| Competences |
| Type A | Code | Competences Specific |
| A10 | Reflexionar sobre les pràctiques d'aula per innovar i millorar la labor docent. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure’l entre els estudiants. | |
| Type B | Code | Competences Transversal |
| B1 | Learning to learn | |
| B3 | Critical, logical and creative thinking, and an ability to innovate | |
| B5 | Teamwork, collaboration and sharing of responsibility | |
| Type C | Code | Competences Nuclear |
| C1 | Have an intermediate mastery of a foreign language, preferably English | |
| C4 | Be able to express themselves correctly both orally and in writing in one of the two official languages of the URV | |
| C6 | Be able to define and develop their academic and professional project |
| Learning outcomes |
| Type A | Code | Learning outcomes |
| A10 |
Determina el sentit vertader que ha de tenir l'educació musical en l'educació primària. | |
| Type B | Code | Learning outcomes |
| B1 |
Put into practice the approaches, methods and experiments put forward by the teaching staff in a disciplined fashion. Learn by asking questions and take an interest in clearing up doubts. Ask intelligent questions that challenge what they have learned and show initiative in their search for information. | |
| B3 |
Be aware of the limitations and weak points of their work processes and methods. Experiment with new procedures. | |
| B5 |
Participate actively and share information, knowledge and experience. Take an interest in the importance of the group’s activity. | |
| Type C | Code | Learning outcomes |
| C1 |
Explain and justify briefly their opinions and projects. | |
| C4 |
Produce well structured, clear and effective oral texts. | |
| C6 |
Identify their own academic and professional interests and motivations. |
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| 1. General elements | 1.1 The human voice 1.2 Vocal registers 1.3 Vocal personality 1.4 The body as an instrument 1.5 Voice and comunication 1.6 Vocal Hygiene |
| 2. Breathing | 2.1 Introduction to respiratory functioning 2.2 Inspiration with the belly and thorax 2.3 Abdominal breathing 2.4 The jaw (the open mouth) 2.5 Jaw relaxation 2.6 Different breathing rhythms 2.7 Yawning |
| 3. The voice | 3.1 Vocal cords. Breathing 3.2 The phonatory apparatus 3.3 Els ressonadors 3.4 Articulation 3.5 The musical phrase: tuning and rhythm 3.6 Emotions |
| 4. The song | 4.1 Song in the Primary School Curriculum 4.2 School uses of song 4.3 Didactics of song: teaching-learning process. Didactic orientations 4.4 Repertoire: selection criteria 4.5 Song analysis |
| 5. Conducting | 5.1 Simple and compound measures 5.2 Thetic and anacrusic beginnings 5.3 Musical phrase enclosures 5.4 Musical entries of the pieces in canon 5.5 Body expressivity |
| 6. Repertoire | 6.1 Catalan "cantarelles" and songs for one voice, a capella 6.2 Catalan traditional songs; songs from other countries and songs of authorship 6.3 One-voice songs, canons and two-voice songs |
| Planning |
| Methodologies :: Tests | ||||||||||
| Competences | (*) Class hours |
Hours outside the classroom |
(**) Total hours | |||||||
| Introductory activities |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| Problem solving, exercises in the classroom |
|
20 | 48 | 68 | ||||||
| Personal attention |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| Practical tests |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| Practical tests |
|
1 | 1 | 2 | ||||||
| Extended-answer tests |
|
1 | 1 | 2 | ||||||
| (*) On e-learning, hours of virtual attendance of the teacher. (**) The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | ||||||||||
| Methodologies |
| Description | |
| Introductory activities | Presentació de l'assignatura. |
| Problem solving, exercises in the classroom | Es realitzaran exercicis pràctics on cal una gran participació de l'alumne. |
| Personal attention | Es realitzarà una orientació personalitzada per tal d'orientar a l'alumne devant possibles problemes vocals. |
| Personalized attention |
| Description |
|
A personalized orientation will be carried out in order to guide the student regarding possible vocal problems. |
| Assessment |
| Methodologies | Competences | Description | Weight | ||||
| Practical tests |
|
Practical oral test in which one of the choral works worked on in class during the four-month period will be conducted. Classmates will act as pilot choir. | 33% |
||||
| Extended-answer tests |
|
Wrtitten work of analysis and research on a traditional Catalan song suitable for Primary School. | 33% |
||||
| Practical tests |
|
Practical test in which a song suitable for Primary School will be taught, following the especific teaching-learning methology and carrying out the directional gesture. | 33% |
||||
| Others |
| Other comments and second exam session | |||
|
INFORMACIÓ RELLEVANT: A/PRIMERA CONVOCATÒRIA (Avaluació Continuada Presencial)
En aquest cas, la nota final es calcularà sumant les diferents parts considerades durant tot el procés d'ensenyament-aprenentatge, essent requisit indispensable aprovar totes les parts, amb una nota mínima de 5 sobre 10. B/SEGONA CONVOCATÒRIA (Avaluació No Presencial) L'elecció per part de l'alumne/a, d'aquesta via d'avaluació, implica que no es poden seguir els criteris anteriors; aleshores l'alumne/a haurà de sol·licitar per escrit, acollir-se a aquesta via d'avaluació extraordinària (ANP) al coordinador i professors d'aquesta assignatura, esmentant les causes que no li permeten acollir-se a l'anterior avaluació i que només podran ser: obligacions laborals, motius de salut i/o discapacitat (amb presentació de la justificació que s'escaigui). Aquesta sol·licitud es presentarà en les dues primeres setmanes de classe, i podrà ser acceptada o no. En aquest cas el càlcul de la nota final es realitzarà igual que en l'Avaluació Continuada Presencial, però donat el caràcter col·lectiu d'algunes parts pràctiques de l'assignatura, que exigeixen obligatòriament col·lectivitat, caldrà que l’alumne les faci presencialment (per tal de disposar del Cor Pilot). En quant al contingut de les proves, aquest s’incrementarà en les tres proves plantejades, que són: 1) Prova pràctica oral de dirigir un cor; 2) Prova pràctica d’ensenyar una cançó a infants; 3) Treball escrit sobre una cançó tradicional catalana. Observacions: 1-Tota la documentació lliurada per part de l'alumnat al professorat ha de reunir els requisits mínims aprovats pel consell de mestres amb la finalitat de ser avaluat positivament. |
|||
| Sources of information |
| Basic |
varis, L'esquitx, cançoners, Dinsic,
recull de cançons, cançoners del secretariat de corals infantils de Catalunya, Clivis,
Guy Cornut, La Voz, Fondo de Cultura, |
||||||||
| Complementary |
Jacques Bonhomme, La voix énergie instrument de nos émotions., Editions Dangles,
Jean Abitbol, L'odyssée de la voix, Robert Laffont editeur, Paris 2005
Helmut Lips, Introducció a la Tècnica Vocal, Edicions de l'Orfeó Lleidatà,
, , , |
||||||||
| Recommendations |
| Other comments | |
| Es recomana un treball pràctic continuat i regular. Cal tenir un nivell de llenguatge musical que permeti treballar l'afinació. L'assistència és bàsica pel bon funcionament de l'assignatura. INFORMACIÓ RELLEVANT: A/PRIMERA CONVOCATÒRIA Aquesta convocatòria té dues modalitats d'avaluació: 1-La via ordinària amb ACP (Avaluació Continuada Presencial) que implica: a) comptar amb una assistència presencial mínima del 80% de les sessions del període docent. b) haver realitzat unes activitats pràctiques obligatòries en unes dates concretes (de les quals s'avisarà oportunament). En aquest cas, la nota final es calcularà sumant les diferents parts considerades durant tot el procés d'ensenyament-aprenentatge, essent requisit indispensable que en la prova mixta i en la prova pràctica s'hagi obtingut una nota mínima de 5 sobre 10. 2-La via extraordinària amb ANP (Avaluació No Presencial) que implica: L'elecció per part de l'alumne/a, d'aquesta via d'avaluació, implica que no es poden seguir els criteris anteriors; aleshores l'alumne/a haurà de sol·licitar per escrit, acollir-se a aquesta via d'avaluació extraordinària (ANP) al coordinador i professors d'aquesta assignatura, esmentant les causes que no li permeten acollir-se a l'anterior avaluació i que només podran ser: obligacions laborals, motius de salut i/o discapacitat (amb presentació de la justificació que s'escaigui). Aquesta sol·licitud es presentarà en les dues primeres setmanes de classe, i podrà ser acceptada o no. En aquest cas el càlcul de la nota final es realitzarà igual que en l'Avaluació Continuada Presencial, però donat el caràcter col·lectiu d'algunes parts pràctiques de l'assignatura, que exigeixen obligatòriament col·lectivitat, nomes seran ponderades la meitat del pes adjudicat, si l'alumne/a les lliure i/o exposa de manera individual. B/SEGONA CONVOCATÒRIA De no comptar amb l'assistència suficient o de no superar l'avaluació de l'assignatura, l'alumne/a podrà anar a una segona convocatòria posterior presentant, aquelles parts no superades o activitats realitzades en les sessions no assistides. Observacions: 1-En referència als criteris de correcció lingüística, tota la documentació lliurada per part de l'alumnat al professorat ha de reunir els requisits mínims aprovats pel consell de mestres amb la finalitat de ser avaluat positivament. |
(*)The teaching guide is the document in which the URV publishes the information about all its courses. It is a public document and cannot be modified. Only in exceptional cases can it be revised by the competent agent or duly revised so that it is in line with current legislation.