| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| Profesionalizador | ||
| AP1 | Conèixer els continguts curriculars de les matèries relatives a l'especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics al voltant dels processos d'ensenyament i aprenentatge respectius. Per a la formació professional s'inclourà el coneixement de les respectives professions. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Comun | ||
| BC2 | CT2. Formular valoracions a partir de la gestió i ús eficient de la informació. | |
| BC3 | CT3. Resoldre problemes complexos de manera crítica, creativa i innovadora en contextos multidisciplinaris. | |
| BC7 | Aplicar los principios éticos y de responsabilidad social como ciudadano o ciudadana y como profesional. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Objetivos de aprendizaje |
| Objetivos | Competencias | ||
| Conocer los conceptos y terminología referentes al aprendizaje y enseñanza de la lengua y la literatura españolas | AP1 |
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| Conocer las principales fuentes de información de los profesionales de la lengua y la literatura española para poder ampliar conocimientos de manera autónoma. Identificar el valor formativo y cultural de las lenguas y la literatura y de los contenidos que se cursan a secundaria | AP1 |
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| Analizar los contenidos y las destrezas del aprendizaje de la diferentes competencias de la lengua. Ser consciente de la diferencia existente entre el uso correcto de la lengua y el uso adecuado social y culturalmente. Reflexionar individualmente y en común con el resto de la clase sobre los contenidos culturales transmitidos a través de la enseñanza de la lengua y la literatura. | BC2 BC3 BC7 |
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| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Complementos de formación disciplinaria en LENGUA | |
| 1. Introducción | 1.1. Competencia en comunicación lingüística 1.2. Fuentes bibliográficas y recursos digitales de referencia para el docente (competencia digital) |
| 2. Tipologías textuales | 2.1. Propiedades del texto 2.2. Tipología textual |
| 3. Contenidos en las pruebas de competencias básicas y de acceso a la universidad (PAU) | 3.1. Competencia lingüística en la prueba de las competencias básicas 3.2. Listado prescriptivo de términos gramaticales (morfología, sintaxis y semántica) y modelos de ejercicios (gramática reflexiva) 3.3. Secuenciación de los contenidos gramaticales en la ESO |
| 4. Interferencias lingüísticas catalán-castellano | 4.1. Morfología y sintaxis 4.2. Ortografía: acentuación, grafías y puntuación 4.2. Léxico y semántica |
| COMPLEMENTOS de FORMACIÓN DISCIPLINARIA en LITERATURA | |
| 1. El comentario de textos literarios: |
1.1. Metodologías y términos 1.2. Géneros literarios |
| 2. La historia literaria |
2.1. Clasificaciones y canon literario 2.2. La literatura en la educación secundaria 2.3. El cuento: del tradicional al contemporáneo |
| 3. La narrativa |
3.1. Conceptos narrativos: narrador, discursos, espacio, tiempo… 3.2. El Quijote y las voces narrativas |
| 6. Los personajes en la obra literaria | 6.1. Tipologías 6.2. Romanticismo: personajes, tipos y arquetipos |
| 4. La poesía |
4.1. Características del lenguaje poético: principales recursos y nociones métricas 4.2. Los Siglos de Oro: temas, tópicos, mitos, contrafacta |
| 5. El teatro |
5.1. Entre el texto y el espectáculo 5.2. Teatro y acción socio-política: de Lope de Vega a Moratín |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase | Horas fuera de clase | (**) Horas totales | ||||||
| Actividades introductorias |
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2 | 2 | 4 | |||||
| Sesión magistral |
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10 | 20 | 30 | |||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
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10 | 30 | 40 | |||||
| Prácticas a través de TIC |
|
6 | 12 | 18 | |||||
| Lectura de documentación escrita / gráfica elaborada |
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8 | 18 | 26 | |||||
| Atención personalizada |
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20 | 4 | 24 | |||||
| Pruebas prácticas |
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8 | 0 | 8 | |||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Presentació de l'assignatura |
| Sesión magistral | Presentació del currículum oficial d'ESO i Batxillerat (Llengua Castellana i Literatura) i dels sabers curriculars de la matèria. Continguts específics de Llengua Espanyola Continguts específics de Literatura Espanyola |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Exercicis i textos sobre els continguts específics |
| Prácticas a través de TIC | Exercicis mitjançant diverses aplicacions |
| Lectura de documentación escrita / gráfica elaborada | Bibliografia acadèmica Anàlisi de llibres de text de Secundària |
| Atención personalizada | Atenció a les hores de despatx (que s'anunciaran) i Moodle. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación |
| descripción | Peso | ||
| Pruebas prácticas |
Ejercicios concretos a partir de la lectura de materiales: LENGUA: - Práctica 1 sobre las tipologías textuales (15%) - Práctica 2 sobre el listado prescriptivo de términos gramaticales (15%) - Práctica 3 sobre el análisis de los contenidos de un libro de texto (15%) LITERATURA - Comentario de texto 1 (15%) - Comentario de texto 2 (15%) - Exposición oral de un tema teórico (15%) |
90 | |
| Otros | Participació a classe (5% + 5%) |
10 | |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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Para poder ser evaluado, el alumno tiene que asistir, como mínimo, al 80% de las sesiones presenciales. Cada parte de la materia tiene un peso del 50% del total: se tienen que aprobar las dos. En SEGUNDA CONVOCATORIA se tendrán que recuperar las pràcticas o ejercicios suspendidos o no presentados. En la elaboración de cualquier ejercicio está penalizado el PLAGIO, según determina el reglamento de la URV, como también el uso fraudulento de dispositivos electrónicos. Hay que demostrar la corrección oral y escrita en castellano, para lograr la competencia correspondiente (CP4), de forma que las incorrecciones penalizarán la nota lograda por contenidos. Los contenidos que se impartirán podrán ser desarrollados, ampliados o matizados, en función del currículum oficial de enseñanza Secundaria y Bachillerato, que actúa como marco orientativo de referencia. |
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| Fuentes de información |
| Básica | |||||||||
Lengua Española Institut d’Estudis Catalans, Gramàtica de la llengua catalana, Barcelona, Institut d’Estudis Catalans, 2016. Institut d’Estudis Catalans, Ortografia catalana, Barcelona, Institut d’Estudis Catalans, 2017. Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, Nueva gramática de la lengua española. Manual, Madrid, Espasa, 2010. Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, Ortografía de la lengua española. Manual, Madrid, Espasa, 2010. Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, Glosario de términos gramaticales. Universidad de Salamanca, 2020.
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| Complementaria |
Navarro Durán, Rosa, Comentario literario de textos, Publicacions de la Universitat de Barcelona, 1994
Lázaro Carreter, Fernando & Correa Calderón, Cómo se comenta un texto literario, Cátedra, 2004
Mainer, José Carlos (dir.),, Historia de la literatura española, Crítica, 2010-2012
Río, Ángel del, Historia de la literatura española, Gredos, 2011
RAE, Glosario de términos gramaticales, Universidad de Salamanca, 2020 |
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| Recomendaciones |
| Asignaturas que continúan el temario | ||
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente | ||
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