| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A5.1 | Conèixer i valorar les necessitats nutricionals de les persones sanes i amb problemes de salut al llarg del cicle vital, per a promoure i reforçar pautes de conducta alimentària saludable. | |
| A5.3 | Identificar els problemes nutricionals de major prevalença i seleccionar les recomanacions dietètiques adequades. | |
| A7 | Conèixer els processos fisiopatològics i les seves manifestacions i els factors de risc que determinen els estats de salut i malaltia en les diferents etapes del cicle vital. | |
| A14 | Conèixer i aplicar els principis que sustenten les cures integrals d'infermeria. | |
| A17.1 | Conèixer les alteracions de salut de l'adult, identificant les manifestacions que apareixen en les seves diferents fases. | |
| A17.2 | Identificar les necessitats de cura derivades dels problemes de salut. | |
| A17.3 | Analitzar les dades recollides en la valoració, prioritzar els problemes del pacient adult, establir i executar el pla de cures i realitzar la seva avaluació. | |
| A17.5 | Seleccionar les intervencions encaminades a tractar o prevenir els problemes derivats de les desviacions de salut. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| CT4 | Treballar de forma autónoma i en equip amb responsabilitat i iniciativa. | |
| CT5 | Comunicar informació de forma clara i precisa a audiències diverses. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A5.1 |
Identificar i explicar les necessitats nutricionals en els problemes de salut estudiats | |
| A5.3 |
Identificar i explicar les necessitats nutricionals en els problemes de salut estudiats | |
| A7 |
Identificar i relacionar els comportaments de risc i factors associats als problemes de salut estudiats Explicar les alteracions de salut en l'adult i les implicacions a nivell d'afrontament personal i familiar, derivades del diagnòstic i tractament en tots els àmbits assistencials Reconèixer les manifestacions clíniques dels processos patològics i pluripatològics així com la manera en què afecten la qualitat de vida i necessitats del pacient i família en la seva dimensió global | |
| A14 |
Descriure què significa conèixer al pacient i els hàbits i estils de vida que comprometen la salut | |
| A17.1 |
Explicar els programes de prevenció associats als problemes de salut identificats | |
| A17.2 |
Explicar les alteracions de salut en l'adult i les implicacions a nivell d'afrontament personal i familiar, derivades del diagnòstic i tractament en tots els àmbits assistencials Reconèixer les manifestacions clíniques dels processos patològics i pluripatològics així com la manera en què afecten la qualitat de vida i necessitats del pacient i família en la seva dimensió global Aplicar valoracions sistemàtiques segons els problemes de salut tractats: dolor, ferides | |
| A17.3 |
Explicar les alteracions de salut en l'adult i les implicacions a nivell d'afrontament personal i familiar, derivades del diagnòstic i tractament en tots els àmbits assistencials Descriure els mètodes de diagnòstic, radiològics, analítics, endoscòpics ... i saber actuar en la preparació i cura de les persones segons la prova, trastorn i procés de salut Ser capaç d'interpretar els aspectes bàsics de les proves radiològiques més prevalents relacionades amb els problemes de salut plantejats Aplicar valoracions sistemàtiques segons els problemes de salut tractats: dolor, ferides | |
| A17.5 |
Explicar els programes de prevenció associats als problemes de salut identificats Aplicar les intervencions infermeres tenint com a referència les normes i guies de pràctica clínica Descriure intervencions que faciliten l'autonomia i promouen en les persones hàbits de vida sans i la cura de la salut | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| CT4 |
RA1. Identificar el propi rol dins del grup i conèixer els objectius i tasques del grup. RA2. Comunicar i actuar dins del grup per facilitar la cohesió i el rendiment. RA3. Comprometre’s amb les tasques i l’agenda del grup. RA4. Col·laborar dins del grup en un bon clima de treball i en la resolució de problemes. | |
