| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A7 | Conèixer de forma teòrica i aplicada els fonaments de l’exercici del periodisme: redacció i estil, concepte d’actualitat, noticiabilitat, organització laboral i professional, deontologia. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| CT6 | Identificar el procés d'aprenentatge i l'orientació acadèmica i professional. | |
| CT7 | Aplicar els principis ètics i de responsabilitat social com a ciutadà o ciutadana i com a professional | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A7 |
Coneix els aspectes bàsics de les grans tipologies de temes científics que generen interès periodístic Adquireix els coneixements i les tècniques necessàries per abordar amb professionalitat situacions extremes en conflicte en els àmbits científic i social Desenvolupa el sentit ètic i de responsabilitat social a l’hora d’enfrontar-se a la cobertura periodística en temes científics controvertits | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| CT6 |
Aprofundir en l’autoconeixement acadèmic, laboral o professional. Identificar el propi procés d’aprenentatge. Analitzar l’entorn laboral o professional de l’àmbit d’estudi. Dissenyar itineraris acadèmics i d’inserció laboral o professional. | |
| CT7 |
Conèixer les principals desigualtats i discriminacions que es produeixen entre homes i dones i comprendre'n les causes. Identificar els principals problemes ambientals. Reconèixer i reflexionar sobre les necessitats i problemàtiques socials, i implicar-se en la millora de la comunitat. Reconèixer els conceptes ètics i deontològics de l’àrea de coneixement, mostrar capacitat crítica i de diàleg, i fer un ús responsable de les normes que l’afecten com a membre de la comunitat universitària. | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| A. El camp de treball: l’entorn |
1. Territori, ruralitat i medi ambient 2. Reptes socials: educació, sanitat, treball, habitatge. 3. Agroalimentació, energia, turisme: debats oberts 4. L’entorn cultural: dèficits i oportunitats |
| B. Narratives: eines | 5. El punt de vista, la mirada 6. Personatges, llocs, temps 7. Diàlegs, reportar coses dites. 8. Espais i iniciatives d’interès |
| C. Gèneres i peces: fruits | 9. L’entrevista de personatge 10. Reporterisme i documental sonor 11. El reportatge social i cultural 12. El relat curt periodístic |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
10 | 20 | 30 | ||||||
| Presentacions / exposicions |
|
10 | 25 | 35 | ||||||
| Treballs |
|
15 | 55 | 70 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
3 | 5 | 8 | ||||||
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
5 | 0 | 5 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | En les primeres sessions de l'assignatura s'explica el funcionament i avaluació de l'assignatura, així com els seus continguts. |
| Sessió Magistral | En aquestes sessions es desenvolupa el contingut del curs a través de classes teòriques, comentaris de lectures i visionats de documentals, vídeos i altres recursos audiovisuals. |
| Presentacions / exposicions | En aquestes sessions, els alumnes exposen els seus treballs individualment i/o en grup. |
| Treballs | Els treballs puntuables consisteixen a realitzar una entrevista, un micro documental i un reportatge literari. |
| Atenció personalitzada | Durant el curs s'ofereixen tutories personalitzades per preparar els treballs i les exposicions. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
|
S’atendrà a l’alumnat en tutoria individualitzada i/o grupal per tal de resoldre possibles dubtes, consultes i altres qüestions relacionades amb l’assignatura. La tutoria podrà ser presencial i/o virtual. A principis de curs s’informarà l’estudiantat sobre com es portarà a terme aquesta atenció personalitzada (horaris, si serà presencial, per correu electrònic, Moodle...). |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||
| Treballs |
|
Pràctiques | 70% | ||||
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
Examen | 20% | ||||
| Altres | Assistència |
10% |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
IMPORTANT: és obligatori assistir a les conferències programades Els estudiants que no superin o no realitzin les proves en 1a convocatòria hauran de fer un examen final i lliurar totes les pràctiques en 2a convocatòria. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
, , , |
||||||||
Bibliografia
Andrés Cabello, Sergio (2021) La España en la que nunca pasa nada. Akal: Madrid. Casasús, Josep M. (1986) Lliçons de periodisme en Josep Pla. Destino: Barcelona. Cerarols, Rosa i Nogué, J. (ed.) L’altre món rural. Reflexions i experiències de la nova ruralitat catalana. Tigre de Paper. Manresa. Cerdà, Paco (2017) Los últimos. Voces de la Laponia española. Pepitas de calabaza. Logroño. Chiape, Doménico (2010) Tan real como la ficción. Herramientas narrativas en el periodismo. Barcelona: Laertes. Chillón, Albert (1999) Literatura y periodismo: una tradición de relaciones promíscuas. Publicacions UAB. Bellaterra. Del Molino, Sergio (2016) La España vacía. Viaje por un país que nunca fue. Madrid. Turner. Departament d’Acció Climàtica, Alimentació i Agenda Rural (2022) Agenda Rural de Catalunya: https://www.desenvolupamentrural.cat/agenda-rural-catalunya Duch, Gustavo (2021) Cuentos del progreso. Conversaciones con el pastor. Pol·len Edicions. Sant Cugat del Vallés. Dunyó, Pol (2021) Estripar la terra. Contra les mentides del món rural. Raig Verd: Barcelona. Herrscher, Roberto (2012) Periodismo narrativo. Barcelona: Universitat de Barcelona. Lloret, Ton (2021) Repoblem. L’any que vam tornar al poble. Cossetània. Tarragona. Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico (2022) Reto Demográfico:https://www.miteco.gob.es/es/reto-demografico/temas/ Palau, Dolors i Cuartero, Antonio (2018) El periodisme narrativo español y latinoamericano: influencias, temáticas, publicaciones y puntos de vista de una generación de autores. Revista Latina de Comunicación Social, 73: 961-979. Peñafiel, Carmen y Rekondo, Guillermo ( 2021) Nuevos modelos y paradigmas de la información: Desafíos y oportunidades del periodismo. Dykinson: Madrid. Rodríguez, Jorge (2010) Periodismo literario: naturaleza, antecedentes, paradigmas y perspectivas. Fragua: Madrid. Rodríguez, Jorge (2012) Contar la realidad. El drama como eje del periodisme literario. 451 Editores: Madrid. Taibo, Carlos (2021) Iberia vaciada. Despoblación, decrecimiento, colapso. Libros de la catarata: Madrid. |
|||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
| Assignatures que es recomana haver cursat prèviament | |||||||
|
|||||||
| Altres comentaris | |
| Es recomana mantenir una actitud proactiva i crítica, una visió holística que connecti els continguts de l'assignatura amb la resta de continguts del grau. |