IDENTIFYING DATA 2023_24
Subject (*) DESIGN OF CURRICULAR PROJECTS USING ICT Code 11665217
Study programme
Educational Technology: e-Learning and Knowledge Management (2012)
 Cycle 1st & 2nd
Descriptors Credits Type Year Period
3 Optional AN
Language
Castellà
Prerequisites
Department Pedagogy
Coordinator
USART RODRÍGUEZ, MIREIA
LÁZARO CANTABRANA, JOSÉ LUIS
 E-mail joseluis.lazaro@urv.cat
mireia.usart@urv.cat
Lecturers
LÁZARO CANTABRANA, JOSÉ LUIS
USART RODRÍGUEZ, MIREIA
Web http://moodle.urv.net
General description and relevant information <br />

Competences
Code  
A4 Diseñar y desarrollar programas y proyectos de innovación y de investigación en el ámbito del e-learning.
A5 Diseñar y desarrollar entornos tecnológicos y de materiales multimedia para la formación.
A7 Incorporar estrategias y recursos de gestión del conocimiento en los desarrollos de innovación e investigación en e-learning.
A10 Aplicar modelos pedagógicos y conocimientos técnicos para la resolución de problemas de formación en e-learning.
A13 Elaborar propuestas innovadoras en proyectos de e-learning.
B2 Resolver problemas complejos en contextos multidisciplinares relacionados con el campo de estudio.
B3 Aplicar pensamiento crítico, lógico y creativo demostrando capacidad de innovación.
B8 Gestionar proyectos técnicos y de investigación o innovación.
C2 Be advanced users of the information and communication technologies
C3 Be able to manage information and knowledge
C6 Definir y desarrollar el proyecto académico y profesional.

Learning aims
Objectives Competences
Manage a set of means and resources for training, AC6
AC9
AC12
 BC2
BC3
 CC2
CC3
Organize the methodologies, strategies and modalities of evaluation in a training situation. AC3
AC4
AC9
 BC3
BC8
 CC3
CC6

Contents
Topic Sub-topic
Approaches to the curriculum: possible meanings

Possibilities and limits of the curriculum
Curriculum Dimensions
Curriculum design and development
Learning objectives' definition
Activity design. Teaching methodologies
Design and development of evaluation processes.
Tools and strategies for the design of curricular projects with the use of ICT
Management and organization of means and resources for training
ICT tools at the service of curricular projects

Planning
Methodologies  ::  Tests
  Competences (*) Class hours Hours outside the classroom (**) Total hours
Introductory activities
1 0 1
 
Lecture
9 9 18
Seminars
6 0 6
Assignments
0 7 7
Problem solving, exercises
0 7 7
IT-based practicals
0 4 4
Integrated methodologies
0 7 7
Previous study
0 7 7
Forums of debate
0 7 7
 
Personal attention
10 0 10
 
Extended-answer tests
1 0 1
 
(*) On e-learning, hours of virtual attendance of the teacher.
(**) The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Methodologies
Methodologies
  Description
Introductory activities Two introductory lecture sessions to work on the fundamental concepts of this subject
Lecture Master Session Sessions via network to work on the theoretical contents of the subject.
Seminars In-depth work on a theme (monograph). Expansion and relation of the contents given in the master sessions with the professional work.
Assignments Autonomous work of the students under the supervision of the teaching team.
Problem solving, exercises Formulation, analysis, resolution and debate of a problem or exercise related to the theme of the subject.
IT-based practicals Apply, at a practical level, the theory of a field of knowledge in a specific context. Simulations through ICT.
Integrated methodologies Problem-based learning, project work, teaching portfolio, etc.
Previous study Search, reading and documentation work, proposed resolution of exercises to be carried out in the laboratory by the student.
Forums of debate Activity, through ICT, where current issues related to the professional field are discussed.
Personal attention

Personalized attention
 
Personal attention
Description

It is the time that each teacher reserves for attending and resolving doubts to the students and pursuing the following objectives: - Attending, monitoring and guiding the student at a professional level. - Exchange information, opinions and connections. - Encourage feedback between teacher and student on the work of the subject. - Carry out a follow-up of the understanding of concepts and continguts and clarification of doubts. - Assessor in the information search. - Etc.

Assessment
  Description Weight
Seminars Participation and reflection on current issues and the latest developments.



 10%
Assignments Group tasks 30%
Problem solving, exercises Delivery of all those activities related to the development of the workshops 30%
Extended-answer tests Exam to assess the basic concepts and theoretical foundations of the subject. 30% 30%
Others

Se recuerda que el alumnado debe respetar el criterio de la absoluta corrección lingüística en todas sus pruebas de evaluación (así como de enseñanza-aprendizaje) y que no hacerlo puede ser motivo directo de suspenso. Asimismo, cualquier circunstancia de plagio por parte del alumnado puede suponer el suspenso directo de la asignatura, sin posibilidad de recurrir a la segunda convocatoria. Finalmente, se recomienda al alumnado consultar la planificación específica alojada en el espacio Moodle de la asignatura. Es recorda que l'alumnat ha de respectar el criteri de l'absoluta correcció lingüística en totes les seves proves d'avaluació (i també d'ensenyament-aprenentatge i que no fer-ho pot ser motiu directe de suspens. D'altra banda, qualsevol circumstància de plagi per part de l'alumnat pot suposar el suspens directe a l'assignatura, sense possibilitat de recórrer a la segona convocatòria. Finalment, es recorda a l'alumnat la convinença de consultar la planificació específica allotjada a l'espai Moodle de l'assignatura.

 
Other comments and second exam session

In case of not passing the continuous evaluation, it may be submitted to a second call, within 45 days after the end of the subject, on the date determined by the professor.

It is recalled that students have to respect the criterion of absolute linguistic correctness in all their evaluation tests (and also teaching-learning tests) and that not doing so can be a direct reason for failing. On the other hand, any circumstance of plagiarism on the part of the students can mean direct failure to the subject, without the possibility of resorting to the second call.Finally, students are suggested to consult the specific planning housed in the Moodle space of the subject.

Sources of information

Basic

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Complementary

Recommendations
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