| CT5 |
RA1. Produir un text de qualitat, sense errors gramaticals i ortogràfics, amb una presentació formal acurada i un ús adequat i coherent de les convencions formals i bibliogràfiques. RA2. Construir un text estructurat, clar, cohesionat, ric i d’extensió adequada. RA3. Elaborar un text adequat a la situació comunicativa, consistent i persuasiu. RA1. Usar els mecanismes de comunicació no verbal i els recursos expressius de la veu necessaris per fer una bona intervenció oral. RA2. Construir un discurs estructurat, clar, cohesionat, ric i d’extensió adequada. RA3. Produir un discurs adequat a la situació comunicativa, consistent i persuasiu, i interactuar de manera efectiva amb l’auditori. | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Unitat temàtica I: Introducció. Hàbits i estils de vida i problemes de salut a la persona adulta. | Conèixer la persona adulta amb problemes de salut. Hàbits, estils de vida i problemes de salut en l’adult a l’edat intermèdia. Coneixement epidemiològic de la prevalença dels problemes de salut en l’adult a l’edat intermèdia i els factors relacionats com ara alimentació, sedentarisme, estrès i hàbits tòxics com el tabac, l'alcohol i altres substàncies addictives. Aproximació als programes de prevenció i intervenció en aquests problemes de salut, tot identificant la seva relació amb la atenció primària i hospitalària i amb les guies de pràctica clínica infermera que s'utilitzen al nostre entorn. Drets de l'adult malalt, principi d'autonomia. Es treballaran continguts teòrics i pràctics relacionats amb problemes de salut i el seu afrontament. Es considera la situació i intervenció davant de l'estrès, l'obesitat i el consum de l'alcohol i el tabac. |
| Unitat temàtica II (tema transversal): Tenir cura de la persona en les diferents proves diagnòstiques: radiològiques, analítiques, endoscòpiques. | Preparació de la persona, procediment i cures post prova. Radiografia convencional de tòrax i abdomen i altres proves d'imatge. Proves de laboratori. Endoscòpia digestiva. Broncoscòpies. Biòpsies. Elastografia hepàtica. |
| Unitat temàtica III: L’experiència de malaltia i la cura de l'adult amb problemes de salut respiratoris i cardiovasculars | Significat de la malaltia cardíaca i/o respiratòria en la vida de l'adult. Coneixements teòrics i pràctics bàsics sobre les lesions més freqüents que alteren la ventilació, transport i perfusió (Processos infecciosos; càncer; malalties respiratòries de patró restrictiu i obstructiu; anèmies; malaltia coronària; HTA; Arítmies...). Factors de risc, tractaments, d’intervencions infermeres segons el tipus de lesió i escenaris en què es troben les persones. Valoracions sistemàtiques de l’estat d’oxigenació a nivell respiratori i cardiovascular. Maneig dels símptomes i intervencions terapèutiques. Informació i educació per la salut i reflexió des de l’ètica de la cura sobre el respecte, la autonomia i estils de vida. |
| Unitat temàtica IV: L’experiència de malaltia i la cura de l'adult amb problemes de salut digestius i gastrointestinals. | Significat de la malaltia digestiva en la vida de l'adult. Coneixements teòrics i pràctics sobre les malalties i lesions que afecten la funció digestiva (problemes de la boca, deglució, trastorns infecciosos, inflamatoris i obstructius -estómac, intestí, vies biliars i funció exocrina del pàncrees-) Factors de risc, tractaments, intervencions infermeres segons els tipus de lesió i escenaris en que es troben les persones. Exploració de necessitats afectades i el impacte en la imatge corporal o en l’estil de vida que suposen alguns tractaments com les ostomies. Maneig dels símptomes i intervencions terapèutiques: Control dels vòmits, diarrees, ostomies, nutriciódiabetis... Informació i educació per la salut i reflexió des de l’ètica de la cura sobre el respecte, la autonomia i estils de vida. |
| Unitat temàtica V: L’experiència de malaltia i la cura de l'adult amb problemes metabòlics i endocrins | Significat de la malaltia metabòlica i endocrina en la vida de l'adult. Coneixements teòrics i pràctics sobre les malalties i lesions que afecten la funció metabòlica i endocrina: problemes de salut que afecten el fetge, pàncrees endocrí i tiroïdes (hepatitis, cirrosi, insuficiència hepàtica, diabetis i les seves complicacions i trastorns de la glàndula tiroide). Factors de risc, tractaments, intervencions infermeres segons els tipus de lesió i escenaris en que es troben les persones. Exploració de necessitats afectades Maneig dels símptomes i intervencions terapèutiques, especialment pel que fa a l'estil de vida i a la gestió del tractament en les malalties cròniques. Informació i educació per la salut i reflexió des de l’ètica de la cura sobre el respecte, la autonomia i estils de vida. |
| Unitat temàtica VI: L’experiència de malaltia i la cura de l'adult amb problemes en l'eliminació urinària | Coneixements teòrics i pràctics sobre les malalties i lesions que afecten el ronyó i vies urinàries: Insuficiència renal, trastorns obstructius, infeccions. Factors de risc, tractaments, intervencions infermeres segons el tipus de lesió i escenaris en que es troben les persones. Control dietètic, diàlisi, urostomies, informació i educació per la salut i reflexió des de l’ètica de la cura sobre el respecte, la autonomia i estils de vida. |
| Unitat temàtica VII: L’experiència de malaltia i la cura de l'adult amb problemes que afecten l'activitat i el moviment | Aquest tema ha de servir a l'alumne per reflexionar sobre la cronicitat i les malalties associades en l'adult d'edat intermèdia. Dades epidemiològics dels problemes de salut més prevalents d'aquesta mena: esclerosi múltiple i síndromes de sensibilitat central. Impacte en la vida de l'adult. Informació i educació per la salut i reflexió des de l’ètica de la cura sobre el respecte, la autonomia i estils de vida. |
| Unitat temàtica VIII: L'experiència / situació / malaltia i problemes de salut que afecten l'adult amb càncer | En aquesta unitat es treballa la història natural del càncer. Epidemiologia i càncers més prevalents (còlon, mama i pulmó). Prevenció i detecció precoç. De quina manera el diagnòstic de càncer afecta la vida de les persones i el seu món. Els tractaments i els efectes que s'en deriven. El control de signes i símptomes, especialment el maneig del dolor, les nàusees, vòmits... i els relacionats amb la malaltia específica. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | ||||||||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 1 | 3 | |||||||||||
| Sessió Magistral |
|
50 | 75 | 125 | |||||||||||
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes |
|
18 | 36 | 54 | |||||||||||
| Seminaris |
|
28 | 14 | 42 | |||||||||||
| Supòsits pràctics/ estudi de casos |
|
0 | 15 | 15 | |||||||||||
| Portafolis/ Carpeta d’aprenentatge |
|
0 | 6 | 6 | |||||||||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 0 | 2 | |||||||||||
| Proves mixtes |
|
4 | 0 | 4 | |||||||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Activitats encaminades a prendre contacte i recollir informació dels alumnes i presentació de l'assignatura |
| Sessió Magistral | Exposició del contingut de l'assignatura de manera interactiva i participativa |
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes | Estudi de situacions clíniques amb diferents escenaris que exigeix un treball de col·laboració. |
| Seminaris | Treball amb diferents tipus de material (vídeos, lectures...)per propiciar la discussió i l'anàlisi per part dels estudiants |
| Supòsits pràctics/ estudi de casos | Plantejament de situacions en tallers pràctics on l'estudiant ha de resoldre una sèrie d'exercicis, el contingut dels quals ha estat treballat prèviament a les classes teòriques. L'objectiu és integrar coneixements i aprendre a resoldre problemes. |
| Portafolis/ Carpeta d’aprenentatge | Realització d'un portafoli electrònic on l'alumne recopila i organitza evidències que promouen la reflexió de l'estudiant sobre la seva evolució |
| Atenció personalitzada | Es faran tutories de seguiment de l'aprenentatge |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
|
Es faran tutories de seguiment de l'aprenentatge. L'atenció personalitzada es planteja de forma individual/voluntària, i és el temps que cada professor té reservat per atendre i resoldre dubtes als alumnes. És a dir, els alumnes poden consultar els seus dubtes i necessitats d'aprenentatge, en l'horari d'atenció a l'alumne prèviament establert o demanant cita. A causa de l’emergència sanitària, l’atenció a l’estudiant es podrà realitzar mitjançant reunions on-line, en horaris concertats ?prèviament per correu electrònic, o mitjançant altres eines virtuals. |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | |||||||||||
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes |
|
Es realitzarà mitjançant rúbrica d'avaluació i valorarà aspectes com l'elaboració de pla de treball grupal i/o individual, la recerca de fonts documentals, les habilitats d'exposició oral, la presentació i argumentació dels principis científics basats en fonts documentals i el compromís amb el propi aprenentatge i l'avanç del grup. L'aprovat d'aquesta categoria no es considerarà un requisit per aprovar l'assignatura i els estudiants que no aprovin aquesta part, no tenen dret a recuperar-la. El coneixement sobre els continguts treballats s'avalua en la categoria proves mixtes |
20% | |||||||||||
| Portafolis/ Carpeta d’aprenentatge |
|
L'estudiant rebrà l'encàrrec de realitzar un o més treballs de caire reflexiu que haurà de desenvolupar al llarg del curs amb lliuraments puntuals i/o tutories. Aquest treballs poden ser individuals o en grup i estaran relacionats amb els temes de l'assignatura. L'avaluació d'aquests treballs tindrà dos components: 1-Rúbrica, a càrrec dels professors 2-Avaluació dels iguals mitjançant aplicatiu a Moodle. Els components de l'avaluació es basaran en els objectius d'aprenentatge de l'activitat o activitats proposades. Aquesta categoria s'aprova amb un 5. Per aprovar l'assignatura cal aprovar la categoria. Aquesta categoria no es pot recuperar en 2a. convocatòria. |
20 % | |||||||||||
| Proves mixtes |
|
Primera convocatòria: En el transcurs del quadrimestre es realitzaran tres proves de preguntes curtes o tipus test, que podran ser orals o escrites, sobre els continguts treballats en el període corresponent amb qualsevol de les metodologies. Totes les proves tindran la mateixa ponderació i la seva mitjana aportarà el 100% de la nota de la categoria Aquesta categoria s'aprova amb un 5 de mitjana. No s'estableixen condicions dels diferents apartats per poder fer mitjana de la categoria. |
60 % | |||||||||||
| Altres | Veure recuperació Segona convocatòria. |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Segona convocatòria:
Són requisits per aprovar l'assignatura: 1- Treure una nota mitjana de l'assignatura superior o igual a 5 2- Aprovar la categoria portafolis i la categoria proves mixtes. 3-En segona convocatòria, la categoria proves mixtes es recupera amb una prova oral o escrita de preguntes curtes o tipus test, de tota la matèria. 4-Ni la categoria portafolis ni la categoria ABP es pot recuperar en segona convocatòria. 5-Els requisits per aprovar l'assignatura en segona convocatòria són els mateixos que en primera. Els exàmens es realitzaran de forma presencial. A causa de l'emergència sanitària, en cas de confinament o de restriccions en la mobilitat, les activitats avaluatives, inclosos els exàmens, es farien online en les dates previstes. En l'espai Moodle de cada assignatura hi podreu consultar la informació actualitzada. Les activitats avaluatives es realitzaran de forma presencial. En cas de confinament o de restriccions en la mobilitat, les activitats avaluatives s'adaptarien a la nova situació prèvia informació al Moodle de l'assignatura. D'acord a l'article 4 de la normativa acadèmica, durant les activitats avaluatives estarà limitat l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i serà d'obligat compliment per part de l'estudiant". Els telèfons mòbils, tauletes i altres aparells que no siguin expressament autoritzats per la prova, han d'estar