| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A14 | Utilizar técnicas avanzadas de producción, realización en directo, animación, montaje y postproducción de productos audiovisuales | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| CT2 | Gestionar la información y el conocimiento mediante el uso eficiente de las TIC. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A14 |
Aprende las posibilidades de la postproducción de sonido e imagen con herramientas desarrolladas Valora la edición en cuanto a la creación de sentido narrativo Adquiere las habilidades necesarias para utilizar equipos de postproducción de imagen y sonido Practica la postproducción sonora y de imagen para dominar los equipamientos necesarios Reflexiona sobre el valor de la postproducción en el proceso creativo audiovisual | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| CT2 |
Dominar las herramientas destinadas a la gestión de la propia identidad y a las actividades en un entorno digital. Buscar y obtener información de manera autónoma de acuerdo con criterios de fiabilidad y pertinencia. Organizar la información con herramientas adecuadas, ya sea en línea o presenciales, que permitan el desarrollo de sus actividades académicas. Elaborar información con las herramientas y formatos adecuados a la situación comunicativa y hacerlo de manera honesta. Utilizar las TIC para compartir e intercambiar información. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Introducción a la posproducción i al software de l'assignatura | Breve historia y evolución El carácter dramático i narrativo de la posproducción Software de la asignatura Algunos elementos de la edición no lineal |
| El tratamiento de la imagen estática. Introducción a los keyframes. |
Imagen estática y en movimiento Animación de fotografías mediante keyframes. |
| El color i la luz | Introducción al color i la luz El color i la luz como elemento expresivo Instrumentos de control |
| Les correcciones primarias | Los correctores de luminancia Los correctores de crominancia |
| Les correcciones de color secundaries | Correcciones de color secundarias Color Finesse |
| El tracking | Utilitades El planar tracker i el motion tracker; el programa Mocha El estabilizado Integración a After Effects |
| Transiciones | Tipos de transiciones Utilitades narrativas i estéticas (de Raúl Ruiz a Ryan Trecartin) Las máscaras Los modos de fusión |
| El keying | El keying en el video; Zbignieff Rybczynsky Tipos de keyings El chroma key |
| El muntatge sonor | El so respecte l'acció El so com a element narratiu i dramàtic El so diegètic i extradiegètic Les associacions sonores Tipus i tècniques de muntatge sonor |
| El sonido | Instrumentos de control La normalización Los fundidos Limpieza de sonido |
| El ambiente sonoro | Sonido realista y sonido subjetivo Uso de galerias de efectos El diseño acústico del espacio |
| La música | La música como elemento narrativo y dramático La integración musical El leitmotiv |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
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3 | 0 | 3 | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
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12 | 32 | 44 | ||||||
| Sesión magistral |
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20 | 39 | 59 | ||||||
| Proyectos |
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4 | 18 | 22 | ||||||
| Atención personalizada |
|
22 | 0 | 22 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Aquestes activitats serveixen per presentar el software que utilitzaran els alumnes en les seves pràctiques; After Effects, Premiere, Audition, Mocha, Color Finesse... |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Les classes comptaran també amb un apartat de dues hores dirigit a la realització d'exercicis on puguin ficar en pràctica els continguts teòrics introduïts previàment a la sessió magistral. |
| Sesión magistral | Cada classe tindrà una sessió magistral de dos hores de duració que anirà acompanyada de visionats dirigits a compendre les diferents estratègies en el muntatge i l'edició, així com també els fonaments teòrics dels processos tècnics que l'acompanyen. |
| Proyectos | Es treballaran els projectes filmats a direcció de fotografia |
| Atención personalizada | Els alumnes podràn sol·licitar informació o aclarar qualsevol dubte mitjançant el correu electrònic, com també demanar atenció presencial mitjançant una tutoria. |
| Atención personalizada |
| descripción |
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Durant la realització de les pràctiques a l'aula els alumnes comptaran amb l'assistència del professor. També podràn sol·licitar informació o aclarar qualsevol dubte mitjançant el coreu electrònic, com també demanar atenció presencial mitjançant una tutoria. S’atendrà a l’alumnat en tutoria individualitzada i/o grupal per tal de resoldre possibles dubtes, consultes i altres qüestions relacionades amb l’assignatura. La tutoria podrà ser presencial i/o virtual. A principis de curs s’informarà l’estudiantat sobre com es portarà a terme aquesta atenció personalitzada (horaris, si serà presencial, per correu electrònic, Moodle...). |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
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Els alumnes tindràn que solucionar una sèrie d'exercicis pràctics introduïts a cada classe. Finalitzada l'assignatura hauràn d'entregar aquests exercicis per poder ser evaluats. Aquests exercicis no han d'estar finalitzats exclusivament a l'aula. No seràn exercicis en grup sinò de caràcter individual. | 65% | ||||
| Proyectos |
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Amb el material filmat a l'assignatura de direcció de fotografia, els alumnes hauran de realitzar la postproducció d'un episodi de la webserie "La mà trencada". | 35% | ||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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Els estudiants matriculats a la URV segueixen el sistema ECTS i tenen dret a les convocatòries d'avaluació indicades a la normativa acadèmica de grau i màster vigent. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
van Hurkman, Alexis, Color Correction handbook; professional techniques for video and cinema, Peach Pit, 2013
Gustems, Josep, Música y sonido en los audiovisuales, Universitat de Barcelona, 2012
Marimon, Joan, El montaje cinematográfico; del guión a la panatalla., Universitat de Barcelona, 2013
Hullfish, Steve, The art and technique of digital color correction, Focal Press, 2012
Morales Morante, Fernando, Montaje audiovisual : teoría, técnica y métodos de control, Editorial UOC, 2013, Barcelona
Fernández Casado, J.L.; Nohales, T., Postproducción digital : cine y vídeo no lineal, Andoain : Escuela de Cine y Vídeo, 1999
Sánchez-Biosca, V., El Montaje cinematográfico : teoría y análisis, Paidós, 1996, Barcelona |
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| Complementaria |
van Hurkman, Alexis, Color Correction Look Book: Creative Grading Techniques for Film and Video, PeachPit Press, 2013
Ruiz, R., Poética del cine, Editorial Sudamericana, 2000, Santiago de Chile
, http://www.creativecow.net/, ,
McGrath, D., Montaje y posproducción, Océano, 2002, Barcelona |
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| Recomendaciones |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.