| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A5 | Dominar la lengua inglesa desde un punto de vista teórico y práctico y expresarse oralmente y por escrito de manera fluida y precisa | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A5 |
Muestra un manejo de la lengua inglesa (de forma oral y/o escrita) en contextos diversos a un nivel superior. Entiende los principales conceptos de la sociolingüística inglesa. Comprende el desarrollo de las principales variedades regionales del inglés. Reconoce e identifica las principales variedades del inglés. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Teoría de la variación lingüística. |
Variables sociales: género, edad, procesos de cambio lingüístico (Labov, Trudgill). |
| Variedades regionales | La variación en Inglaterra, Escocia, Irlanda, Estados Unidos, Canadá, Australia, Sudáfrica, India and Paquistán. |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
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3 | 2 | 5 | ||||||
| Seminarios |
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25 | 35 | 60 | ||||||
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
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25 | 35 | 60 | ||||||
| Presentaciones/exposiciones |
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6 | 18 | 24 | ||||||
| Atención personalizada |
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1 | 0 | 1 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Familiarizarse con el entorno informático. Explicación de la asignatura en Moodle. Explicación y negociación de la evaluación de la asignatura y del alcance y enfoque del curso. Prácticas con el uso de videos online. |
| Seminarios | Presentación y explicación de los conceptos principales. Grupos de debate. Quizzes. Discusión de los principales problemas de sociolingüística inglesa. |
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas | Los estudiantes realizan trabajos semanales, usando fuentes de Internet para dar respuestas a preguntas y resolver problemas. El trabajo puede ser individual o en parejas, en el laboratorio informático de computación o en línea. |
| Presentaciones/exposiciones | Los estudiantes realizarán una presentación en grupo sobre variedades lingüísticas. |
| Atención personalizada | Tutorias. Retroalimentación del trabajo entregado. |
| Atención personalizada |
| descripción |
|
Durante el curso 2021-22 se atenderá al alumnado en tutoría individualizada y/o grupal con tal de resolver posibles dudas, consultas y otras cuestiones relacionadas con la asignatura. La tutoría podrá ser presencial y/o virtual. A principios de curso se informará al estudiantado sobre cómo se llevará a cabo esta atención personalizada (horarios, si será presencial, por correo electrónico, Moodle…). |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
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Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques | 60% | ||||
| Presentaciones/exposiciones |
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Presentació en grup de una varietat lingüística. | 20% | ||||
| Otros | Test |
20% |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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Si la evolución de la situación sanitaria requiere reducir la presencialidad, se adaptará la evaluación para que se pueda llevar a cabo de acuerdo con las directrices que establezcan los organismos pertinentes. Cualquier modificación se informará mediante el fórum de noticias del Campus Virtual (Moodle). En segunda convocatoria, examen final contará el 100% de la nota. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Janet Holmes, An introduction to sociolinguistics, 1992, Routledge
Ronald Wardaugh, An introduction to sociolinguistics, 1992, Basil Blackwell
, Ethnologue.com, , http://www.ethnologue.com |
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| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |
| Otros comentarios | |
| Conocimientos previos de fonética son de gran valor en partes de la asignatura. |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.