IDENTIFYING DATA

2023_24

Subject (*)

DESIGN AND DEVELOPMENT OF TECHNOLOGICAL ENVIRONMENTS FOR TRAINING

Code

11665220

Study programme

Educational Technology: e-Learning and Knowledge Management (2012)

Cycle

1st & 2nd

Descriptors

Credits

Type

Year

Period

6

Optional

First

AN

Language

Castellà

Department

Pedagogy

Coordinator

USART RODRÍGUEZ, MIREIA

E-mail

francisca.negre@urv.cat
mireia.usart@urv.cat

Lecturers

NEGRE BENNASAR, FRANCISCA

USART RODRÍGUEZ, MIREIA

Web

General description and relevant information

<p> This subject is lectured by Dra. Bárbara de Benito (barbara.debenito@uib.es)</p>

Competences

Type A	Code	Competences Specific
		Common
	AC6	Incorporar estrategias y recursos de gestión del conocimiento en los desarrollos de innovación e investigación en e-learning.
	AC7	Gestionar y utilizar la información en el desarrollo de proyectos.
	AC9	Aplicar modelos pedagógicos y conocimientos técnicos para la resolución de problemas de formación en e-learning.
	AC11	Diseñar escenarios de aprendizaje en entornos tecnológicos.
Type B	Code	Competences Transversal
		Common
	BC2	Resolver problemas complejos en contextos multidisciplinares relacionados con el campo de estudio.
	BC3	Aplicar pensamiento crítico, lógico y creativo demostrando capacidad de innovación.
	BC6	Clear and effective communication of information, ideas, problems and solutions in public or a specific technical field
	BC8	Gestionar proyectos técnicos y de investigación o innovación.
Type C	Code	Competences Nuclear
		Common
	CC1	Dominar en un nivel intermedio una lengua extranjera, preferentemente el inglés.
	CC2	Be advanced users of the information and communication technologies
	CC3	Be able to manage information and knowledge
	CC4	Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV.
	CC5	Comprometerse con la ética y la responsabilidad social como ciudadano y como profesional.
	CC6	Definir y desarrollar el proyecto académico y profesional.

Learning aims

Objectives	Competences
Knowing the fundamentals of the design and management of virtual training environments.	AC11	BC3 BC6	CC2 CC3
Design, implement and manage virtual training environments.	AC11	BC2 BC8	CC3 CC6
Knowing the most productive tools for online training management	AC11	BC2 BC8	CC3 CC6
Communicate orally and in writing in networked training environments.	AC6 AC7 AC9 AC11	BC6	CC1 CC2 CC4 CC5

Contents

Topic	Sub-topic
1. Design and management of virtual training environments.	1.1. Conceptualization 1.2. Dimensions in the design of virtual training environments. 1.3. Levels in the management of virtual training environments.
2. Tools for managing online training	2.1. Definition and characteristics of technological environments for training. 2.2. Tools for managing online training. 23. Criteria for the analysis and evaluation of technological environments. 2.4. Selection of the technological device in virtual training environments.

Planning

Methodologies :: Tests

Competences

(*) Class hours

Hours outside the classroom

(**) Total hours

Introductory activities

1

5

6

IT-based practicals

2

58

60

Personal attention

2

10

12

Practical tests

2

40

42

Extended-answer tests

2

28

30

(*) On e-learning, hours of virtual attendance of the teacher.
(**) The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Methodologies

	Description
Introductory activities	Introductory activitites on design and development
IT-based practicals	Practice cases solving
Personal attention	Sincronous & Asynchronous

Personalized attention

Personal attention

Introductory activities

IT-based practicals

Description

Online tutoring and mentoring.

Assessment

	Description	Weight
Practical tests	Deliverable 2. PLANNING Relevance of the content of the report in relation to the proposed case. Adequacy of the task to the indications. Delivery in form and date.	10%
Extended-answer tests	Deliverable 3.a. EXECUTION: environment design Adequacy of the elaboration of the conceptual framework and the definition of the dimensions of the environment Delivery on time and form - 25% Deliverable 3.b. EXECUTION: Design of the technological device and creation of a prototype of the designed environment. Adequacy of the criteria used for the selection of the technological device Consideration of accessibility and usability criteria. Adequacy of the characteristics of the technological device Delivery on time and form -35% Deliverable 4a. CLOSING. Presentation with the resolution of the case and final report. Formal aspects of the report (format, organization...) Presentation of the project (organization, support used, adaptation to time, interventions,...) Delivery on time and form - 15%	75%
Others	Entregable 4b. CIERRE. Informe individual de reflexión sobre los aprendizajes logrados Valoración del trabajo en grupo Autoevaluación Reflexión y descripción de los aprendizajes logrados a partir de los conocimientos previos y los trabajados en la asignatura. Descripción del proceso y actividades realizadas Entrega en forma y fecha - 15%	15%

Other comments and second exam session
Deliverable 1. START has not loading in the assessment. Participation in the presentation forum in form and date. Registration in the working groups on date and form. *It is recalled that students have to respect the criterion of absolute linguistic correctness in all their evaluation tests (and also teaching-learning tests) and that not doing so can be a direct reason for failing. On the other hand, any circumstance of plagiarism on the part of the students can mean direct failure to the subject, without the possibility of resorting to the second call.Finally, students are suggested to consult the specific planning housed in the Moodle space of the subject.

Sources of information

Basic
	de Benito, B., y Salinas, J. (2008). Los entornos tecnológicos en la universidad. Pixel-Bit. Revista De Medios Y Educación, (32), 83–100. https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/61280 De-Benito, B., Moreno -García, J., y Villatoro Moral, S. (2020). Entornos tecnológicos en el codiseño de itinerarios personalizados de aprendizaje en la enseñanza superior. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (74) 72 – 93. https://doi.org/10.21556/edutec.2020.74.1843 García-Ruiz, R., Aguaded, I. y Bartolomé-Pina A. (coords) (2018). Monográfico. La revolución del blended learning. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21 (1) Jaume Mayol, J., Perales, F., Negre-Bennasar, F., y Fontanet Nadal, G. (2019). El diseño web y material didáctico accesible en la enseñanza universitaria. Revista de Educación a Distancia (RED), 19(60). https://doi.org/10.6018/red/60/06 Raposo-Rivas, M., Martínez-Figueira, E., y Sarmiento-Campos, J. (2015). A study on the pedagogical components of massive online courses. [Un estudio sobre los componentes pedagógicos de los cursos online masivos]. Comunicar, 44, 27-35. https://doi.org/10.3916/C44-2015-03 Salinas, J. (2005). La gestión de los Entornos Virtuales de Formación. Conference: NETLAB Seminario Internacional: La calidad de la formación en red en el Espacio Europeo de Educación Superior. Tarragona. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.4634.5041 Salinas, J. , Negre, F., Gallardo, A., Escandell, C. y Torrandell, I. (2006). Modelos didácticos en EVF: Identificación y valoración de elementos y relaciones en los diferentes niveles de gestión Salinas, J. , Negre, F., Gallardo, A. y Escandell, C. (2007). Ana?lisis de elementos que intervienen en el proceso de ensen?anza aprendizaje en un entorno virtual de formacio?n: Propuesta de un modelo dida?ctico. Conference: Congrés internacional EDUTEC'07 Inclusión digital en la Educación Superior. Desafíos y oportunidades en la Sociedad de la Información Salinas, J., de-Benito, B., Marín, V., Moreno, J., & Morales, M. E. (2010). Herramientas y sistemas de gestión del conocimiento para el desarrollo de metodologías centradas en la colaboración y el intercambio. Edutec 2010. E-learning 2.0?: Enseñar y Aprender en la Sociedad del Conocimiento. (p. 13). Bilbao. Sánchez, M.P. (dir.) (2007). Ensen?anza accesible en la Universidad. Guia didactica para el profesorado.
Complementary

Recommendations

(*)The teaching guide is the document in which the URV publishes the information about all its courses. It is a public document and cannot be modified. Only in exceptional cases can it be revised by the competent agent or duly revised so that it is in line with current legislation.