
| Atención personalizada |
|
2 | 10 | 12 | |||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Presentació de l'assignatura: programa, cronograma i objectius. |
| Sesión magistral | Presentació magistral de la teoria de l'assignatura. |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Exercicis per a posar en pràctica la teoria. |
| Presentaciones/exposiciones | Presentacions orals a l'aula, individuals i en grup, de tasques avaluatives. |
| Trabajos | Preparació de materials i sessions magistrals de llengua. Elaboració de diferents tasques relacionades amb el comentari de textos literaris. |
| Lectura de documentación escrita / gráfica elaborada | Buidatge i lectura de documentació bibliogràfica relacionada amb l'ensenyament-aprenentatge de la llengua i la literatura catalanes. |
| Atención personalizada | Tutories individuals o en grup, si escau. |
| Atención personalizada |
|
|
| Evaluación |
| descripción | Peso | ||
| Presentaciones/exposiciones | Presentació oral (part de Llengua). | 20 | |
| Trabajos | Part de Llengua: 40% Treball escrit relacionat amb l'ensenyament-aprenentatge dels continguts de llengua catalana. Part de Literatura: 30% Exercicis de classe (15%) Lectura, comentari crític i presentació d'un llibre (inclou la presentació oral del treball) (15%) |
70 | |
| Otros | Assistència i participació a classe. |
10 | |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
Per a poder ser avaluat cal assistir, com a mínim, al 80% de les sessions presencials. S'han de superar totes les parts per a poder aprovar l'assignatura. Cal demostrar la correcció oral i escrita en català, de manera que les incorreccions penalitzaran la nota assolida per continguts. SEGONA CONVOCATÒRIA S'hauran de recuperar les parts suspeses. |
|||
| Fuentes de información |
| Básica |
Institut d'Estudis Catalans, Gramàtica de la llengua catalana, Institut d'Estudis Catalans, Barcelona, 2016
Institut d'Estudis Catalans, Ortografia catalana, Institut d'Estudis Catalans, Barcelona, 2017 |
||||||||
| Complementaria |
Aloy, Josep Maria, La literatura infantil i juvenil catalana a final del segle XX, L'Arc, Barcelona, 1999
Camps, Anna, Didàctica de la llengua catalana i la literatura, Graó, Barcelona, 2011
Gràcia, Lluïsa, Llengua i immigració: la influència de la primera llengua en l'adquisició del català com a segona llengua, Eumo, Vic, 2009
Valriu Llinàs, Caterina, Història de la literatura infantil i juvenil catalana, Editorial La Galera, Barcelona, 1997 |
||||||||
| Recomendaciones |
| Asignaturas que continúan el temario | ||
|
||
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente | ||
|
||
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.