| Competències |
| Type A | Code | Competences Specific |
| A1 | Identificar el paper social del traductor i integrar i aplicar a la pràctica de l'exercici professional les normes ètiques de la seva professió | |
| A2 | Negociar amb el client i gestionar els ritmes de treball, estrès, ingressos i costos així com la formació contínua | |
| A7 | Identificar les necessitats pròpies d'informació i documentació i desenvolupar estratègies per a la recerca documental i terminològica | |
| A12 | Crear i gestionar bases de dades i arxius per a la seva explotació en l'àmbit de la traducció i l'assessoria lingüística | |
| Type B | Code | Competences Transversal |
| B3 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa | |
| Type C | Code | Competences Nuclear |
| C1 | Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. | |
| C5 | Definir i desenvolupar el projecte acadèmic i professional. |
| Resultats d'aprenentage |
| Type A | Code | Learning outcomes |
| A1 |
Respon adequadament als problemes ètics que pugui originar l'encàrrec de traducció Actua amb responsabilitat i ètica professional davant un encàrrec de traducció | |
| A2 |
Coneix els mecanismes d'alta / creació d'un negoci de traducció Coneix les estratègies de gestió pròpies del traductor autònom | |
| A7 |
Gestiona la informació recopilada i els coneixements adquirits mitjançant les TIC | |
| A12 |
Gestiona arxius de forma eficient en funció de l'ús al que estiguin destinats | |
| Type B | Code | Learning outcomes |
| B3 |
Reconeix els encerts i errors en el desenvolupament de la seva tasca Decideix com ha de fer el treball previst perquè tingui la màxima qualitat possible. | |
| Type C | Code | Learning outcomes |
| C1 |
Utilitza programari per a comunicació off-line: editors de textos, fulles de càlcul i presentacions digitals Utilitza programari per a comunicació on-line: eines interactives (web, moodle, blocs..), correu electrònic, fòrums, xat, vídeo-conferències, eines de treball col·laboratiu... | |
| C5 |
Desenvolupa recursos i estratègies que li facilitin la transició al món laboral |
| Continguts |
| Topic | Sub-topic |
| Habilitats del traductor professional | Programes, sistemes operatius, navegadors |
| Software bàsic del traductor professional | Espai de treball Word avançat (dreceres, plantilles, macros, assignació de tecles) Competències i habilitats per ser més productiu |
| Recursos 2.0 per a traductors |
De gestió Navegación anònima i seguretat Lingüístics |
| Contextos professionals i la imatge del traductor professional | El traductor autònom L'agència de tradució i els serveis lingüístics Imatge professional: elaboració d'un CV i d'un lloc web |
| Planificació |
| Methodologies :: Tests | ||||||||||
| Competences | (*) Class hours |
Hours outside the classroom |
(**) Total hours | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 1 | 2 | ||||||
| Simulació |
|
14 | 21 | 35 | ||||||
| Simulació |
|
14 | 23 | 37 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| (*) On e-learning, hours of virtual attendance of the teacher. (**) The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | ||||||||||
| Metodologies |
| Description | |
| Activitats Introductòries | Familiarització amb la plataforma virtual, repàs dels continguts de la guia docent i avaluació. |
| Simulació | Creació d'un centre de recursos per a traductors |
| Simulació | Elaboració de CV i de pàgina web |
| Atenció personalitzada | Resolució de dubtes per mitjà de fòrums i eines de comunicació síncrones i asíncrones. |
| Atenció personalitzada |
| Description |
|
