| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A10 | Reflexionar sobre les pràctiques d'aula per innovar i millorar la labor docent. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure’l entre els estudiants. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| B1 | Aprender a aprender | |
| B3 | Aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando capacidad de innovación | |
| B5 | Trabajar en equipo de forma cooperativa y responsabilidad compartida | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| C1 | Dominar en un nivel intermedio una lengua extranjera, preferentemente el inglés. | |
| C4 | Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV. | |
| C6 | Definir y desarrollar el proyecto académico y profesional que le plantea la universidad |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A10 |
Determina el sentit vertader que ha de tenir l'educació musical en l'educació primària. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| B1 |
Pone en práctica de forma disciplinada los enfoques, métodos y experiencias que propone el profesor. Pregunta para aprender y se interesa para aclarar sus dudas. Realiza preguntas inteligentes que cuestionan lo que ha aprendido y muestra iniciativa en la búsqueda de información. | |
| B3 |
Reconoce las limitaciones y puntos débiles en sus procesos y métodos de trabajo. Experimenta con procedimientos nuevos. | |
| B5 |
Participa de forma activa y comparte información, conocimiento y experiencias. Se interesa por la importancia de la actividad que se lleva a cabo en el grupo. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| C1 |
Explica y justifica brevemente sus opiniones y proyectos. | |
| C4 |
Produce un texto oral bien estructurado, claro y eficaz. | |
| C6 |
Identifica los intereses y motivaciones académico-profesionales. |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| 1. Elementos generales | 1.1 La voz humana 1.2 Los registros 1.3 La personalidad vocal 1.4 El cuerpo como instrumento 1.5 La voz y la comunicación 1.6 La higiene vocal |
| 2. La respiración | 2.1 Introducción al funcionamiento respiratorio 2.2 Inspiración con barriga y tórax 2.3 La respiración diafragmática |
| 3. La voz | 3.1 Les cuerdas vocales. La respiración 3.2 El aparato fonador 3.3 Los resonadores 3.4 La articulación 3.5 La frase musical: afinación y ritmo 3.6 Las emociones |
| 4. La canción | 4.1 La canción en el currículum de Primaria 4.2 Usos escolares de la canción 4.3 Didáctica de la canción: proceso de enseñanza-aprendizaje. Orientaciones didácticas 4.4 Repertorio: criterios de selección 4.5 Análisis de las canciones |
| 5. La dirección musical | 5.1 Compases simples y compuestos 5.2 Inicios téticos y con anacrusa 5.3 Finales de frases 5.4 Entradas a canon 5.5 Expresividad corporal |
| 6. Repertorio | 6.1 Cantinelas y canciones a una voz, a capella 6.2 Canciones tradicionales catalanas, de otros países y de autor. 6.3 Canciones a una voz, cánones y canciones a dos voces |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
|
20 | 48 | 68 | ||||||
| Atención personalizada |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| Pruebas prácticas |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| Pruebas prácticas |
|
1 | 1 | 2 | ||||||
| Pruebas de desarrollo |
|
1 | 1 | 2 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Presentació de l'assignatura. |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Es realitzaran exercicis pràctics on cal una gran participació de l'alumne. |
| Atención personalizada | Es realitzarà una orientació personalitzada per tal d'orientar a l'alumne devant possibles problemes vocals. |
| Atención personalizada |
| descripción |
|
Se realizará una orientación personalizada con el fin de orientar al alumno en cuanto a posibles problemas vocales. |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Pruebas prácticas |
|
Prueba práctica oral en la que se dirigirá una de les obras corales trabajadas en clase durante el cuadrimestre. Los compañeros/as de clase actuaran de Coro Piloto. | 33% |
||||
| Pruebas de desarrollo |
|
Trabajo escrito de análisis e investigación sobre una canción tradicional catalana adecuada para Primaria. | 33% |
||||
| Pruebas prácticas |
|
Prueba oral práctica en la que se enseñará una canción adecuada para Primaria, siguiendo la metodología específica y efectuando el gesto de dirección adecuadamente. Los compañeros/as de clase actuaran de niños/as. | 33% |
||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
INFORMACIÓ RELLEVANT: A/PRIMERA CONVOCATÒRIA (Avaluació Continuada Presencial)
En aquest cas, la nota final es calcularà sumant les diferents parts considerades durant tot el procés d'ensenyament-aprenentatge, essent requisit indispensable aprovar totes les parts, amb una nota mínima de 5 sobre 10. B/SEGONA CONVOCATÒRIA (Avaluació No Presencial) L'elecció per part de l'alumne/a, d'aquesta via d'avaluació, implica que no es poden seguir els criteris anteriors; aleshores l'alumne/a haurà de sol·licitar per escrit, acollir-se a aquesta via d'avaluació extraordinària (ANP) al coordinador i professors d'aquesta assignatura, esmentant les causes que no li permeten acollir-se a l'anterior avaluació i que només podran ser: obligacions laborals, motius de salut i/o discapacitat (amb presentació de la justificació que s'escaigui). Aquesta sol·licitud es presentarà en les dues primeres setmanes de classe, i podrà ser acceptada o no. En aquest cas el càlcul de la nota final es realitzarà igual que en l'Avaluació Continuada Presencial, però donat el caràcter col·lectiu d'algunes parts pràctiques de l'assignatura, que exigeixen obligatòriament col·lectivitat, caldrà que l’alumne les faci presencialment (per tal de disposar del Cor Pilot). En quant al contingut de les proves, aquest s’incrementarà en les tres proves plantejades, que són: 1) Prova pràctica oral de dirigir un cor; 2) Prova pràctica d’ensenyar una cançó a infants; 3) Treball escrit sobre una cançó tradicional catalana. Observacions: 1-Tota la documentació lliurada per part de l'alumnat al professorat ha de reunir els requisits mínims aprovats pel consell de mestres amb la finalitat de ser avaluat positivament. |
|||
| Fuentes de información |
| Básica |
varis, L'esquitx, cançoners, Dinsic,
recull de cançons, cançoners del secretariat de corals infantils de Catalunya, Clivis,
Guy Cornut, La Voz, Fondo de Cultura, |
||||||||
| Complementaria |
Jacques Bonhomme, La voix énergie instrument de nos émotions., Editions Dangles,
Jean Abitbol, L'odyssée de la voix, Robert Laffont editeur, Paris 2005
Helmut Lips, Introducció a la Tècnica Vocal, Edicions de l'Orfeó Lleidatà,
, , , |
||||||||
| Recomendaciones |
| Otros comentarios | |
| Es recomana un treball pràctic continuat i regular. Cal tenir un nivell de llenguatge musical que permeti treballar l'afinació. L'assistència és bàsica pel bon funcionament de l'assignatura. INFORMACIÓ RELLEVANT: A/PRIMERA CONVOCATÒRIA Aquesta convocatòria té dues modalitats d'avaluació: 1-La via ordinària amb ACP (Avaluació Continuada Presencial) que implica: a) comptar amb una assistència presencial mínima del 80% de les sessions del període docent. b) haver realitzat unes activitats pràctiques obligatòries en unes dates concretes (de les quals s'avisarà oportunament). En aquest cas, la nota final es calcularà sumant les diferents parts considerades durant tot el procés d'ensenyament-aprenentatge, essent requisit indispensable que en la prova mixta i en la prova pràctica s'hagi obtingut una nota mínima de 5 sobre 10. 2-La via extraordinària amb ANP (Avaluació No Presencial) que implica: L'elecció per part de l'alumne/a, d'aquesta via d'avaluació, implica que no es poden seguir els criteris anteriors; aleshores l'alumne/a haurà de sol·licitar per escrit, acollir-se a aquesta via d'avaluació extraordinària (ANP) al coordinador i professors d'aquesta assignatura, esmentant les causes que no li permeten acollir-se a l'anterior avaluació i que només podran ser: obligacions laborals, motius de salut i/o discapacitat (amb presentació de la justificació que s'escaigui). Aquesta sol·licitud es presentarà en les dues primeres setmanes de classe, i podrà ser acceptada o no. En aquest cas el càlcul de la nota final es realitzarà igual que en l'Avaluació Continuada Presencial, però donat el caràcter col·lectiu d'algunes parts pràctiques de l'assignatura, que exigeixen obligatòriament col·lectivitat, nomes seran ponderades la meitat del pes adjudicat, si l'alumne/a les lliure i/o exposa de manera individual. B/SEGONA CONVOCATÒRIA De no comptar amb l'assistència suficient o de no superar l'avaluació de l'assignatura, l'alumne/a podrà anar a una segona convocatòria posterior presentant, aquelles parts no superades o activitats realitzades en les sessions no assistides. Observacions: 1-En referència als criteris de correcció lingüística, tota la documentació lliurada per part de l'alumnat al professorat ha de reunir els requisits mínims aprovats pel consell de mestres amb la finalitat de ser avaluat positivament. |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.