| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A1 | Dominar les teories de l'adquisició de llengües estrangeres y els fonaments pedagògics i psicològics d'aquestes teories, com també els principis metodològics i les aplicacions més adequades per a optimitzar l'aprenenttage d'una llengua estrangera. | |
| A2 | Descriure i interpretar el funcionament dels sistemes formal i funcional de l'espanyol i donar-los un tractament didàctic adequat. | |
| A4 | Planificar i avaluar el procés d'ensenyament-aprenentatge d'acord amb el context d'ensenyament, el currículum, l'enfocament metodològic i el component afectiu. | |
| A5 | Exposar amb domini i de forma adequada els coneixements sobre l'espanyol LE de manera escrita, oral o per entorns multimèdia diversos | |
| A6 | Introduir la multiculturalitat i la diversitat lingüística com a eina enriquidora i complementària en l'ensenyament de la llengua. | |
| A8 | Dissenyar i dur a terme una investigació rellevant en l'àrea de l'ensenyament d'E/LE basada en els diferents mètodes d'investigació quantitativa i qualitativa i implementar els resultatsde d'aquesta investigació a l'aula. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B1 | Aprendre a aprendre. | |
| B2 | Resoldre problemes complexos en contextos multidisciplinars relacionats amb el camp d'estudi | |
| B3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu, a la vanguardia del camp d'estudi, en un context d'investigació. | |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. | |
| B5 | Sensibilització en temes mediambientals. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| C2 | Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. | |
| C3 | Gestionar la informació i el coneixement. | |
| C5 | Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional. | |
| C6 | Definir i desenvolupar el projecte acadèmic i professional. |
| Resultats d'aprenentatge |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A1 |
Integra els coneixements teòrics adquirits durant el Màster en un projecte personal d'investigació. Aprofundeix i s'especialitza en una àrea d'interés de les exposades al màster, aplicant els coneixements i les habilitats adquirides durant aquest. | |
| A2 |
Integra els coneixements teòrics adquirits durant el Màster en un projecte personal d'investigació. Comunica correctament, tant de forma oral com escrita, els resultats del treball d'investigació, amb un discurs coherent i un registre adaptat a l'audència d'un congrés d'E/LE. Aprofundeix i s'especialitza en una àrea d'interés de les exposades al màster, aplicant els coneixements i les habilitats adquirides durant aquest. | |
| A4 |
Integra els coneixements teòrics adquirits durant el Màster en un projecte personal d'investigació. Aprofundeix i s'especialitza en una àrea d'interés de les exposades al màster, aplicant els coneixements i les habilitats adquirides durant aquest. | |
| A5 |
Integra els coneixements teòrics adquirits durant el Màster en un projecte personal d'investigació. Comunica correctament, tant de forma oral com escrita, els resultats del treball d'investigació, amb un discurs coherent i un registre adaptat a l'audència d'un congrés d'E/LE. Aprofundeix i s'especialitza en una àrea d'interés de les exposades al màster, aplicant els coneixements i les habilitats adquirides durant aquest. | |
| A6 |
Integra els coneixements teòrics adquirits durant el Màster en un projecte personal d'investigació. Aprofundeix i s'especialitza en una àrea d'interés de les exposades al màster, aplicant els coneixements i les habilitats adquirides durant aquest. | |
| A8 |
Integra els coneixements teòrics adquirits durant el Màster en un projecte personal d'investigació. Aplica les tècniques pròpies del camp científic en un projecte concret i personal. Aprofundeix i s'especialitza en una àrea d'interés de les exposades al màster, aplicant els coneixements i les habilitats adquirides durant aquest. Domina els procediments d'investigació: recerca documental (estat de la qüestió, hipòtesi), recollida de dades, anàlisi (qualitatiu o quantitatiu) i interpretació d'aquests. | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B1 |
Posa en pràctica de forma disciplinada els enfocaments, mètodes i experiències que proposa el professor | |
| B2 |
Transfereix l’ aprenentatge de casos i exercicis de l’ aula a situacions reals d’ altres àmbits | |
| B3 |
Identifica necessitats de millora en situacions i contexts complexes Reflexiona sobre les causes i fins de la innovació | |
| B4 |
Decideix com gestiona i organitza el treball i el temps Reflexiona sobre el seu procés d’ aprenentatge i necessitats d’ aprenentatge | |
| B5 |
Integra les dimensions social, econòmica i ambiental en els treballs i projectes realitzats | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| C2 |
Utilitza programari per a comunicació off-line: editors de textos, fulles de càlcul i presentacions digitals Utilitza programari per a comunicació on-line: eines interactives (web, moodle, blocs..), correu electrònic, fòrums, xat, vídeo-conferències, eines de treball col·laboratiu... | |
| C3 |
Localitza i accedeix a la informació de manera eficaç i eficient Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors | |
| C5 |
Mostra respecte vers els valors propis d'una cultura de la pau i de valors democràtics | |
| C6 |
Identifica necessitats de formació Identifica els propis interessos i motivacions acadèmico-professionals |
| Procediments de selecció i assignació |
| Procediments |
|
1. El alumno o la alumna selecciona un tema y elabora una propuesta de trabajo que envía al coordinador o la coordinadora de TFM. 2. El alumno o la alumna selecciona un mínimo de 2 tutores posibles para su propuesta. 3. El coordinador o la coordinadora de TFM asigna tutor o tutora al trabajo de cada alumno. 4. El alumno o la alumna se pone en contacto con el tutor o la tutora asignado para presentar su propuesta de investigación. 5. El tutor o la tutora da el visto bueno a la tutorización y a la propuesta de trabajo. 6. El alumno o la alumna realiza la investigación y redacta el trabajo con el asesoramiento del tutor o la tutora en los plazos pactados en las distintas tutorías. 7. El tutor o la tutora da el visto bueno al trabajo y envía un informe al coordinador o la coordinadora de TFM. 8. El alumno o la alumna realiza el depósito del trabajo ante el coordinador o la coordinadora de TFM. 9. El alumno o la alumna defiende su trabajo en sesión pública ante un tribunal formado por tres docentes del programa, entre los que se encuentra el tutor o la tutora del trabajo. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | ||||||||||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 1 | 2 | |||||||||||||
| Selecció/assignació del treball de fi de grau |
|
1 | 1 | 2 | |||||||||||||
| Mecanismes de coordinació i seguiment del treball de fi de grau/màster |
|
3 | 7 | 10 | |||||||||||||
| Elaboració del treball de fi de grau/màster |
|
4 | 280 | 284 | |||||||||||||
| Presentació i defensa del treball de fi de grau/máster |
|
1 | 1 | 2 | |||||||||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||||||||||
| Pla específic d'actuació |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Presentación de la asignatura y de la metodología de seguimiento de la misma. |
| Selecció/assignació del treball de fi de grau | Planteamiento previo del tema, elección pactada del docente tutor/a del mismo y selección de los puntos clave de la propuesta. |
| Mecanismes de coordinació i seguiment del treball de fi de grau/màster | El alumno tendrá reuniones con su tutor de trabajo de final de máster en diferentes momentos de desarrollo del mismo (mínimo 3). |
| Elaboració del treball de fi de grau/màster | El alumno elaborará el trabajo de acuerdo a los presupuestos del Máster. |
| Presentació i defensa del treball de fi de grau/máster | Defensa oral i pública del TFM por parte de los estudiantes. |
| Mecanismes coordinació/seguiment |
| Es durà a terme una coordinació interna (per part de la universitat). | |||
| Descripció | |||
|
El tutor o tutora realiza el seguimiento desde su proceso de formación en el primer cuatrimestre. La coordinación del Trabajo fin de Máster realiza tres sesiones de coordinación y seguimiento con los estudiantes con el objeto de tener conocimiento directo por parte del alumno o alumna de la formulación de su proyecto de investigación, del plan de trabajo y de sus expectativas. Elaboración del trabajo final de máster: el alumno o alumna recibe instrucciones generales sobre la extensión y presentación del TFM. A lo largo de las tres sesiones citadas, recibe comentarios y sugerencias sobre el trabajo. Dada la situación de emergencia sanitaria, durante el curso 2020-21 se atenderá a los estudiantes en tutoría individualizada y/o grupal para resolver posibles dudas, consultas y otras cuestiones relacionadas con la asignatura. La tutoría podrá ser presencial y/o virtual. A principios de curso se informará al estudiante sobre cómo se llevará a cabo esta atención personalizada (horarios, si será presencial, por correo electrónico, Moodle...). |
|||
| Criteris i procediments d’avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||||||||||||
| Elaboració del treball de fi de grau/màster |
|
Se evaluará la adaptación del trabajo a los presupuestos del Máster y la demostración de la adquisición de las competencias del mismo. | 80% | ||||||||||||||
| Presentació i defensa del treball de fi de grau/máster |
|
Se evaluará la presentación y defensa pública del trabajo ante un tribunal de tres profesores. | 20% | ||||||||||||||
| Altres | |||||||||||||||||
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||||||||||||||||
|
Según la normativa académica de grado y máster vigente, "Los estudiantes matriculados en la URV siguen el sistema ECTS y tienen derecho a dos convocatorias de evaluación". Se evaluará la adaptación del trabajo a los presupuestos del Máster y la demostración de la adquisición de las competencias del mismo. Se evaluará la presentación y defensa pública del trabajo ante un tribunal de tres profesores del programa (uno de ellos será el tutor o la tutora del trabajo). Docencia en línea: La evaluación será idéntica a la evaluación presencial en cuanto a método de evaluación e instrumentos. La docencia en línea permite la posibilidad de presentar y defender de forma pública el trabajo ante un tribunal de tres profesores del programa de forma virtual, a través de la plataforma Moodle (Adobe Connect). |
|||||||||||||||||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Agència per a la qualitat del Sistema Universitari de Catalunya, Cómo elaborar, tutorizar y evaluar un Trabajo de Fin de Máster, Aqu Catalunya, 2013 |
||||||||
AQU Catalunya (2013). Cómo elaborar, tutorizar y evaluar un Trabajo de Fin de Máster. AQU Catalunya. Disponible en http://www.aqu.cat/doc/doc_18533565_1.pdf |
|||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
| Altres comentaris | |