La finalitat d’aquesta orientació és planificar, guiar, dinamitzar, seguir i avaluar el procés d’aprenentatge de l’alumnat, tenint en compte el seu perfil (interessos, necessistats, coneixements previs) i les característiques /exigències del context (EEES, perfil acadèmic/profesional, demanda socio-laboral, etc.). Per això, es farà servir l’espai virtual a moodle, així com eines de comunicació síncrones i asíncrones (videoconfèrencia i correu electrònic). Donada la situació d'emergència sanitària, durant el curs 2020-21 s’atendrà els estudiants en tutoria individualitzada i/o grupal per tal de resoldre possibles dubtes, consultes i altres qüestions relacionades amb l'assignatura. La tutoria podrà ser presencial i/o virtual. A principis de curs s'informarà a l’alumnat sobre com es portarà a terme aquesta atenció personalitzada (horaris, si serà presencial, per correu electrònic, Moodle...). |
| Avaluació |
| Methodologies | Competences | Description | Weight | ||||||
| Simulació |
|
Participació raonada als fòrums Participació al centre de recursos Exercicis Office |
10% 10% 10% |
||||||
| Simulació |
|
Elaboració d'un CV Elaboració d'una pàgina web |
30% 40% |
||||||
| Others |
| Other comments and second exam session | |||
|
Els estudiants matriculats a la URV segueixen el sistema ECTS i tenen dret a les convocatòries d'avaluació indicades a la normativa acadèmica de grau i màster vigent. Docència en línia L'avaluació serà continuada i caldrà dur a terme les diferents tasques presentades. Si aquestes tasques no s'assoleixen, la segona convocatòria consistirà en la repetició de la tasca o tasques suspeses. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
, , , |
||||||||
Dreceres y productivitat BUSINESS NOW (HP) (2016). "Mejora tu productividad en Windows 10 con los atajos de teclado más útiles" <https://h30657.www3.hp.com/t5/BusinessNow-es/Mejora-tu-productividad-en-Windows-10-con-los-atajos-de-teclado-m%C3%A1s-%C3%BAtiles/ba-p/5774> DOIKAS, Spiros (2002). "Keyboard Shortcuts for Windows and Word for Translators". Translatum Journal <http://www.translatum.gr/journal/2/keyboard-shortcuts.htm> FRIEDMAN, Vitaly (2007). "Developer’s Alarm: 200+ Hotkeys To Boost Your Productivity". Smashing Magazine. <http://www.smashingmagazine.com/2007/07/developers-alarm-200-hotkeys-to-boost-your-productivity/> LEE, Keven (2014). "The Big List of 111+ Keyboard Shortcuts For Your Most-Used Online Tools" Buffer. <https://blog.bufferapp.com/keyboard-shortcuts-ultimate-list> MUÑOZ SÁNCHEZ, Pablo (2008). "Cinco herramientas para aumentar la productividad". Algo más que traducir. <http://algomasquetraducir.com/cinco-herramientas-para-aumentar-la-productividad/> SIEBER, Tina (2015). "Use Your Computer the Right Way to Increase Productivity". Make Use Of. <http://www.makeuseof.com/tag/use-computer-right-way-increase-productivity/>
Sofware i macros AULA CLIC (2016). Curso de Word 2016. <http://www.aulaclic.es/word-2016/index.htm> GARCÍA CUTILLAS, Isabel (2011). "Software para traductores (1): los básicos". El traductor en la sombra. MARTÍN, Vanessa (2010). "Cómo crear macros en Word 2010". Malavida. <http://www.malavida.com/es/guias-trucos/como-crear-macros-en-word-2010> MUÑOZ SÁNCHEZ, Pablo (2007). "Macros para traductores". Algo más que traducir. <http://algomasquetraducir.com/macros-para-traductores/>
Navegació segura DUNN, John E (2017). "Best secure browsers 2017: 9 of the most private browsers UK". TechWorld from IDG. HOFFMAN, Chris (2012). "5 Alternative Search Engines That Respect Your Privacy". How-to-geek". <http://www.howtogeek.com/113513/5-alternative-search-engines-that-respect-your-privacy/>
CV EUROPASS <https://europass.cedefop.europa.eu/es/home> STELZMARK, Marta (2015). "CVs and cover letters that work" (presentación en línea) <http://www.slideshare.net/MartaStelmaszak/cvs-and-cover-letters-that-work>
Creació d'un lloc web LIFESTYLE2 (2017). SEO para Wordpress. <https://www.lifestylealcuadrado.com/seo-para-wordpress/> LÓPEZ, Alba (2014). "SEO: ¿Cómo empiezo a posicionar mi web en Google?". Lancetalent. <http://www.lancetalent.com/blog/seo-como-posicionar-web-en-google/> MUÑOZ SÁNCHEZ, Pablo (2013). "Cómo diseñar tu web profesional con WordPress". Algo más que traducir. < http://jugandoatraducir.com/como-disenar-tu-web-profesional-con-wordpress/> WP101 (2016). Wordpress tutorials. <https://www.wp101.com/tutorials/> |
|||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |