| Competències |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil. | |
| A2 | Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infància, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva. | |
| A4 | Fomentar la convivència a l'aula i fora d'ella i abordar la resolució pacífica de conflictes. Saber observar sistemàticament contextos d'aprenentatge i convivència i saber reflexionar sobre ells. | |
| A5 | Reflexionar en grup sobre l'acceptació de normes i el respecte als altres. Promoure l'autonomia i la singularitat de cada estudiant com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infància. | |
| A9 | Conèixer l'organització de les escoles d'educació infantil i la diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament. Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials al llarg de la vida. | |
| A11 | Reflexionar sobre les pràctiques d'aula per innovar i millorar la labor docent Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure’l en els estudiants. | |
| A12 | Comprendre la funció, les possibilitats i els límits de l'educació a la societat actual i les competències fonamentals que afecten als col•legis d'educació infantil i als seus professionals. Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| B1 | Aprendre a aprendre. | |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. | |
| B5 | Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. | |
| B6 | Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en àmbits tècnics concrets. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| C2 | Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. | |
| C3 | Gestionar la informació i el coneixement. | |
| C4 | Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. | |
| C5 | Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional. |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Comprèn els nivells de concreció de la planificació didàctica. | |
| A2 |
Coneix els models educatius i les seves metodologies. | |
| A4 |
Observa i analitza els contextos educatius. Organitza els entorns d'aprenentatge i el treball en equip. | |
| A5 |
Organitza els entorns d'aprenentatge i el treball en equip. | |
| A9 |
Coneix els fonaments i història de l'educació i els elements que configuren l'acció educativa. Identifica les condicions institucionals, legislatives i polítiques que emmarquen la pràctica educativa. | |
| A11 |
Observa i analitza els contextos educatius. | |
| A12 |
Identifica les condicions institucionals, legislatives i polítiques que emmarquen la pràctica educativa. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| B1 |
Posa en pràctica de forma disciplinada els enfocaments, mètodes i experiències que proposa el professor Comparteix i assumeix els objectius d’ aprenentatge proposats pel professor Pregunta per aprendre i s’interessa per aclarir els seus dubtes Té una visió de conjunt de les diferents teories o metodologies d’una assignatura Contrasta els esquemes mentals propis amb els dels demés i ho aprofita com a oportunitat d’aprenentatge Construeix coneixements compartits, aprèn i facilita la construcció conjunta de l’ aprenentatge | |
| B4 |
Gestiona i organitza el treball i el temps d’ acord amb la planificació donada Fa el treball previst d’acord amb els criteris de qualitat donats Presenta resultats d’ allò que s’espera en el temps previst Reconeix els encerts i errors en el desenvolupament de la seva tasca Presenta resultats d’allò que s’ espera en la manera adequada d’ acord amb la bibliografia donada i en el temps previst | |
| B5 |
Identifica els objectius col·lectius del grup amb els seus propis Col·labora en la definició, organització i distribució de les tasques del grup Participa de forma activa i comparteix informació, coneixement i experiències Porta a terme la seva aportació individual en el temps previst i amb els recursos disponibles. | |
| B6 |
Intervé de forma efectiva i transmet informació rellevant Controla suficientment els seus nervis per expressar-se en públic Les presentacions estan estructurades, complint amb els requisits exigits, si n’hi hagués En les seves presentacions utilitza medis de suport Sap respondre a les preguntes que se li formulen El llenguatge no verbal es apropiat al discurs verbal Fa presentacions interessants i convincents Analitza, valora i respon de manera adequada a les preguntes que se li formulen en una presentació oral Redacta documents amb el format, contingut, estructura, correcció lingüística, registre adequats i il·lustra conceptes utilitzant correctament les convencions: formats, títols, peus, llegendes,... | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| C2 |
Coneix el maquinari bàsic dels ordinadors Coneix el sistema operatiu com a gestor del maquinari i el programari com eina de treball Utilitza programari per a comunicació off-line: editors de textos, fulles de càlcul i presentacions digitals Utilitza programari per a comunicació on-line: eines interactives (web, moodle, blocs..), correu electrònic, fòrums, xat, vídeo-conferències, eines de treball col·laboratiu... | |
| C3 |
Localitza i accedeix a la informació de manera eficaç i eficient Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors Utilitza la informació comprenent les implicacions econòmiques, legals, socials i ètiques de l’ accés a la informació i el seu ús Reflexiona, revisa i avalua el procés de gestió de la informació | |
| C4 |
Produeix un text oral gramaticalment correcte Produeix un text oral ben estructurat, clar i eficaç Produeix un text oral adequat a la situació comunicativa Produeix un text escrit gramaticalment correcte Produeix un text escrit ben estructurat, clar i ric Produeix un text escrit adequat a la situació comunicativa | |
| C5 |
Mostra respecte pels drets fonamentals i d'igualtat entre homes i dones Actua des del respecte i promoció dels drets humans i els principis d'accessibilitat universal, d'igualtat d'oportunitats, no discriminació i accessibilitat universal de les persones amb discapacitat Mostra respecte vers els valors propis d'una cultura de la pau i de valors democràtics |
| Continguts |
| tema | Subtema |
| BLOC 1: INTRODUCCIÓ Al MÓN EDUCATIU: Elements que configuren l'acció educativa. | 1.1 El sistema educatiu 1.2 Professionals i equips educatius 1.3 Institucions educatives |
| BLOC 2: PROCESSOS EDUCATIUS: La planificació i la programació educativa | 2.1 Introducció a la programació 2.2 Components de la planificació 2.3 Taxonomies |
| BLOC 3: ELS CONDICIONANTS POLÍTICS, LEGISLATIUS I SOCIALS DE L'ACTIVITAT EDUCATIVA | 3.1 Drets humans i drets dels infants 3.2 Normativa i legislació de la infància i de l'adolescència 3.3 Situacions límits en l'àmbit educatiu i la seva prevenció i intervenció |
| BLOC 4: ELEMENTS QUE INTERVENEN EN ELS CONTEXTOS EDUCATIUS | 4.1 Infants 4.2 Adults 4.3 Relacions educatives |
| Planificació |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | ||||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 1 | 2 | |||||||
| Sessió Magistral |
|
72 | 144 | 216 | |||||||
| Treballs |
|
72 | 144 | 216 | |||||||
| Atenció personalitzada |
|
6 | 6 | 12 | |||||||
| Proves de desenvolupament |
|
2 | 2 | 4 | |||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||||
| Metodologies |
| descripción | |
| Activitats Introductòries | Presentació de la matèria i dels seus requeriments: competències, continguts, metodologia i avaluació. Establiment de dinàmiques de coneixement personal. Formació de grups de treball. |
| Sessió Magistral | Exposició dels continguts de l'assignatura per part del professor/a amb la utilització de suport material, especialment les TIC. Es facilita la participació de l'alumnat. |
| Treballs | Activitats extenses que l'alumne ha de presentar al professor. |
| Atenció personalitzada | Atenció personalitzada del professor respecte al desenvolupament de l'assignatura i els treballs a realitzar |
| Atenció personalitzada |
| descripción |
| A fi de promoure l'autoregulació de l'aprenentatge, els alumnes tindran tutories per resoldre els dubtes i fer el seguiment del seu procés instructiu, tant a nivell individual com a nivell grupal. |
| Avaluació |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | |||||||
| Treballs |
|
L'estudiant ha de realitzar un treball individual i treballs en equip. | 30% | |||||||
| Proves de desenvolupament |
|
Avaluació dels continguts treballats a la matèria a partir de proves de desenvolupament | 50% | |||||||
| Otros | Activitats de classe i participació en fòrums de discussió virtual |
20% |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
${1}iPer superar l'assignatura cal APROVAR les proves de desenvolupament, els treballs en equip i el treball individual indicats a la Guia Docent.${1}i ${1}iEs considera aprovat una puntuació superior o igual a 5; puntuació que s'haurà d'assolir de forma independent en cadascuna de les tres activitats amb pes directe a la nota. (Prova escrita, treballs en equip i treball individual). L'alumnat que no superi alguna d'aquestes activitats tindrà opció a una segona convocatòria proposada pel/per la professor/a. El lliurament de les activitats de recuperació es concentraran al final del període lectiu.${1}i ${1}iL'assistència a classe és recomanada i obligatòria. L'alumnat que no assisteixi amb regularitat a les classes presencials (80%), haurà de fer i superar un treball complementari (Pla Alternatiu) a efectes de qualificació de l'apartat d'activitats de classe. L'alumnat ha de comunicar al/a la professor/a de la matèria al principi de curs (setembre i octubre), si es dona el cas, la necessitat de realitzar el Pla Alternatiu.${1}i |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Fermín Navarridas Nalda (coord.), Procesos y contextos educativos: nuevas perspectivas paa la práctica docente, 2013, Genueve Ediciones |
||||||||
| Complementària |
Musons, Jordi, Reinventar l'escola : una brúixola per a famílies i educadors per comprendre l'educació del segle XXI, 2021, Arpa
Ruiz Martín, Héctor, Aprendiendo a aprender : mejora tu capacidad de aprender descubriendo cómo aprende tu cerebro, 2020, Vergara
Olivé, Cristian, Una educació rebel : el poder de transformar la realitat, 2021, Rosa dels Vents
Pérez Serrano, Gloria, Elaboración de proyectos sociales, 2010, Narcea
Cela, Jaume, Què vol dir ser mestre avui? : reflexions al voltant del compromís ètic del professorat, 2013, Fundació Jaume Bofill
Bisquerra Alzina, Rafael, Competencias emocionales para un cambio de paradigma en educación, 2019, Horsori Editorial
Redondo, Begoña Carrera, Com vivim?convivint : per una escola i un món sostenible i de pau, 2019, Fundació Akwaba
Bona, César, Les escoles que canvien el món, 2016, Rosa dels Vents
Bona, César, La Nova educació : els reptes i desafiaments d'un mestre d'avui, 2016, Rosa dels Vents
Bueno Torrens, David, Neurociencia aplicada a la educación, 2019, Síntesis
Robinson, Ken, Escuelas creativas : la revolución que está transformando la educación, 2015, Grijalbo
Prensky, Marc, Enseñar a nativos digitales : una propuesta pedagógica para la sociedad del conocimiento, 2011, Boadilla del Monte
Carpena, Anna, Com et sents? : educació socioemocional dels cinc als dotze anys, 2012, Vic: Eumo |
||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.