apagats i fora de la vista. La realització demostrativament fraudulenta d'alguna activitat avaluativa d'alguna assignatura tant en suport material com virtual i electrònic o com a suplantació de la identitat, comporta a l'estudiant la nota de suspens d'aquesta activitat avaluativa. Amb independència d'això, davant la gravetat dels fets, el centre pot proposar la iniciació d'un expedient disciplinari, que serà incoat mitjançant resolució del rector o rectora. ES CONTEMPLA LA POSSIBILITAT DE L'AVALUACIÓ ÚNICA NOMÉS EN CAS HIPOTÈTIC DE CONFINAMENT TOTAL Els estudiants que no puguin seguir l'avaluació contínua podran realitzar una prova única en primera i en segona convocatòria. La nota final obtinguda a l'assignatura serà la resultant de l'examen ol line mitjançant qüestionari, preguntes curtes o examen oral. No es tindrà en compte la resta d'activitats ponderables a l'avaluació continuada. Només es podran acollir a aquest tipus d'avaluació aquells estudiants que demostrin que durant aquest periode de confinament no poden fer el seguiment de l'avaluació continuada per temes laborals. S'haurà de presentar el contracte laboral que acrediti la situació. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
AA VV , Cuidados enfermeros en atención primaria.programa de salud del adulto y el anciano , última edició disponible , Sevilla: Ed. MAD
Lewis S M. , Enfermería medicoquirúrgica ( 2 vol.). Valoración y cuidados de problemas clínicos , última edició disponible , Elsevier
Williams L V , Enfermería Medico-Quirúrgica, última edició disponible , Madrid: Mc Graw-Hill/Interamericana
Rubiales MD y Palmar AM, Enfermería del adulto, última edició disponible, Madrid Editorial Universitaria Ramón Areces DL
LeMone P. y Burke K., Enfermería médico quirúrgica. Pensamiento crítico en la aisitencia al paciente, última edició disponible, Madrid. Pearson education
Juvinyà Canal, Dolors; Franch Vinyes, Lluís , Infermeria i salut comunitària, última edició disponible, Documenta Universitaria
Campo Osaba, M. Antònia; Darias Curvo, Sara, Enfermería comunitaria, última edició disponible, Difusión de avances de enfermería
Porth, Unidad XI- Función Genito-urinària y reproductora en Fisiopatologia , última edició disponible, . Editorial panamericana
, , ,
Martinez Riera, JR; Pino Casado R., Manual práctico de enfermería comunitaria, última edició disponible, Elsevier
Hurst, M., Enfermería médico quirúrgica, última edició disponible, Manual moderno
Smeltzer et al., Enfermería Médico-Quirúrgica, última edició disponible, Wolters Kluwer/Lippincott Williams & Wilki
Karen Burke y Priscilla LeMone, ENFERMERÍA MEDICOQUIRÚRGICA VOL.I,, Última edició disponible, Pearson
Karen Burke y Priscilla LeMone, ENFERMERÍA MEDICOQUIRÚRGICA VOL.II, Última edició disponible, Pearson |
||||||||
Bibliografia específica es pot trobar a la guia didàctica de cada tema. |
|||||||||
| Complementària |
Benner Patricia & Wrubel Judith, The Primacy of Caring: Stress and Coping in Health and Illness , última edició disponible, Califòrnia: Prentice Hall
Casado Vicente, Verónica; Calero Muñoz, Sebastián , Tratado de medicina de familia y comunitaria, última edició disponible, Sociedad Española de Medicina de Familia y Comunit
Piédrola Gil, G.; Sierra López, Antonio; Rodríguez Artalejo, Fernando, Medicina preventiva y salud pública, última edició disponible, Elsevier Masson
Luís Rodrigo, MT., Los diagnósticos enfermeros : Revisión crítica y guía práctica, última edició disponible, elsevier Masson
VVAA, Interrelaciones NANDA, NOC y NIC : diagnósticos enfermeros, resultados e intervenciones , última edició disponible, Elsevier |
||||||||
| Recomanacions |
| Assignatures que es recomana cursar simultàniament | |||
|
|||
| Assignatures que es recomana haver cursat prèviament | ||||||||
|
||||||||
| Altres comentaris | |
| A causa de l’emergència sanitària, l’atenció a l’estudiant es podrà realitzar mitjançant reunions on linea, en horaris concertats prèviament per correu electrònic, o mitjançant altres eines virtuals. |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent