| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| Aep1 | Conèixer les àrees curriculars de l'Educació Primària, la relació interdisciplinària entre elles, els criteris d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament i aprenentatge respectius. | |
| Aep2 | Dissenyar, planificar i avaluar processos d'ensenyament i aprenentatge, tant individualment com en col•laboració amb altres docents i professionals del centre. | |
| Aep4 | Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana. | |
| Aep8 | Mantenir una relació crítica i autònoma respecte dels sabers, els valors i les institucions socials públiques i privades. | |
| Aep10 | Reflexionar sobre les pràctiques d'aula per innovar i millorar la labor docent. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure’l entre els estudiants. | |
| Aep11 | Conèixer i aplicar a les aules les tecnologies de la informació i de la comunicació. Discernir selectivament la informació audiovisual que contribueixi als aprenentatges, a la formació cívica i a la riquesa cultural. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B1 | Aprendre a aprendre. | |
| B3 | Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació. | |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. | |
| B5 | Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. | |
| B6 | Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en àmbits tècnics concrets. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| C2 | Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. | |
| C3 | Gestionar la informació i el coneixement. | |
| C4 | Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Aep1 |
Coneix i valora críticament el currículum. | |
| Aep2 |
Coneix els principis i bases per a la didàctica de les matemàtiques a l'etapa. Valora el treball en matemàtiques en relació a la construcció del pensament racional en l'alumne de primària. Realitza propostes de seqüències didàctiques i sap justificar-les. Analitza i valora les propostes didàctiques elaborades per els altres. | |
| Aep4 |
Coneix i sap gestionar els recursos adequats a cada nivell i a difernts capacitats dels alumnes. Coneix, valora i sap dissenyar situacions d'aprenentatge que relacionen les matemàtiques amb altres àrees del currículum i amb aplicacions a situacions de la vida quotidiana. Manisfesta posseir les estratègies per promoure la competència matemàtica en els alumnes:planificació, recursos i conclusió. | |
| Aep8 |
Aplica el pensament crític, lògic, creatiu i innovador en les exposicions orals en educació física. Posseeix competències matemàtiques bàsiques ( numèriques, càlcul, resolució de problemes, geomètriques, tractament d'informació i representacions gràfiques) | |
| Aep10 |
Coneix, valora i sap dissenyar situacions d'aprenentatge que relacionen les matemàtiques amb altres àrees del currículum i amb aplicacions a situacions de la vida quotidiana. Sap analitzar i reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent. Manifesta haver adquirit els hàbits i les destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu, així com la capacitat per promoure'l entre els estudiants | |
| Aep11 |
Coneix i sap utilitzar les TIC com a recursos didàctics. | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B1 |
Posa en pràctica de forma disciplinada els enfocaments, mètodes i experiències que proposa el professor | |
| B3 |
Reconeix les limitacions i punts dèbils en els seus processos i mètodes de treball Busca nous procediments i mètodes per fer les coses Identifica els resultats de la innovació Analitza una situació donada i identifica aspectes que cal millorar Té en compte a qui i com afecta la innovació Troba nous mètodes per fer les coses Proposa noves idees, oportunitats o solucions a problemes i/o processos coneguts | |
| B4 |
Gestiona i organitza el treball i el temps d’ acord amb la planificació donada Decideix com gestiona i organitza el treball i el temps que necessita per dur a terme una tasca a partir d'una planificació orientativa Presenta resultats d’allò que s’ espera en la manera adequada d’ acord amb la bibliografia donada i en el temps previst | |
| B5 |
Participa de forma activa i comparteix informació, coneixement i experiències Té en compte els punts de vista dels demés i retroalimenta de forma constructiva Accepta i compleix les normes del grup | |
| B6 |
Intervé de forma efectiva i transmet informació rellevant En les seves presentacions utilitza medis de suport Sap respondre a les preguntes que se li formulen Les seves presentacions estan degudament preparades, utilitzant estratègies per presentar i dur a terme les seves presentacions orals (ajuts audiovisuals, mirada, veu, gest, control de temps,...) | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| C2 |
Utilitza programari per a comunicació off-line: editors de textos, fulles de càlcul i presentacions digitals Utilitza programari per a comunicació on-line: eines interactives (web, moodle, blocs..), correu electrònic, fòrums, xat, vídeo-conferències, eines de treball col·laboratiu... | |
| C3 |
Localitza i accedeix a la informació de manera eficaç i eficient Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors | |
| C4 |
Produeix un text oral adequat a la situació comunicativa |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Tema 1 Currículum i estàndards de mesura i geometría. | El bloc de mesura i el bloc de l’espai dins el currículum oficial de primàira, en els Estàndards i en els llibres de text. Documentació i recull de recursos. |
| Tema 2 La didáctica de la mesura de magnituds al llarg de Primària. | Atributs mesurables. Idea de magnitud. Unitats, sistemes i processos de mesura. Sistema internacional de mesura i relació amb el valor de posició. Instruments de mesura i estimacions. Problemes. |
| Tema 3 Anàlisi de les característiques i propietats de les figures geomètriques. | Elements i propietats dels polígons. Classificacions elementals. El cercle i la circumferència. Cossos rodons i políedres. Composició i descomposició de figures. Problemes. |
| Tema 4 Localització i descripció de relacions espacials. | Posició i orientació a l’espai. Camins en quadrícula. Lectura de coordenades. Plànols, mapes i escales. Problemes. |
| Tema 5 Identificació i aplicació de transformacions geomètriques. | Moviments en el pla (simetries, girs, translacions). Angles. Truncaments de políedres. Desenvolupaments plans de políedres, cilindres i cons. Problemes. |
| Tema 6 Utilització de la visualització i de models geomètrics per resoldre problemes. | Nocions de perímetre i àrea. Representació geomètrica del producte i superfície del quadrat i rectangle. Construcció de paral·lelepípedes amb policubs i introducció a la noció de volum. Problemes. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 4 | 6 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
16 | 32 | 48 | ||||||
| Seminaris |
|
14 | 40 | 54 | ||||||
| Estudis previs |
|
0 | 30 | 30 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 4 | 6 | ||||||
| Proves de desenvolupament |
|
2 | 4 | 6 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Presentació de l’assignatura, distribució horària, determinació de grups, treballs a realitzar i sistema d’avaluació. |
| Sessió Magistral | Fonaments didàctics, metodològics i curriculars relacionats amb la geometria i la mesura. Tècniques de resolució de problemes. Coneixements matemàtics bàsics per a mestres de primària Exposició de recursos: possibilitats i limitacions. |
| Seminaris | Elaboració d'activitats pràctiques per les aules de Primària. Utilització de materials diversos per fer geometria. Resolució de problemes. Elaboració de situacions d'aprenentage de la mesura i la geometria. |
| Estudis previs | Treballs prospectius del alumne. |
| Atenció personalitzada | Tot alumne pot assistir a consultar dubtes a hores de tutoria. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
|
Atenció personalitzada pel seguiment de la part pràctica i dubtes de la part teòrica. Les consultes personals es podràn resoldre els dijous de 9:00 a 12:00 al despatx del professor. |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||||
| Sessió Magistral |
|
Exposició per part dels professors dels plantejaments didàctics bàsics de cada temàtica a tractar. L'assistència i la participació a l'aula s'avaluarà. |
10% | ||||||
| Seminaris |
|
Elaboració de seqüències didàctiques. Elaboració d'activitats d'aula. Resolució de problemes. Hi hauran treballs individuals i en grup. |
30% | ||||||
| Proves de desenvolupament |
|
Proposta raonada d'activitats d'aula. Resolució de problemes. Reflexió i conceptualització de les temàtiques treballades. Cal obtenir almenys un 5 en aquesta part. |
50% | ||||||
| Altres |
En la presentació de treballs, comunicacions orals i presentació dels exàmens, es tindrà en compte la correcció lingüística. |
10% |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Els alumnes que no superin l'assignatura en la primera convocatòria, es podran presentar a una segona convocatòria. En aquesta segona convocatòria l'alumne haurà de presentar les tasques i treballs que indiqui el professor i superar una prova escrita. L'alumne pot optar a conservar la nota que ha obtingut en els treballs i tasques realitzades en els seminaris i no presentar-los novament a la segona convocatòria. La nota de la segona convocatòria sortirà de fer la mitjana ponderada de: participació (10%), tasques i treballs (40%) i prova (50%). Cal obtenir almenys un 5 a la prova. D'acord amb la normativa vigent el professor podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes per al bon desenvolupament de les activitats avaluades. Les mesures podrien incloure limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i seran d'obligat compliment per part de l'estudiant/a. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
genCat, Estàndars Comuns, genCat, 2012
NCTM, Comom Core, nctm, 2010
Segovia y Rico eds., Matemáticas para maestros de Educación Primaria , Ed. Pirámide, 2009
Castro y otros, Didáctica de la Matemática en la educación Primária, Síntesis, 2001
MCTM ( traducció Thales), Principios i Estandares pra la educación matemática, Thales, Sevilla, 2003
Generalitat de catalunya, Currículum de Primària, , 2015
Alsina, C., Burgués, C., Fortuny, J., Materiales para construir la Geometría, Síntesis, 1988
Canals, M. Antònia, Superfícies, volums i línies, Dossiers Rosa Sensat, 2009
Canals, M. Antònia, Transformacions geomètriques, Dossiers Rosa Sensat, 2009
Chamorro, C., El problema de la medida, Síntesis, 1989
Castelnuovo, E., La Geometría, Ketres, 1981 |
||||||||
| Complementària |
, , ,
http://nlvm.usu.edu, plana NLVM, ,
, plana freudentahl Institut, ,
http://www.geogebra.org/cms/en/download, Geogebra, , |
||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent